2014年教師資格小學(xué)《教育心理學(xué)》模擬題(六)

2014年教師資格小學(xué)《教育心理學(xué)》模擬題(六)

　　一、填空題

　　1.元認(rèn)知策略是于：1976年由__________提出來的，它由三個(gè)部分組成，即__________、元認(rèn)知體驗(yàn)和__________。

　　【答案】弗拉維爾元認(rèn)知知識(shí) 元認(rèn)知控制

　　2.成就動(dòng)機(jī)指人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因，它由兩種成分構(gòu)成：__________和__________。

　　【答案】追求成功的動(dòng)機(jī) 避免失敗的動(dòng)機(jī)

　　3.兒童多動(dòng)綜合征是一種以__________、__________和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙。

　　【答案】注意缺陷活動(dòng)過度

　　4.具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的__________。

　　【答案】心理規(guī)律

　　5.性別的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和__________差異兩個(gè)方面。

　　【答案】性格類型

　　6.從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為__________和__________。前者指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，后者指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。

　　【答案】順向遷移逆向遷移

　　7.最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平為__________的動(dòng)機(jī)水平。

　　【答案】中等程度

　　8.學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到__________時(shí)，記憶效果最好。

　　【答案】150%

　　9.班杜拉將強(qiáng)化分為三種類型：直接強(qiáng)化、__________和__________。

　　【答案】替代強(qiáng)化自我強(qiáng)化

　　10.兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于__________學(xué)習(xí)。

　　【答案】上位

　　幼兒

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　　二、選擇題

　　1.目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　A.應(yīng)用

　　B.分析

　　C.綜合

　　D.評(píng)價(jià)

　　【答案】D。

　　解析：因?yàn)樗蟪皆鹊膬?nèi)容，并需要基予準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值判斷。

　　2.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有的功能。

　　A.培養(yǎng)動(dòng)機(jī)

　　B.激發(fā)需要

　　C.促進(jìn)和維持

　　D.培養(yǎng)紀(jì)律

　　【答案】C。

　　解析：根據(jù)對(duì)課堂管理的解釋，應(yīng)選C。

　　3.影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括

　　A.家庭教養(yǎng)方式

　　B.道德認(rèn)知

　　C.社會(huì)風(fēng)氣

　　D.同伴群體

　　【答案】B。

　　解析：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件包括：家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和同伴群體。

　　4.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的

　　A.信息加工

　　B.智力活動(dòng)

　　C.信息輸入

　　D.心理變化

　　【答案】D。

　　解析：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

　　5.下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是

　　A.發(fā)散思維

　　B.聚合思維

　　C.具體形象思維

　　D.抽象邏輯思維

　　【答案】A。

　　解析：發(fā)散思維能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展。

　　幼兒

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　　6.小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是

　　A.游戲

　　B.運(yùn)動(dòng)

　　C.工作

　　D.學(xué)習(xí)

　　【答案】D。

　　解析：小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí)。

　　7.人們?cè)诒３种R(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的

　　A.精加工策略

　　B.多重編碼

　　C.過度學(xué)習(xí)

　　D.人為增加線索

　　【答案】A。

　　解析：人們?cè)诒３种R(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的精加工策略。

　　8.技能學(xué)習(xí)最基本的條件是

　　A.講解

　　B.示范

　　C.練習(xí)

　　D.反饋

　　【答案】C。

　　解析：技能是通過練習(xí)獲得的，這是技能學(xué)習(xí)最基本的條件。

　　9.學(xué)校教育互動(dòng)系統(tǒng)中的三個(gè)核心因素為

　　A.教師、學(xué)生、學(xué)校

　　B.教、學(xué)、環(huán)境

　　C.教師、學(xué)生、課程

　　D.教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)

　　【答案】B。

　　解析：學(xué)校教育互動(dòng)系統(tǒng)中的三個(gè)核心因素為教、學(xué)、環(huán)境。

　　10.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是

　　A.客觀性原則

　　B.系統(tǒng)性原則

　　C.教育性原則

　　D.發(fā)展性原則

　　【答案】B。

　　解析：系統(tǒng)性原則是指運(yùn)用分析與綜合的方法看待事物內(nèi)部關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)，是教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則。

　　幼兒

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　　11.最佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)程度需達(dá)到

　　A.50%

　　B.50%～100%

　　C.100%

　　D.100%～150%

　　【答案】B。

　　解析：當(dāng)過度學(xué)習(xí)達(dá)到中等偏上的水平，學(xué)習(xí)效果可以實(shí)現(xiàn)最佳。

　　12.心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做

　　A.知覺

　　B.記憶

　　C.注意

　　D.思維

　　【答案】C。

　　解析：注意是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

　　13.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是

　　A.多維思維

　　B.思維的可逆性

　　C.具體邏輯推理

　　D.守恒觀念形成

　　【答案】D。

　　解析：根據(jù)皮亞杰理論，守恒觀念的形成是兒童發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志。

　　14.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是

　　A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

　　B.學(xué)習(xí)層次的高低

　　C.學(xué)習(xí)情境的簡繁

　　D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

　　【答案】A。

　　解析：加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為言語信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)五種類型。

　　15.在教“鳥”的概念時(shí)，分別以麻雀、雞和蝙蝠為例，是為學(xué)生提供

　　A.比較

　　B.變式

　　C.正例與反例

　　D.概括

　　【答案】C。

　　解析：麻雀是鳥的正例，雞和蝙蝠是反例。

　　幼兒

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　　16.不屬于心智技能的是

　　A.閱讀

　　B.吹拉彈唱

　　C.運(yùn)算

　　D.記憶

　　【答案】B。

　　解析：吹拉彈唱屬于操作技能。

　　【答案】A。

　　解析：擴(kuò)散思維是指面對(duì)問題沿著多方面思考、產(chǎn)生出多種設(shè)想或答案的思維方式。它又稱為發(fā)散思維、輻射思維、求異思維或多向思維等。

　　17.小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是

　　A.6歲

　　B.7歲

　　C.8歲

　　D.9歲

　　【答案】D。

　　解析：皮亞杰道德發(fā)展階段表明，5歲～8歲屬于他律階段，9歲為兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　18.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是

　　A.開發(fā)潛能

　　B.尋求發(fā)展

　　C.個(gè)案輔導(dǎo)

　　D.學(xué)會(huì)調(diào)適

　　【答案】D。

　　解析：學(xué)會(huì)調(diào)適是心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。

　　19.就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　【答案】B。

　　解析：效度指的是測量的準(zhǔn)確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到其所要測量目的的程度。

　　20.以下說法中，錯(cuò)誤的為

　　A.與新教師相比，老師教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性

　　B.老師教師有完善的維持學(xué)生注意力的方法

　　C.老師教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)

　　D.老師教師具有豐富的教學(xué)策略

　　【答案】C。

　　解析：在注意課堂細(xì)節(jié)方面，老師教師和新教師并沒有明顯的區(qū)別。

　　幼兒

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　　三、簡答題

　　1.如何培養(yǎng)兒童的記憶能力?

　　【答案要點(diǎn)】(1)增強(qiáng)兒童識(shí)記的目的性、積極性。

　　(2)教會(huì)兒童識(shí)記的方法。

　　(3)合理組織復(fù)習(xí)。

　　(4)掌握一些回憶的策略。

　　2.簡述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。

　　【答案要點(diǎn)】埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個(gè)順序不變的階段，每一階段都存在相應(yīng)發(fā)展危機(jī)，其成功而合理的解決有利于個(gè)體積極人格的形成。

　　(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(1.5歲以前);

　　(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(1.5歲～3歲);

　　(3)勤奮感對(duì)自卑感(3歲～6、7歲);

　　(4)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(6、7歲～l2歲);

　　(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12歲～l8歲);

　　(6)友愛親密對(duì)孤獨(dú)(18歲～30歲);

　　(7)繁殖對(duì)停滯(30歲～60歲);

　　(8)完美無憾對(duì)悲觀絕望(60歲以后)。

　　3.簡述奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件。

　　【答案要點(diǎn)】(1)主觀條件：學(xué)習(xí)者已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)者必須具有積極學(xué)習(xí)的傾向性;學(xué)習(xí)者的主動(dòng)活動(dòng)。

　　(2)客觀條件：意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。

　　4.簡述影響問題解決的主要因素。

　　【答案要點(diǎn)】(1)問題的特征。(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(3)定勢與功能固著。

　　(4)原型啟發(fā)與聯(lián)想。(5)情感與動(dòng)機(jī)狀態(tài)。(6)個(gè)性因素。

　　5.如何運(yùn)用復(fù)述策略?

　　【答案要點(diǎn)】(1)利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記。(2)多種感官參與。(3)復(fù)習(xí)形式多樣化。(4)畫線。

　　幼兒

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　　四、論述題

　　1.試述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度與品德。

　　【答案要點(diǎn)】(1)有效的說服。(2)樹立良好榜樣。

　　(3)利用群體約定。(4)價(jià)值辨析。

　　(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

　　2.結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)指導(dǎo)教學(xué)模式

　　指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

　　(2)程序化訓(xùn)練模式

　　程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。

　　(3)完形訓(xùn)練模式

　　完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)策略中的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。

　　(4)交互式教學(xué)模式

　　交互式教學(xué)主要是用來幫助成績差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)材料的內(nèi)容，它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進(jìn)行的。

　　(5)合作學(xué)習(xí)模式

　　在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兩個(gè)學(xué)生一組，當(dāng)一個(gè)學(xué)生主講時(shí)，另一個(gè)學(xué)生傾聽，糾正錯(cuò)誤和遺漏。然后，兩個(gè)學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。研究證明，以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)的學(xué)生或簡單閱讀材料的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。

　　幼兒