2013年企業(yè)培訓師二級理論知識模擬試題(15)

　　141、培訓課程目標是指在培訓結(jié)束時，希望學員通過課程學習能達到的( A)

　　A、熟練程度

　　B、熟悉程度

　　C、應用水平

　　D、知識、能力和態(tài)度水平

　　142、不同的培訓內(nèi)容需要不同的培訓方法，一般來講，態(tài)度培訓以(D )方法為主

　　A、角色扮演、示范模擬

　　B、分組研討、課堂講授

　　C、案例分析、體驗式

　　D、情景模擬、個人成長及小組發(fā)展

　　143、最早提出教育評價概念的學者是美國教育學家(C )

　　A、泰勒

　　B、卡特爾

　　C、舒爾茨

　　D、沃爾什

　　144、在培訓計劃的基本要素中，培訓目的和培訓目標居于重要地位，其中培訓目的回答( C)

　　A、為什么培訓的問題

　　B、培訓達到的標準問題

　　C、培訓要解決的問題

　　D、培訓的問題答案

　　145、培訓評價指標體系中的過程指標是指( B)

　　A、任務指標

　　B、效能指標

　　C、職責指標

　　D、素質(zhì)指標

　　146、在培訓之前所進行的評價是(B )

　　A、形成性評價

　　B、診斷性評價

　　C、總結(jié)性評價

　　D、準備性評價

　　147、培訓經(jīng)濟學的主要指標包括培訓辦學條件指標、( B)、培訓的微觀管理水平指標和培訓的經(jīng)濟效益指標。

　　A、培訓者的質(zhì)量指標

　　B、受培訓者的數(shù)量和質(zhì)量指標

　　C、受培訓者的數(shù)量指標

　　D、受培訓者的質(zhì)量指標

　　148、人力是一種資源，歷史上曾有過三種主要的、不同的理解。其中，第三種意見認為，人力是人的素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力，包括人的現(xiàn)實(C)和潛力。

　　A、工作能力

　　B、勞動力

　　C、勞動能力

　　D、工作動力

　　149、在《第五項修煉――學習型組織的藝術和務實》該書中提出了，創(chuàng)建學習型組織需要進行五項修煉，即：自我超越;轉(zhuǎn)換心智模式;(C);團隊學習;系統(tǒng)思考。

　　A、樹立共同目標

　　B、樹立個人理想

　　C、建立共同遠景

　　D、建立個人目標

　　150、現(xiàn)代“人力資源”，是指在勞動生產(chǎn)過程中，可以直接投入的體力、智力、( D)的總和及在此基礎上形成的基本素質(zhì)，包括知識、經(jīng)驗、品性與態(tài)度。

　　A、腦力

　　B、財力

　　C、物力

　　D、心力