福建教師資格考試小學(xué)心理學(xué)真題(2008年7月)

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　　5.創(chuàng)造性思維的核心是( )

　　A.輻合思維

　　B.概括思維

　　C.邏輯思維

　　D.發(fā)散思維

　　6.人格是與人相互區(qū)別的主要方面，其核心是( )

　　A.性格

　　B.氣質(zhì)

　　C.能力

　　D.情感

　　7. 在1913―1917年間對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了完形――頓悟說(shuō)的是格式塔心理學(xué)家( )

　　A.考夫卡

　　B.托爾曼

　　C.班杜拉

　　D.苛勒

　　8.如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是獲得教師和家長(zhǎng)等的贊許和同伙的接納.這屬于( )

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C.內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力

　　D.能力內(nèi)驅(qū)力

　　9.如果學(xué)生理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與‘‘任何三角形，只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是一致的，則說(shuō)明他進(jìn)行的是( )

　　A.機(jī)械學(xué)習(xí)

　　B.有意義學(xué)習(xí)

　　C.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

　　D.嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

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　　10.要想提高記憶效果，最好在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到( )

　　A.120%

　　B.150%

　　C.200%

　　D.250%

　　11.運(yùn)用斯坦福一比納量表對(duì)一個(gè)l0歲兒童進(jìn)行智力測(cè)試，測(cè)量結(jié)果其智力年齡為l2歲，那么其智商則為( )

　　A.83

　　B.100

　　C.120

　　D.140

　　12.動(dòng)機(jī)一般具有( )

　　A.激活功能

　　B.指向功能

　　C.強(qiáng)化功能

　　D.ABC都是

　　13.影響自我效能感形成的最主要因素是( )

　　A.個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)

　　B.他人行為的替代經(jīng)驗(yàn)

　　C.他人的榜樣行為

　　D.個(gè)體自身行為的歸因方式

　　14.主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣問(wèn)題的知識(shí)是( )

　　A.程序性知識(shí)

　　B.操作性知識(shí)

　　C.概念性知識(shí)

　　D.陳述性知識(shí)

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　　15.難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是( )

　　A.實(shí)物直觀

　　B.模型直觀

　　C.圖表直觀

　　D.網(wǎng)絡(luò)直觀

　　16.皮亞杰認(rèn)為6―8歲兒童認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子，他們的道德發(fā)展處于( )

　　A.權(quán)威階段

　　B.自我中心階段

　　C.公正階段

　　D.可逆階段

　　17.課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，這種教學(xué)過(guò)程軟情境通常是指( )

　　A.教師權(quán)威

　　B.課堂環(huán)境

　　C.課堂氣氛

　　D.課堂管理

　　18.耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是( )

　　A.正相關(guān)

　　B.負(fù)相關(guān)

　　C.倒U型關(guān)系

　　D.無(wú)關(guān)系

　　19.福勒和布朗認(rèn)為，經(jīng)?？紤]學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生等問(wèn)題的教師，其所處的發(fā)展階段是( )

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注學(xué)生階段

　　C.關(guān)注任務(wù)階段

　　D.關(guān)注自我發(fā)展階段

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　　20.做筆記是一種常用的( )

　　A.復(fù)述策略

　　B.組織策略

　　C.精細(xì)加工策略

　　D.元認(rèn)知策略

　　二、填空題(本大題共20空，每空1分。共20分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

　　21.個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為_____。

　　22.小學(xué)生的思維開始從_____為主要形式過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式。

　　23.一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。這是_____理論的觀點(diǎn)。

　　24.苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的_____。

　　25.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成.即_____、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

　　26. 人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為_____。

　　27.馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次。最基本是_____。

　　28.賈德的_____強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。

　　29.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和_____。

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　　30.個(gè)體掌握某種技能，一般來(lái)說(shuō)，隨著_____的增多，動(dòng)作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會(huì)逐步提高。

　　31.雖然不是高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說(shuō)是高創(chuàng)造性必要條件的是_____

　　32.將外在于個(gè)體的社會(huì)規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體的內(nèi)在需要的復(fù)雜過(guò)程經(jīng)常地表現(xiàn)出一貫規(guī)范行為，才標(biāo)志著_____形成。

　　33.個(gè)體品德的核心部分是――。

　　34.根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，評(píng)價(jià)屬于_____領(lǐng)域。

　　35.課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和_____兩個(gè)方面。

　　36.教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的條理性、邏輯性以及_____和組織教學(xué)活動(dòng)的能力。

　　37.波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式是_____。

　　38.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是_____

　　39.首次使用智商概念來(lái)表示兒童智力發(fā)展水平的人是 _____

　　40.柯爾伯格采用兩難故事法對(duì)兒童_____發(fā)展水平進(jìn)行研究。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　41.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)在教育實(shí)踐中的作用。

　　42.簡(jiǎn)述具體運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)。

　　43.簡(jiǎn)述意義學(xué)習(xí)的條件。

　　44.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

　　45.簡(jiǎn)述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

　　四、論述題(本大題共10分)

　　46.試述準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。