2013年企業(yè)培訓(xùn)師經(jīng)典章節(jié)練習(xí)題:培訓(xùn)課程開發(fā)-3

　　三、判斷分析題，判斷并分析以下論述是否正確

　　1、課程審定的作用是為了保證課程方案的質(zhì)量和可行性，進(jìn)而驗(yàn)證培訓(xùn)需求的真實(shí)性和可靠性。

　　答：錯(cuò)。課程審定的作用是為了保證課程方案的質(zhì)量和可行性，從而促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃的落實(shí)和培訓(xùn)質(zhì)量的提高。因?yàn)?，課程內(nèi)容的質(zhì)量和可操作性，對(duì)于促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃的全面落實(shí)及培訓(xùn)效果的質(zhì)量提高起著重要作用。因此，此題錯(cuò)誤。

　　2、培訓(xùn)教材是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求編寫，系統(tǒng)反映課程內(nèi)容的教學(xué)材料。

　　答：對(duì)。因?yàn)?，培?xùn)教材是教學(xué)過程中授課的教學(xué)依據(jù)，而教學(xué)授課的要求正是按照教學(xué)內(nèi)容里所規(guī)定要求進(jìn)行，因此說，培訓(xùn)教材是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求進(jìn)行編寫，同時(shí)它又是系統(tǒng)反映課程內(nèi)容的教學(xué)材料。因此，此題正確。

　　3、課程方案審定的科學(xué)性是指審查標(biāo)準(zhǔn)可以測(cè)量，審查方法可以操作，簡(jiǎn)便易行。

　　答：錯(cuò)。正確敘述是：課程方案審定的可行性是指審查標(biāo)準(zhǔn)可以測(cè)量，審查方法可以操作，簡(jiǎn)便易行?？茖W(xué)性是指課程方案的審定更加細(xì)致、全面。因此，此題錯(cuò)誤。

　　4、課程方案審定的可行性是要求審定標(biāo)準(zhǔn)盡可能細(xì)致、全面。

　　答：錯(cuò)。課程方案審定的科學(xué)性是要求審定標(biāo)準(zhǔn)盡可能細(xì)致、全面。因此，此題錯(cuò)誤。

　　5、新和快是示范性課程或新課程的基本特征，也可以說是顯著特征。

　　答：錯(cuò)。正確敘述是：新和高是示范性課程或新課程的基本特征，也可以說是顯著特征。因?yàn)?，高代表高技術(shù)、高水平，只有高的技術(shù)和高技能才是示范性課程的基本特征。因此，此題錯(cuò)誤。

　　6、隨著批判教育學(xué)、教師解放運(yùn)動(dòng)的興起，人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師不是純粹意義上的課程實(shí)施者，而是課程開發(fā)與決策的重要一員。

　　答：對(duì)。因?yàn)?，現(xiàn)代教師的角色不能夠像以往那樣，只是單純的講課、帶學(xué)生實(shí)習(xí)，使用固定的手段傳授固定的教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該隨著新時(shí)代的知識(shí)變遷和新技術(shù)的拓展，不斷開發(fā)思維、解放思想，針對(duì)不同的授課對(duì)象采取不同的教學(xué)手段，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性才能的充分展示。所以，教師不是純粹意義上的課程實(shí)施者，而是課程開發(fā)與決策的重要一員。因此，此題正確。

　　7、職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)確定的主要依據(jù)是培訓(xùn)需求分析。

　　答：錯(cuò)。正確敘述是：職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)確定的主要依據(jù)是職業(yè)需求。因?yàn)椋殬I(yè)目標(biāo)的確定是以職業(yè)需求為導(dǎo)向。因此，此題錯(cuò)誤。

　　8、職業(yè)技術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是培訓(xùn)評(píng)估分析。

　　答：錯(cuò)。正確敘述是：職業(yè)技術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。因?yàn)?，職業(yè)技術(shù)課程的評(píng)價(jià)，是一個(gè)決定職業(yè)技術(shù)課程達(dá)到職業(yè)技術(shù)目標(biāo)的程度的過程。所以，職業(yè)技術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。因此，此題錯(cuò)誤

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