2015年社會(huì)工作者新教材《中級(jí)實(shí)務(wù)》第七章考點(diǎn)

更新時(shí)間：2015-04-13 15:40:46 來(lái)源：|0

瀏覽

中級(jí)社會(huì)工作者報(bào)名、考試、查分時(shí)間免費(fèi)短信提醒

摘要 2015年社會(huì)工作者新教材《中級(jí)實(shí)務(wù)》第七章考點(diǎn)，環(huán)球網(wǎng)校社會(huì)工作者頻道小編整理以供參考。

　　第七章殘疾人社會(huì)工作

　　本章復(fù)習(xí)提示

　　本章主要介紹殘疾人社會(huì)工作，考試要點(diǎn)主要包括殘疾人的需要及問題、殘疾人的特點(diǎn)、殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容和方法。從社會(huì)工作的專業(yè)關(guān)懷角度，殘疾人群體是需要特別重視的。

　　本章歷年真題統(tǒng)計(jì)：2008年1題;2011年1題;2013年1題。

　　第一節(jié) 殘疾人社會(huì)工作概述

考綱	重要考點(diǎn)		星級(jí)標(biāo)記
殘疾和殘疾人的分類	概念解讀	見教材	★
殘疾和殘疾人的分類	殘疾人的分類	見教材	★
殘疾人的需求及其面臨的問題	殘疾人權(quán)利和基本	平等的“法權(quán)”概念：確保殘疾人享有與“健全人”同等權(quán)利，并能以“正式公民”身份生活，在獲得同等機(jī)會(huì)情況下為社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)	★★★
	需求	康復(fù)權(quán)；教育權(quán)；勞動(dòng)權(quán)；文化生活權(quán)；社會(huì)福利權(quán)；環(huán)境友好權(quán)	★★★
	面臨的問題	物質(zhì)層面；精神層面；社會(huì)交往	★★
殘疾人社會(huì)工作的定義及特點(diǎn)	殘疾人社會(huì)工作定義	見教材	★
	理論視角的特殊性	社會(huì)代價(jià)理論；社區(qū)照顧理論；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論	★★
	功能發(fā)揮的特殊性	微觀層面；中觀層面；宏觀層面	★
	實(shí)務(wù)前提的特殊性	更加注重殘疾病患應(yīng)該得到長(zhǎng)期的照料；更注重社會(huì)資源的整合和激發(fā)殘疾人及其家庭成員的潛能；更加注重服務(wù)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)和能力，強(qiáng)調(diào)殘存功能的發(fā)揮	★

　　第二節(jié) 殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容

考綱	重要考點(diǎn)		星級(jí)標(biāo)記
殘疾人服務(wù)發(fā)展	殘疾人社會(huì)工作理論層面的轉(zhuǎn)型	致殘?jiān)虻睦碚摲治?；殘疾現(xiàn)象的理論分析	★
殘疾人服務(wù)發(fā)展	殘疾人社會(huì)工作方法層面的轉(zhuǎn)型	工作方法的理念分析；介入模式的理論分析	★
殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容	政策層面	殘疾人社會(huì)保護(hù)政策體系建設(shè)；殘疾入的民生權(quán)利和人身權(quán)利得到法律的維護(hù)和保障；實(shí)施發(fā)展殘疾人事業(yè)的國(guó)家規(guī)劃，把殘疾人事業(yè)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展格局	★★
殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容	服務(wù)層面	教育康復(fù)及其主要內(nèi)容；職業(yè)康復(fù)及其主要內(nèi)容；社區(qū)康復(fù)及其主要內(nèi)容	★★★

　　第三節(jié) 殘疾人社會(huì)工作的主要方法

考綱	重要考點(diǎn)		星級(jí)標(biāo)記
社區(qū)康復(fù)模式	文化背景	中國(guó)的社區(qū)結(jié)構(gòu)在世界上有獨(dú)特的穩(wěn)定性和強(qiáng)大的內(nèi)聚力，這是由中國(guó)傳統(tǒng)文化決定的，開展社區(qū)康復(fù)必須深刻了解我國(guó)的文化背景	★
	有利條件	社區(qū)建設(shè)工作已成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的組成部分；社區(qū)中有配置較為合理的資源；在社區(qū)中殘疾人可以得到方便、及時(shí)的康復(fù)服務(wù)；在社區(qū)中可因地制宜地為殘疾人提供各種康復(fù)服務(wù)	★
	如何開展社區(qū)康復(fù)	社區(qū)康復(fù)的原則；社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容	★★★
社會(huì)康復(fù)模式	概念	見教材	★
	目標(biāo)	使殘疾人的功能喪失降低到最低程度，防止殘疾人可能增加的損傷，最大限度地提高殘疾人的生理功能；增進(jìn)殘疾人對(duì)于困難情境的自我處理和自我照顧能力以及向他人傾訴和溝通的能力	★★
	內(nèi)容	5項(xiàng)（見教材）	★★
	措施	8項(xiàng)（見教材）	★★

考綱	重要考點(diǎn)		星級(jí)標(biāo)記
職業(yè)康復(fù)模式	流程	咨詢、評(píng)估、培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)	★
職業(yè)康復(fù)模式	就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容	見教材	★★
教育康復(fù)模式	特殊教育	從出生到入學(xué)年齡前的殘疾嬰幼兒和少年兒童的早期干預(yù)，以及義務(wù)教育階段后與職業(yè)康復(fù)、就業(yè)安置等相關(guān)工作中的教育工作	★★★
教育康復(fù)模式	如何配合特殊教育工作	對(duì)殘疾人；對(duì)殘疾兒童父母、家屬；對(duì)社會(huì)組織、服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他殘疾人康復(fù)工作者	★★★