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中學(xué)教師資格證面試(地理)說(shuō)課稿:中國(guó)的行政區(qū)劃

更新時(shí)間:2015-05-15 13:48:49 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 中學(xué)教師資格證面試(地理)說(shuō)課稿:中國(guó)的行政區(qū)劃,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編整理以供參考,預(yù)祝你教師資格面試考試順利通過(guò)!

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  一、教材分析:

  1、教材所處的地位與作用:

  省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位,對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要影響,是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必須具備的知識(shí),而且現(xiàn)在百姓們手頭寬裕了,出門的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多,熟悉我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的分布也就成了必然的要求。

  2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及分析與處理:

  掌握好中國(guó)的行政區(qū)劃在現(xiàn)實(shí)生活中有很大作用,因此,熟悉34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)涉及到的地名眾多,而各省級(jí)行政區(qū)的邊界形態(tài)又各不相同,它們之間的位置也錯(cuò)綜復(fù)雜,使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念,弄清省級(jí)行政區(qū)的地理分布則成為了本節(jié)的難點(diǎn)。

  二、目標(biāo)分析:

  知識(shí)與技能:
★ 弄清我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃;
★ 在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū),記住其名稱、簡(jiǎn)稱及行政中心。

過(guò)程與方法:
◆     通過(guò)指讀34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱和填準(zhǔn)省級(jí)行政區(qū)名稱,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用中國(guó)政區(qū)圖的能力和記憶能力;
◆ 通過(guò)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:
▲ 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)地理的興趣;
▲ 通過(guò)對(duì)中國(guó)香港和中國(guó)澳門特別行政區(qū)的設(shè)立的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感;
▲ 激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

  三、過(guò)程分析

  本節(jié)課知識(shí)容量大,學(xué)生記憶有一定的難度。采用多種方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生反復(fù)做讀圖、填圖和拼圖練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要,為此,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

  激情導(dǎo)入 互動(dòng)啟思 合作探究 創(chuàng)新升華

教學(xué)環(huán)節(jié)                 教學(xué)程序
設(shè)計(jì)意圖
 
 
 
 
 
導(dǎo)
 
 
 
約翰?洛克――教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意。
競(jìng)賽猜謎,激情導(dǎo)入:
 
尋找猜謎高手:
(打我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)名稱各一:)
船出長(zhǎng)江口――
銀河渡口――
藏寶之地――
雙喜臨門――
碧波萬(wàn)頃――
大言不慚――
 
①?gòu)膶W(xué)生感興趣的猜謎入手,以趣激疑,以趣引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
 
②通過(guò)猜謎,讓學(xué)生對(duì)下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了期待感,使學(xué)生能由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
 
 
 
 
 
 
 
動(dòng)
 
 
 
 
葉圣陶――教是為了不教。
以記促學(xué),寓教于樂(lè):
 
尋找記憶之星、點(diǎn)子王:
1、  給大家3分鐘時(shí)間,看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記得又多又快。
你記得這么快的妙招是什么呢?
(交流經(jīng)驗(yàn),探討學(xué)習(xí))
如:位置記憶法;
聯(lián)想記憶法;
聯(lián)系生活實(shí)際記憶等。
 
 
 
2、  老師出招:
 
①、針對(duì)行政區(qū)名稱――《中國(guó)行政區(qū)劃歌》
 
②、針對(duì)行政區(qū)簡(jiǎn)稱――三字經(jīng)
 
③、針對(duì)行政中心――聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)
①提出目標(biāo),突破重點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極探討,學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
 
②培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,從而激起學(xué)生努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
 
③老師出招充分體現(xiàn)老師導(dǎo)學(xué)的作用,讓學(xué)生學(xué)得輕松,寓教于樂(lè)。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
地理教師應(yīng)不斷地改革方法,提高課堂藝術(shù),把死課本變成“活”課堂。
 
 
一、尋找朋友,掀起高潮:
找朋友規(guī)則:
 
最快實(shí)現(xiàn)四個(gè)朋友的團(tuán)聚的組為勝利者。
(四個(gè)朋友:輪廓、名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心)
 
 
二、動(dòng)手操作,加深印象:
 
①、選男女各兩名代表與電腦競(jìng)賽;
    (出示電腦FLASH動(dòng)畫――中國(guó)行政區(qū)拼圖游戲)
    (分男女生進(jìn)行比賽)
 
 
②     、利用拼圖紙板各小組之間開(kāi)展比賽。
(出示拼圖紙板)
           (分小組進(jìn)行比賽)
 
 
 
 
①利用兒時(shí)常玩的游戲形式,突破難點(diǎn),讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí)。
 
②培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和快速反應(yīng)能力。
 
③培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生不僅能樂(lè)學(xué),還能掌握學(xué)習(xí)的方法,會(huì)學(xué)地理。
 
④注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí),把死課本變成“活”課堂。
 
⑤個(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合,避免了重視個(gè)體,實(shí)現(xiàn)了人人參與,營(yíng)造出了良好學(xué)習(xí)氛圍。
 
 
 
 
 
學(xué)習(xí)地理的目的并非保持和再現(xiàn)知識(shí),而是使學(xué)生能在新情境中運(yùn)用知識(shí)。
創(chuàng)
 
 
 
課堂延伸,拓展思維:
 
1、  下列成語(yǔ)、歷史名詞中包含有哪些省級(jí)行政區(qū)的名稱:
蜀犬吠日     黔驢技窮
樂(lè)不思蜀     得隴望蜀
   馬空冀北      皖南事變
晉冀魯豫游擊隊(duì)
 
2、  爭(zhēng)做奧運(yùn)使者:
2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間,大量國(guó)外友人來(lái)到中國(guó),他們非常希望進(jìn)一步了解中國(guó),你能學(xué)做導(dǎo)游,向他們介紹中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的情況嗎?
 
課外實(shí)踐:
重溫紅色之旅:
紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),用鮮血與汗水為我們譜寫了一曲動(dòng)人的贊歌。讓我們來(lái)重溫這紅色之旅,感受那段不平凡的歲月吧!
 
 
①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)地理對(duì)其它學(xué)科的幫助,讓學(xué)生從心底樂(lè)學(xué)地理。
 
 
②既靈活地鞏固了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
 
 
 
③有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,也有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,同時(shí)也能讓學(xué)生們珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
 
④、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

  四、教法學(xué)法分析:

  (一)、教法分析:

  孔子云:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):成功的教師需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了多媒體課件,形象、生動(dòng)、直觀,創(chuàng)設(shè)出樂(lè)學(xué)的氛圍,盡可能地尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,相信學(xué)生,采用猜謎、尋找點(diǎn)子王、找朋友、重溫紅色之旅等手段,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有了期待感,化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中主動(dòng)探討、合作交流,獲取信息

  加工信息 貯存信息 應(yīng)用信息,由淺入深,循序漸進(jìn),讓他們真正“動(dòng)”起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手,主動(dòng)探索,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí),自得方法,使他們樂(lè)學(xué),也會(huì)學(xué)。

  (二)、學(xué)法分析:

  學(xué)生是課堂的主人,在課堂中,學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中,人人動(dòng)手動(dòng)腦,在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性,使得學(xué)習(xí)的過(guò)程很愉快,同時(shí)又輕松地掌握了學(xué)習(xí)的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中,學(xué)生將不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),理解知識(shí)、消化知識(shí)的速度和程度也會(huì)大大提高,從而達(dá)到“授人以漁”的目的。

  五、評(píng)價(jià)分析:

  留給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,共同收獲成功果實(shí)。

  本節(jié)課目的性強(qiáng),層次感強(qiáng),實(shí)踐性強(qiáng),利用多媒體輔助教學(xué),在注重獲得知識(shí)的同時(shí)注重讓學(xué)生的情感也獲得熏陶。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用競(jìng)賽的形式讓學(xué)生們私毫覺(jué)察不到學(xué)習(xí)的枯燥、勉強(qiáng),學(xué)得開(kāi)心;用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在,真正的成為了課堂的主人;多次用游戲的形式讓學(xué)生鞏固知識(shí),做到了留給學(xué)生施展才華的舞臺(tái),教給學(xué)生攻破難關(guān)的方法,讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅,師生一起收獲成功的果實(shí)。

  附表:

教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
目標(biāo)
激情導(dǎo)入
競(jìng)賽猜謎  激情導(dǎo)入
激起興趣
樂(lè)學(xué) 
 
會(huì)學(xué)
互動(dòng)啟思
以記促學(xué)  寓教于樂(lè)
學(xué)法交流
合作探究
尋找朋友  動(dòng)手操作
游戲+競(jìng)賽
創(chuàng)新升華
課堂延伸  拓展思維
拓寬視野

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