小學(xué)教師資格證面試(音樂(lè))說(shuō)課稿：友誼的回聲

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　　教材分析：

　　《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂(lè)的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　2、聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《回聲》，感受音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的回蕩。

　　3、結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的強(qiáng)弱。

　　教學(xué)重點(diǎn):在聽(tīng)、想、唱、創(chuàng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)回聲這一自然音響的獨(dú)特魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)編并運(yùn)用音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)回聲。

　　教材切入點(diǎn):聆聽(tīng)無(wú)伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現(xiàn)象。

　　教法：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用欣賞法、對(duì)比法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵(lì)法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　學(xué)法：感受樂(lè)曲的藝術(shù)形象，通過(guò)欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗(yàn)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　教學(xué)資源：多媒體課件、錄音機(jī)、電子琴、旋律條、圖片等。

　　教學(xué)流程：

　　一、聆聽(tīng)感受

　　1、欣賞歌曲《回聲》

　　問(wèn)：在歌曲中聽(tīng)到了什么聲音?

　　你能給這首歌曲起一個(gè)名字嗎?

　　2、介紹歌曲：

　　《回聲》是一首無(wú)伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀(jì)以來(lái)的一首經(jīng)典合唱曲。

　　3、復(fù)聽(tīng)：

　　邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。

　　問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么?

　　介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個(gè)人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個(gè)大的合唱組，形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比，生動(dòng)的表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)主題內(nèi)容把學(xué)生引入一個(gè)帶有回聲的山谷中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想象。]

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　　二、情景創(chuàng)作

　　1、問(wèn)：你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎?(聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。)

　　[設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生生活中的事情入手，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)為下一步學(xué)好歌曲做鋪墊。]

　　2、學(xué)唱旋律：

　　3、回聲游戲：

　?、僬?qǐng)一名同學(xué)模仿全體同學(xué)的聲音。

　　師生互評(píng)：是否有回聲的效果。

　?、谡?qǐng)一組同學(xué)模仿另外三組同學(xué)的聲音。

　　師生互評(píng)：是否有回聲的效果。

　?、壅?qǐng)兩組同學(xué)模仿另外兩組同學(xué)的聲音。

　　師生互評(píng)：是否有回聲的效果。

　　小結(jié)：①人數(shù)差距 ②演唱技巧

　　[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲，使學(xué)生在不同的體驗(yàn)中感受回聲的不同效果。教師通過(guò)對(duì)即時(shí)的信息反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生模仿的效果予以肯定和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的成功感與創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)生間互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。]

　　4、為學(xué)唱的旋律加上力度變化，并演唱。

　　5、小組創(chuàng)作：

　　以小組為單位，根據(jù)旋律設(shè)計(jì)一句話，表現(xiàn)回聲的效果。

　　[設(shè)計(jì)意圖：以探索自然界(回聲)的音響為創(chuàng)作主題，充分發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能，通過(guò)探究性活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作意識(shí)和探究精神。]

　　三、綜合表現(xiàn)

　　1、欣賞歌曲《友誼的回聲》。

　　剛才，我們做了回聲的游戲，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首歌曲《友誼的回聲》。

　　2、問(wèn)：歌曲的速度、情緒?

　　3、再次欣賞歌曲，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱歌曲旋律。

　　[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)聆聽(tīng)、哼唱歌曲，使學(xué)生熟悉歌曲的曲調(diào)，減輕學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)唱旋律做鋪墊。]

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　　4、學(xué)唱歌曲旋律：

　?、俳處煼冻枨?。

　?、陔S教師輕聲視唱歌曲的旋律。

　?、垭S琴演唱歌曲的旋律。

　　5、學(xué)習(xí)歌詞：

　　①把歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。

　?、谌w學(xué)生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。

　　[設(shè)計(jì)意圖：注重音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科的整合，幫助學(xué)生提高理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。]

　　6、隨音樂(lè)輕聲填詞。

　　7、完整演唱歌曲。

　　8、問(wèn)：為什么稱(chēng)“友誼的回聲”?

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，同時(shí)告訴我們要珍惜身邊的友誼。

　　四、擴(kuò)展升華

　　1、問(wèn)：除了回聲部分有力度變化外，還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)特的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。]

　　2、教師按照學(xué)生設(shè)計(jì)的力度變化演唱歌曲。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

　　五、師生在愉快的歌聲中結(jié)束全課。

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