2014年企業(yè)培訓(xùn)師模擬試題之"教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施"專項(xiàng)練習(xí)

　　教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

　　本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和技能點(diǎn)：1、掌握教學(xué)活動(dòng)的新理念，并能進(jìn)行有關(guān)方面的專題講座2、掌握新教學(xué)模式的有關(guān)理論，能組織研發(fā)新教法

　　二、練習(xí)題

　　(一) 是非判斷題(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

　　( )1、教師對(duì)教學(xué)大綱的鉆研程度并不直接影響教案編寫(xiě)質(zhì)量。

　　( )2、教案就是教師如何引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的一種具體行為模式。

　　(二) 單項(xiàng)選擇題

　　1、美國(guó)哈佛大學(xué)首創(chuàng)的(　　)教學(xué)法受到美國(guó)及世界的普遍重視和歡迎

　　A、案例 B、 實(shí)踐 C、互動(dòng) D、學(xué)科

　　2、(　　)是企業(yè)培訓(xùn)中最古老也是應(yīng)用是廣泛的方法

　　A、互動(dòng)教學(xué)法 B、講授法 C、案例法 D、角色扮演法

　　3、(　　)是教師“教”的方式和由教師指導(dǎo)的學(xué)員“學(xué)”的方式的綜合

　　A、教學(xué)方法 B、教學(xué)原則 C、教學(xué)方針 D、教學(xué)方向

　　4、編寫(xiě)教案的基本要求( )

　　A、反復(fù)修改教案 B、檢查教案 C、設(shè)計(jì)教案 D、比較教案 E、審查教案

　　(三) 多項(xiàng)選擇題

　　1、智慧教育的方法有(　　　　)

　　A、教授事實(shí)的教育培訓(xùn)方法　　 B、教授概念的教育培訓(xùn)方法

　　C、提高解決問(wèn)題能力的教育培訓(xùn)方法

　　D、促進(jìn)創(chuàng)造性的教育培訓(xùn)方法　　E、感性教育培訓(xùn)方法

　　2、以下屬于角色扮演者教學(xué)法不足之處有 (　　　　　)

　　A、需要很長(zhǎng)時(shí)間 B、牽涉很多的人力、物力

　　C、需要特定的場(chǎng)所 D、進(jìn)行過(guò)程中會(huì)有停滯

　　E、扮演者有可能成為個(gè)人批判的對(duì)象

　　3、以下哪些因素對(duì)職業(yè)培訓(xùn)教師的教案的編寫(xiě)質(zhì)量產(chǎn)生影響( )

　　A、 教師對(duì)于大綱的鉆研程度 B、教師對(duì)教材研究詳盡程度

　　C、教師對(duì)組織者選擇時(shí)機(jī)的理解 D、教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解和把握

　　E、教師對(duì)教學(xué)情景的了解 F、教師對(duì)相關(guān)數(shù)量了解程度

　　4、以下哪些是教學(xué)模式內(nèi)在結(jié)構(gòu)所包含的因素( )

　　A、理論依據(jù) B、目標(biāo) C、預(yù)算 D、操作程序 E、評(píng)價(jià)

　　5、教學(xué)過(guò)程主要包括( )

　　A、 測(cè)試教學(xué) B、導(dǎo)入新課 C、講授新課

　　D、鞏固新課 E、布置課后練習(xí)

　　6、討論法的基本類型有( )

　　A、類型化討論法 B、自由討論法 C、集團(tuán)思考法

　　D、小組討論法 E、論壇討論法

　　7、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括( )

　　A、理論依據(jù) B、目標(biāo) C、實(shí)現(xiàn)條件

　　D、操作程序 E、評(píng)價(jià)

　　8、集團(tuán)思考法的規(guī)則有( )

　　A、不對(duì)他人的想法進(jìn)行批判 B、自由地提出想法

　　C、提出大量的想法 D、由他人的想法產(chǎn)生聯(lián)想

　　E、參加者一般為3-6人

　　9、在職業(yè)培訓(xùn)中模擬訓(xùn)練法主要包括( )

　　A、 經(jīng)營(yíng)演習(xí)法 B、討論法 C、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法

　　D、角色扮演法 E、講授法

　　10、角色扮演法的主要優(yōu)點(diǎn)有( )

　　A、課堂氣氛活躍 B、可進(jìn)行感受性訓(xùn)練 C、需要的時(shí)間

　　D、教學(xué)安排緊湊 E、可進(jìn)行仿真性訓(xùn)練

　　(四)判斷并說(shuō)明

　　1、 了解教學(xué)情境就是了解教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)備。( )

　　(五)簡(jiǎn)述題

　　1、 結(jié)合實(shí)際工作，談?wù)劷處煈?yīng)如何鉆研教材?

　　2、 教師在選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?

　　教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施答案

　　是非判斷題

　　1,(×) 2,(√)

　　單項(xiàng)選擇題

　　1,(A) 2,(B) 3,(A) 4,(A)

　　多項(xiàng)選擇題

　　1,(ABCD) 2,(ADE) 3,(ABDE) 4,(ABDE) 5,(BCDE) 6,(BCDE) 7,(ABCDE) 8,(ABCD) 9,(ACD) 10,(ABE)

　　判斷并說(shuō)明

　　1,錯(cuò)!了解教學(xué)情境有兩層含義：其1是了解教學(xué)的物件,即了解學(xué)員;其2是了解教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)備.

　　(5)簡(jiǎn)述題

　　1,鉆研教材分通覽和精讀兩種情況：

　　(1)通覽教材,了解其結(jié)構(gòu),熟悉其內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖;

　　(2)精讀教材：a,認(rèn)真研讀,反復(fù)推敲,以求融會(huì)貫通;

　　b,要盡量多地查閱資料,多方比較,以便擇優(yōu)而用;

　　c,要設(shè)疑自答,調(diào)整充實(shí),以圖找準(zhǔn)重點(diǎn).

　　2,教師在選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意：

　　(1)方法賴以建立的理論基礎(chǔ),不僅要把握教學(xué)方法的"形",而?掛?莆戰(zhàn)萄Х椒ǖ?神",做到"形神兼?zhèn)?.

　　(2)要克服教學(xué)方法的單1傾向,提倡多種教學(xué)方法的互補(bǔ)融合.