2017年一級企業(yè)培訓師考試《理論知識》輔導:教育培訓基本常識
【摘要】2017年下半年企業(yè)培訓師考試尚未開始,目前各位考生正在復(fù)習備考中,環(huán)球網(wǎng)校企業(yè)培訓師頻道為您提供"2017年一級企業(yè)培訓師考試《理論知識》輔導:教育培訓基本常識”,請四川省企業(yè)培訓師考生認真閱讀下文,了解2017年一級企業(yè)培訓師考試《理論知識》輔導:崗位職務(wù)描述。
最新資訊:各省市2017年下半年企業(yè)培訓師報名時間匯總
教育培訓基本常識1廣義教育:
凡是能夠增進人的知識、技能,發(fā)展人的智力和體力,改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動。
狹義教育:學校教育。
2教育的基本特點:永恒性、歷史性、相對獨立性(環(huán)球網(wǎng)校提供2017年一級企業(yè)培訓師考試《理論知識》輔導)
3教育的永恒性源于兩項基本的社會職能:
一是傳授生產(chǎn)活動的知識經(jīng)驗,使受教育者適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力并符合發(fā)展現(xiàn)有的生產(chǎn)力的需要;
二是傳授社會生活規(guī)范和道德準則,使受教育者適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系的要求。
4現(xiàn)代教育培訓的發(fā)展概括為:
教育的終身化、法制化、民主化、國際化、現(xiàn)代化及支持社會持續(xù)發(fā)展的根本手段。
5現(xiàn)代教育培訓:教育培訓的民主化向縱深發(fā)展,公共性日益突出、公正性和機會均等成為教育培訓決策幾其行為的基本準則。
6國際上提出,新世紀教育培訓必須圍繞四種基本能力重新設(shè)計,教育培訓的四大支柱:學知、學做、學會共同生活、學會生存。
7素質(zhì)教育培訓促進人的綜合能力為宗旨的全面發(fā)展的教育培訓活動;育人目標是:堅持以創(chuàng)新能力和實踐能力為培養(yǎng)重點,努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的國家建設(shè)需要的新型勞動者。
補充:素質(zhì)教育的四個特點:
A面向全體學生和全體勞動者; B促進學生和勞動者全面發(fā)展
C貫穿培訓全過程滲透每個環(huán)節(jié)
D培養(yǎng)創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力和實踐能力為重點;
8教育培訓發(fā)展的基本規(guī)律:與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律、與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的規(guī)律、與受教育培訓者的相互制約的規(guī)律(環(huán)球網(wǎng)校提供2017年一級企業(yè)培訓師考試《理論知識》輔導)
9培訓既是一種教育活動又是一種勞動實踐活動
補充:職業(yè)培訓是按照職業(yè)崗位對勞動者的要求所進行的培養(yǎng)和訓練,旨在把一般的人培養(yǎng)訓練成具有一定政治文化和技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的合格勞動者,以適應(yīng)崗位需要的一種活動。
10職業(yè)培訓是以適應(yīng)職業(yè)崗位的需要的一種活動
11職業(yè)培訓的特點:
(1)為勞動就業(yè)服務(wù)的即時性
(2)突出技能訓練的操作性
(3)同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性
(4)隸屬于勞動工作的專業(yè)性
(5)側(cè)重職業(yè)資格證書的非學歷性。
12職業(yè)培訓體系8個方面內(nèi)容:
職業(yè)需求預(yù)測、職業(yè)分類和職業(yè)技能標準制定、職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格證書、職業(yè)技能競賽和表彰、職業(yè)指導與職業(yè)介紹、勞動監(jiān)察
13就業(yè)前培訓對新生勞動力和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的崗前培訓
14教育與培訓的區(qū)別,兩者傳授內(nèi)容,以及傳授內(nèi)容的過程、方法、對象和投入等不同。
15職業(yè)培訓存在的誤區(qū)一認為
(1)培訓是消費、
(2)培訓部門和培訓工作者缺乏經(jīng)濟意識和相應(yīng)手段措施造成無效或低效
(3)培訓課程和培訓手段沒有建立在對企業(yè)生產(chǎn)和管理規(guī)范精確分析的基礎(chǔ)上
(4)企業(yè)人力資源開發(fā)和員工培訓模式缺乏創(chuàng)新沒有做到與時俱進。
16終身教育培訓的基本理念,教育應(yīng)當是一個從生到死的持續(xù)過程。
17職業(yè)教育不再是終結(jié)教育
18教育培訓統(tǒng)計以現(xiàn)代教育學、心理學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學為基礎(chǔ),探求教育培訓的規(guī)律,尋求解決問題途徑的一種科學方法。
19教育培訓統(tǒng)計分為:描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。
描述統(tǒng)計:是研究解決對所獲得的數(shù)據(jù)進行整理、減縮和概括,進而描述數(shù)據(jù)全貌。
推斷統(tǒng)計:指在描述統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,研究利用局部數(shù)據(jù)所提供的信息,對全局情況做出推斷和判斷。
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:2017年一級企業(yè)培訓師考試《理論知識》輔導:教育培訓基本常識之外的更多企業(yè)培訓師相關(guān)考試動態(tài),請關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校企業(yè)培訓師頻道。環(huán)球網(wǎng)校企業(yè)培訓師頻道為您提供考試動態(tài)、復(fù)習資料、考試真題、備考經(jīng)驗。在環(huán)球網(wǎng)校企業(yè)培訓師論壇,將有更多企業(yè)培訓師考友與您一起備考。
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3教育的永恒性源于兩項基本的社會職能:
一是傳授生產(chǎn)活動的知識經(jīng)驗,使受教育者適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力并符合發(fā)展現(xiàn)有的生產(chǎn)力的需要;
二是傳授社會生活規(guī)范和道德準則,使受教育者適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系的要求。
4現(xiàn)代教育培訓的發(fā)展概括為:
教育的終身化、法制化、民主化、國際化、現(xiàn)代化及支持社會持續(xù)發(fā)展的根本手段。
5現(xiàn)代教育培訓:教育培訓的民主化向縱深發(fā)展,公共性日益突出、公正性和機會均等成為教育培訓決策幾其行為的基本準則。
6國際上提出,新世紀教育培訓必須圍繞四種基本能力重新設(shè)計,教育培訓的四大支柱:學知、學做、學會共同生活、學會生存。
7素質(zhì)教育培訓促進人的綜合能力為宗旨的全面發(fā)展的教育培訓活動;育人目標是:堅持以創(chuàng)新能力和實踐能力為培養(yǎng)重點,努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的國家建設(shè)需要的新型勞動者。
補充:素質(zhì)教育的四個特點:
A面向全體學生和全體勞動者; B促進學生和勞動者全面發(fā)展
C貫穿培訓全過程滲透每個環(huán)節(jié)
D培養(yǎng)創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力和實踐能力為重點;
8教育培訓發(fā)展的基本規(guī)律:與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律、與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的規(guī)律、與受教育培訓者的相互制約的規(guī)律(環(huán)球網(wǎng)校提供2017年一級企業(yè)培訓師考試《理論知識》輔導)
9培訓既是一種教育活動又是一種勞動實踐活動
補充:職業(yè)培訓是按照職業(yè)崗位對勞動者的要求所進行的培養(yǎng)和訓練,旨在把一般的人培養(yǎng)訓練成具有一定政治文化和技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的合格勞動者,以適應(yīng)崗位需要的一種活動。
10職業(yè)培訓是以適應(yīng)職業(yè)崗位的需要的一種活動
11職業(yè)培訓的特點:
(1)為勞動就業(yè)服務(wù)的即時性
(2)突出技能訓練的操作性
(3)同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性
(4)隸屬于勞動工作的專業(yè)性
(5)側(cè)重職業(yè)資格證書的非學歷性。
12職業(yè)培訓體系8個方面內(nèi)容:
職業(yè)需求預(yù)測、職業(yè)分類和職業(yè)技能標準制定、職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格證書、職業(yè)技能競賽和表彰、職業(yè)指導與職業(yè)介紹、勞動監(jiān)察
13就業(yè)前培訓對新生勞動力和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的崗前培訓
14教育與培訓的區(qū)別,兩者傳授內(nèi)容,以及傳授內(nèi)容的過程、方法、對象和投入等不同。
15職業(yè)培訓存在的誤區(qū)一認為
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(2)培訓部門和培訓工作者缺乏經(jīng)濟意識和相應(yīng)手段措施造成無效或低效
(3)培訓課程和培訓手段沒有建立在對企業(yè)生產(chǎn)和管理規(guī)范精確分析的基礎(chǔ)上
(4)企業(yè)人力資源開發(fā)和員工培訓模式缺乏創(chuàng)新沒有做到與時俱進。
16終身教育培訓的基本理念,教育應(yīng)當是一個從生到死的持續(xù)過程。
17職業(yè)教育不再是終結(jié)教育
18教育培訓統(tǒng)計以現(xiàn)代教育學、心理學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學為基礎(chǔ),探求教育培訓的規(guī)律,尋求解決問題途徑的一種科學方法。
19教育培訓統(tǒng)計分為:描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。
描述統(tǒng)計:是研究解決對所獲得的數(shù)據(jù)進行整理、減縮和概括,進而描述數(shù)據(jù)全貌。
推斷統(tǒng)計:指在描述統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,研究利用局部數(shù)據(jù)所提供的信息,對全局情況做出推斷和判斷。
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:2017年一級企業(yè)培訓師考試《理論知識》輔導:教育培訓基本常識之外的更多企業(yè)培訓師相關(guān)考試動態(tài),請關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校企業(yè)培訓師頻道。環(huán)球網(wǎng)校企業(yè)培訓師頻道為您提供考試動態(tài)、復(fù)習資料、考試真題、備考經(jīng)驗。在環(huán)球網(wǎng)校企業(yè)培訓師論壇,將有更多企業(yè)培訓師考友與您一起備考。
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