2019下半年三級人力資源師《專業(yè)技能》考前模擬題（22）

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1[單選題] 適合于規(guī)模較小、生產(chǎn)單一、崗位設置較少的企業(yè)的工作崗位評價方法是( )。

A分類法

B評分法

C排列法

D因素比較法

【答案】C

【解析】排列法

2[單選題] 可以采用工資總額與銷售額的方法推算合理的工資總額，或采用盈虧平衡點方法推算合理的工資總額，還可以采用工資總額占附加值比例的方法來推算合理的工資總額，這可稱為是( )

A工資總額的管理

B工資總額的構成

C工資總額計算方便

D計算合理的工資總額

【答案】D

3[單選題] 職工按照職業(yè)病防治法規(guī)定被診斷、鑒定為職業(yè)病，所在單位應當自鑒定為職業(yè)病之日起( ) 日內，向統(tǒng)籌地區(qū)社會保險行政部門提出工傷認定申請。

A15

B30

C45

D60

【答案】B

4[單選題] 現(xiàn)階段，我國法定集體合同的附件主要是( )。

A工資協(xié)議

B專項集體合同

C要式合同

D綜合性集體合同

【答案】A

【解析】現(xiàn)階段，我國法定集體合同的附件主要是工資協(xié)議，專門就工資事項簽訂的集體合同。

5[單選題] 工傷職工治療非工傷引發(fā)的疾病，( )享受工傷醫(yī)療待遇。

A不

B酌情

C全部

D部分

【答案】A

【解析】治療工傷所需費用符合工傷保險診療項目目錄、工傷保險藥品目錄、工傷保險住院服務標準的，從工傷保險基金支付。工傷職工治療非工傷引發(fā)的疾病，不享受工傷醫(yī)療待遇，按照基本醫(yī)療保險辦法處理。

6[單選題] 下列關于降低溝通障礙和干擾表述不正確的是( )。

A在下向溝通中，管理人員必須準確地理解信息的含義

B在上向溝通中，積極鼓勵員工提出建議和意見，對上向溝通的信息進行選擇答復

C必須注意溝通語言、符號的適應性與準確性，減少語言失真對溝通的干擾

D詞語運用應避免引起歧義，借助行為了解信息，適當運用體態(tài)語言

【答案】B

【解析】在上向溝通中，積極鼓勵員工提出建議和意見，對上向溝通的信息需要給予回復的，必須答復。

7[單選題] 最低工資是國家以一定的立法程序規(guī)定的，勞動者在法定時間內提供了( )的前提下，其所在單位應支付的最低勞動報酬。

A標準勞動

B正常勞動

C定額勞動

D實際勞動

【答案】B

【解析】最低工資是國家以一定的立法程序規(guī)定的，勞動者在法定時間內提供了正常勞動的前提下，其所在單位應支付的最低勞動報酬。

8[單選題] 根據(jù)勞動者勞動功能障礙程度的等級鑒定，勞動功能障礙最重的為( )。

A一級

B五級

C十級

D十五級

【答案】A

【解析】根據(jù)勞動者勞動功能障礙程度和生活自理障礙程度的等級鑒定，將勞動功能障礙分為10個傷殘等級，最重的為一級，最輕的為十級。

9[單選題] 企業(yè)違反集體合同，應當( )。

A承擔法律責任

B承擔道義上的責任

C直接按照勞動合同的規(guī)定承擔責任

D重新簽訂集體合同

【答案】A

10[單選題] 調解委員會調解勞動爭議貫徹申請自愿原則，下列不屬于申請自愿原則的是( )。

A申請調解自愿

B調解過程自愿

C調解行為自愿

D履行協(xié)議自愿

【答案】C

【解析】調解委員會調解勞動爭議貫徹申請自愿原則，具體內涵為：(1)申請調解自愿;(2)調解過程自愿;(3)履行協(xié)議自愿。

11[單選題] ( )是人力資源開發(fā)的最高目標。

A人的發(fā)展

B社會發(fā)展

C企業(yè)發(fā)展

D組織發(fā)展

【答案】A

【解析】人力資源開發(fā)的總體目標：促進人的發(fā)展是人力資源開發(fā)的最高目標。

12[單選題] 員工激勵的特點不包括( )。

A任何一種激勵方法都不是萬能的

B激勵能達到滿意效果

C員工做出相應反應需要一定時間

D激勵不一定會產(chǎn)生直接反應

【答案】B

【解析】員工激勵的特點 解析：員工激勵的特點：激勵員工的嘗試不一定會產(chǎn)生直接的反應或達到滿意的效果;要使員工對激勵做出相應的反應，通常需要一定的時間;任何一種刺激方法都不是萬能的，沒有一種刺激方法能在各種場合和任何時間下都適用。

13[單選題] 基于“經(jīng)濟人”假說的管理是運用( )來調動人的積極性。

A物質刺激

B滿足社會需要

C內部激勵

D搞好人際關系

【答案】A

【解析】經(jīng)濟人假設：只有金錢和其他物質利益才能激勵他們努力工作

14[單選題] 從管理形式上看，現(xiàn)代人力資源管理是( )。

A靜態(tài)管理

B動態(tài)管理

C權變管理

D權威管理

【答案】B

15[單選題] 勞動力市場的基本功能是( )。

A實現(xiàn)勞動資源的配置

B解決就業(yè)量與工貧

C解決生產(chǎn)什么的問題

D解決如何生產(chǎn)的問題

【答案】B

【解析】勞動力市場的功能 解析：就業(yè)量與工資的決定是勞動力市場的基本功能。

16[單選題] 實際工資的計算公式是( )。

A貨幣工資÷價格

B貨幣工資÷價格指數(shù)

C貨幣工資×價格

D貨幣工資×價格指數(shù)

【答案】B

【解析】實際工資是指經(jīng)價格指數(shù)修正過的貨幣工資，用以說明工資的實際購買能力，其計算公式為：實際工資=貨幣工資/價格指數(shù)。

17[單選題] 短期企業(yè)唯一可變的生產(chǎn)要素是( )。

A生產(chǎn)資料

B勞動資料

C資本投入

D勞動投人

【答案】D

18[單選題] 勞動法律關系的構成要素不包括( )。

A主體

B內容

C客體

D原則

【答案】D

【解析】勞動法律關系的構成要素 解析：勞動法律關系的構成要素分別為勞動法律關系的主體、內容與客體。

19[單選題] ( )是當前我國調整勞動關系的主要依據(jù)。

A憲法

B勞動法律

C國務院勞動行政法規(guī)

D勞動規(guī)章

【答案】C

【解析】勞動法律淵源的類別，解析：國務院勞動行政法規(guī)是當前我國調整勞動關系的主要依據(jù)，規(guī)范性文件數(shù)量多，覆蓋勞動關系的各個方面。

20[單選題] 根據(jù)我國《勞動法》的規(guī)定，用人單位與工會和勞動者協(xié)商后，一般情況下加班時間為( )。

A每天不超過1小時

B每天不超過3小時

C每周不超過8小時

D每周不超過10小時

【答案】A

21[單選題] ( )是將對企業(yè)內外部條件各方面內容進行綜合和概括，進而分析組織的優(yōu)劣勢、面臨的機會和威脅的一種方法。

A數(shù)理統(tǒng)計分析

BSWOT分析

C財務報表分析

D市場預測分析

【答案】B

22[單選題] ( )是指導致行為或事件的行為者本身可以控制的因素。

A歸因

B內因

C外因

D知覺

【答案】B

【解析】內因的概念：內因是指導致行為或事件的行為者本身可以控制的因素。

23[單選題] ( )是組織報酬體系設計和實施的第一原則。

A公平公正

B適當激勵

C效率優(yōu)先

D成本節(jié)約

【答案】A

【解析】公平公正是組織報酬體系設計和實施的第一原則。

24[單選題] 領導行為風格與下屬參與決策相聯(lián)系，討論如何選擇領導的方式和參與決策的形式以及參與程度的是( )。

A費德勒的權變模型

B領導情境理論

C路徑——目標理論

D參與模型

【答案】D

【解析】弗羅姆和耶頓提出了“領導者參與模型”。他們把領導行為風格與下屬參與決策相聯(lián)系，并在具體情境和工作結構下討論如何選擇領導方式和參與決策的形式以及參與的程度。

25[單選題] ( )是在本期績效管理活動完成之后的面談。

A績效考評面談

B績效反饋面談

C績效計劃面談

D績效指導面談

【答案】B

26[單選題] ( )是指企業(yè)在一定地區(qū)、一定時間內只選擇一家中間商經(jīng)銷或代理其產(chǎn)品。

A獨家性分銷

B廣泛性分銷

C選擇性分銷

D密集性分銷

【答案】D

27[單選題] 制定企業(yè)定員的標準，核定各類人員用人數(shù)量的基本依據(jù)是制度時間內規(guī)定的總工作任務量和各類人員的( )。

A工作成效

B工作工時

C勞動效率

D生產(chǎn)效率

【答案】C

【解析】制定企業(yè)定員的標準，核定各類人員用人數(shù)量的基本依據(jù)是制度時間內規(guī)定的總工作任務量和各類人員的工作(勞動)效率。

28[單選題] 通過測試應聘者基礎知識和素質能力的差異，判斷其對崗位適應性的招聘篩選的方式是( )。

A面試

B筆試

C調查

D檔案

【答案】B

【解析】筆試主要通過測試應聘者的基礎知識和素質能力，判斷該應聘者對招聘崗位的適應性。

29[單選題] 對于員工層面的培訓需求調查與分析的方法以( )為主。

A問卷調查和觀察法

B問卷調查和面談法

C問卷調查和測試法

D問卷調查和咨詢法

【答案】B

【解析】對于員工層面的培訓需求調查與分析，更多地以問卷調查和面談法為主。

30[單選題] 培訓課程內容應以( )為出發(fā)點去選擇并組合。

A滿足培訓需求

B實現(xiàn)培訓課程目標

C滿足個人和組織績效

D有效利用培訓資源

【答案】B

【解析】在培訓課程設計的要素中，培訓課程內容以實現(xiàn)培訓課程目標為出發(fā)點去選擇并組合。

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