2013年企業(yè)培訓(xùn)師考試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（24）

　　(四)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法

　　體驗(yàn)學(xué)習(xí)法是受訓(xùn)者努力通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技法總稱。它主要以受訓(xùn)者的能力參加訓(xùn)練，提高其理解度和實(shí)踐能力為目的，有參觀法、實(shí)習(xí)法、課題法等多種形式。

　　(五)其他主要技能

　　1、程序?qū)W習(xí)法――由學(xué)校教育發(fā)展而來

　　①將教材分成小冊(cè)子，學(xué)員人手一冊(cè)程序教材;

　?、趯W(xué)員通過自學(xué)作業(yè)及時(shí)反應(yīng)，企業(yè)培訓(xùn)師對(duì)學(xué)員的反應(yīng)及時(shí)作出反饋;

　?、蹖W(xué)員自主協(xié)調(diào)，企業(yè)培訓(xùn)師酌情輔導(dǎo)。

　　2、促進(jìn)理解測(cè)試法――概念澄清測(cè)試法

　　主要用于確認(rèn)知識(shí)，確認(rèn)集團(tuán)活動(dòng)的重要性的場(chǎng)合。

　　主要階段如下：

　　①提示教育內(nèi)容：通過講授、幻燈、事前學(xué)習(xí)等進(jìn)行。

　?、趥€(gè)人研究：發(fā)給受訓(xùn)者試卷，讓其進(jìn)行個(gè)人解答。

　?、坌〗M研究：由5-6人組成的小組討論共同作答。

　?、茉谌w討論中提出正確答案。

　?、莅l(fā)表各小組的討論。

　?、迣?duì)答錯(cuò)的地方進(jìn)行集中再指導(dǎo)。

　　3、讀書研究法――培養(yǎng)其表達(dá)、理解和閱讀能力

　?、佥喿x形式;②研究發(fā)表形式(分割法、課題設(shè)定法、自由選擇法等)。

　　4、等價(jià)交換思考法

　　等價(jià)交換思考法是將兩個(gè)毫無關(guān)系的事物中，找出他們的共同點(diǎn)，并把這些共同點(diǎn)類推、運(yùn)用解決新問題的思考方法。思考流程如下：

　?、僭O(shè)定目標(biāo);

　?、谝猿槌龌蜻x擇為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的本質(zhì)側(cè)面;

　　③以抽出問題本質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，從中把性能較好的選出來;

　?、茉俅螌?duì)照問題的本質(zhì)分析選擇出具有一般性的限定條件;

　　⑤通過思考、實(shí)驗(yàn)，把問題的本質(zhì)、條件和能實(shí)現(xiàn)其條件的各種手段組合在一起;

　?、拊賹彶橐陨细黜?xiàng)與目標(biāo)的一致度;

　?、邉?chuàng)造實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件。

　　5、感受性訓(xùn)練――亦稱T小組訓(xùn)練

　　由美國心理學(xué)者1946年開發(fā)，在日本于1955年開始實(shí)施。

　　訓(xùn)練主要是把將要受訓(xùn)者編成訓(xùn)練小組(T小組)，以討論的方式進(jìn)行。每個(gè)小組一般10人左右，配有1-2個(gè)指導(dǎo)者。在T小組中，指導(dǎo)者不提示課題，讓組員討論，各自從討論中汲取所需的東西。

　　訓(xùn)練時(shí)間一般在一周左右，主要用于管理者的教育培訓(xùn)。

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