2014社會(huì)工作者中級(jí)實(shí)務(wù)復(fù)習(xí)重點(diǎn):學(xué)校社會(huì)工作的內(nèi)容

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　　第二節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作的主要內(nèi)容

　　一、協(xié)助有“特殊需要”的學(xué)生

　　(一)偏差行為的處理

　　1、厭學(xué)行為的原因與特點(diǎn)

　　產(chǎn)生厭學(xué)問(wèn)題的可能原因：

　　對(duì)老師的反感

　　缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

　　過(guò)分看重分?jǐn)?shù)

　　人際交往問(wèn)題

　　缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　望子成龍帶來(lái)的負(fù)擔(dān)――產(chǎn)生厭惡

　　2、逃學(xué)行為的原因與特點(diǎn)

　　(1)學(xué)生自身的原因：生理上由于智力不足，盲目逃學(xué);被歧視、冷落逃學(xué);人格不健全，無(wú)抗挫能力逃學(xué);無(wú)抱負(fù)，自暴自棄逃學(xué)。

　　(2)學(xué)校的原因：學(xué)生被分快慢班而無(wú)成就感，造成心里傷害;教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)業(yè)成就低;學(xué)校管教不當(dāng)，學(xué)生不服。

　　(3)家庭因素：家庭發(fā)生變故，學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，造成人格問(wèn)題，人際關(guān)系不暢;父母管教不當(dāng)，過(guò)嚴(yán)或過(guò)松，學(xué)生發(fā)展不良。

　　為厭學(xué)、逃學(xué)學(xué)生的服務(wù)

　　個(gè)案工作、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、小組工作等，與老師溝通

　　3、校園暴力行為的原因與特點(diǎn)

　　(1)個(gè)人心里和生理因素。爭(zhēng)強(qiáng)好勝，追求新異，熱情有余，穩(wěn)定不足，易導(dǎo)致感情用事和突發(fā)事件。

　　(2)家庭因素。不適當(dāng)?shù)墓芙?，不和諧的父母關(guān)系。

　　(3)學(xué)校因素。不當(dāng)?shù)膶?shí)施關(guān)系、不當(dāng)?shù)慕逃椒?、沉重的課業(yè)壓力。

　　(4)社區(qū)因素。社區(qū)環(huán)境污濁，不良的活動(dòng)場(chǎng)所。

　　4、對(duì)學(xué)生特殊行為的處遇

　　(1)開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)。澄清學(xué)生角色，認(rèn)知問(wèn)題行為后果，提供心里支持，疏離正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)行為改變，形成良好行為。

　　(2)建立團(tuán)體，形成正向影響。利用小組工作方法，建立互助成長(zhǎng)小組，相互支持，相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)正向動(dòng)機(jī)，提高自信心。

　　(3)關(guān)注家庭，凝聚力量。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)了解家長(zhǎng)管教方式、親子關(guān)系及家庭狀況，改善家庭環(huán)境，改變教育理念，提高教育技巧。

　　(4)開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，爭(zhēng)取社會(huì)支持。協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐墓?、警察、校外教育機(jī)構(gòu)，消除暴力隱患，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境。

　　(二)特殊學(xué)生群體的處遇

　　1、繼父母家庭的學(xué)生及其特點(diǎn)

　　可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　過(guò)激的行為

　　語(yǔ)言障礙

　　低自尊

　　分裂的行為

　　封閉自己

　　服務(wù)：個(gè)案、小組，對(duì)家庭進(jìn)行干預(yù)，家庭會(huì)談或家庭治療

　　2、單親家庭的學(xué)生及其特點(diǎn)

　　可能面臨的原因：

　　家庭成員的情緒問(wèn)題

　　經(jīng)濟(jì)壓力的問(wèn)題

　　孩子照顧的問(wèn)題

　　孩子角色認(rèn)同的問(wèn)題

　　服務(wù)：個(gè)案工作―情緒支持，運(yùn)用社區(qū)資源，單親家長(zhǎng)小組。

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　　3、殘疾人家庭的學(xué)生及其特點(diǎn)

　　面臨的主要問(wèn)題：

　　家庭成員的情緒問(wèn)題

　　經(jīng)濟(jì)壓力

　　孩子的照顧問(wèn)題

　　孩子的適應(yīng)和發(fā)展問(wèn)題

　　服務(wù)：個(gè)案工作、運(yùn)用社區(qū)資源、小組工作

　　4、服刑人員家庭的學(xué)生及其特點(diǎn)

　　面臨的主要問(wèn)題：

　　家庭成員的情緒問(wèn)題

　　經(jīng)濟(jì)壓力

　　孩子的照顧問(wèn)題

　　孩子的適應(yīng)和發(fā)展問(wèn)題

　　服務(wù);個(gè)案工作、運(yùn)用社區(qū)資源、小組工作

　　5、為轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)

　　面臨的主要問(wèn)題：

　　同輩團(tuán)體的接納問(wèn)題

　　教材教法的適應(yīng)問(wèn)題

　　學(xué)校規(guī)范的認(rèn)知與遵循問(wèn)題

　　服務(wù)：適應(yīng)學(xué)校服務(wù)，直接咨詢服務(wù);個(gè)案―分析診斷，擬訂輔導(dǎo)計(jì)劃。

　　6、特長(zhǎng)學(xué)生的特點(diǎn)

　　面臨的主要問(wèn)題：

　　情緒問(wèn)題

　　同輩交往問(wèn)題

　　適應(yīng)和發(fā)展問(wèn)題

　　學(xué)習(xí)問(wèn)題

　　服務(wù)：個(gè)案工作、小組工作、認(rèn)知療法。

　　7、特殊學(xué)生群體的處遇

　　針對(duì)特殊群體學(xué)生，學(xué)校社會(huì)工作者可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

　　情感支持

　　發(fā)展支持系統(tǒng)

　　挖掘社會(huì)資源

　　開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

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