中級(jí)育嬰師重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)資料

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復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)《理論知識(shí)鑒定要素細(xì)目表》要求，對(duì)“相關(guān)知識(shí)”部分的理論知識(shí)重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行解釋與說明，給出涉及到的關(guān)鍵概念、步驟、操作等。

動(dòng)作技能訓(xùn)練

(1) 嬰兒大動(dòng)作發(fā)展與心理發(fā)展水平的關(guān)系。“生命在于運(yùn)動(dòng)”。嬰兒的動(dòng)作發(fā)展包括軀體和四肢的動(dòng)作發(fā)展。動(dòng)作和心理有著密切關(guān)系，人的活動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的支配下，通過動(dòng)作來完成的。動(dòng)作發(fā)展在一定程度上反映大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)的發(fā)展，特定的運(yùn)動(dòng)方式可以使整個(gè)腦部“串聯(lián)起來”，動(dòng)作發(fā)展是測定嬰兒心理發(fā)展水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

(2) 嬰兒大動(dòng)作發(fā)展的年齡特點(diǎn)。嬰兒大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)是：

0-1歲時(shí)以移動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主。包括：躺、坐、爬、站等。

1-2歲時(shí)由移動(dòng)活動(dòng)向基本運(yùn)動(dòng)機(jī)能過度。包括：爬(障礙爬)、走、滾、踢、扔、接等。

2-3歲時(shí)以發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能為主，向各種動(dòng)作均衡發(fā)展。包括：走(向不同方向走、曲線走、側(cè)身走或倒著走)、跑(追逐跑、障礙跑)、跳(原地跳、向前跳)、投擲、玩運(yùn)動(dòng)器具等(蕩秋千、蹬童車)。

(3) 嬰兒大動(dòng)作發(fā)展的順序。最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的。嬰兒最早的動(dòng)作發(fā)生在頭部，其次在軀干，最后是下肢。其順序是沿著抬頭——翻身——坐——爬——站——行走的方向發(fā)展。

(4) 設(shè)計(jì)選擇游戲的種類與嬰兒情緒密切相關(guān)。游戲和訓(xùn)練的目的是讓嬰兒在參考游戲的過程中體驗(yàn)愉快和歡樂，培養(yǎng)興趣，掌握技能，增長知識(shí)。

嬰兒在不同的情緒狀態(tài)下，會(huì)對(duì)不同類型的游戲和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的興趣。如果在睡眠較好、吃得較好和情緒比較飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈的、活動(dòng)量較大的游戲。如翻滾游戲或捉謎藏等跑、跳游戲。這種游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經(jīng)活躍起來。如果在嬰兒感覺困倦、身體不適宜或情緒不佳的狀態(tài)下做這種游戲，只能使嬰兒感到害怕、緊張和厭煩。最好選擇一些安靜而平和的游戲，使嬰兒感到和舒適。如與嬰兒一起說歌謠、做拍手游戲。

(5) 根據(jù)嬰兒自身發(fā)展水平控制游戲與訓(xùn)練的速度。嬰兒動(dòng)作發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，開始時(shí)反應(yīng)要比成人遲緩一些，在游戲訓(xùn)練中，要配合嬰兒動(dòng)作發(fā)展的步調(diào)進(jìn)行。如進(jìn)行爬行游戲訓(xùn)練時(shí)，拿一個(gè)色彩鮮艷的玩具放到前面，讓嬰兒來取，還沒等他費(fèi)盡力氣伸手來拿時(shí)，成人就把玩具塞到他手里。這樣一方面達(dá)不到訓(xùn)練的效果，而且還忽視了嬰兒訓(xùn)練過程中的主動(dòng)性。應(yīng)給嬰兒留出充分的時(shí)間，盡量鼓勵(lì)他完成這個(gè)動(dòng)作，自己伸手拿到玩具，通過自己的努力來完成想要做的事。

游戲與動(dòng)作技能的形成有直接關(guān)系，在開始階段，速度訓(xùn)練不是游戲的目的。通過游戲訓(xùn)練和擺弄玩具來認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)，發(fā)展嬰兒的注意力和感知覺、認(rèn)知能力和與人交往的能力才是最重要的。因此，在游戲訓(xùn)練中，要盡量使用適合嬰兒動(dòng)作的操作速度，把動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為嬰兒的自身能力。

(6) 嬰兒大動(dòng)作發(fā)展的階段性劃分。嬰兒大動(dòng)作發(fā)展分為：原始反射支配時(shí)期、步行前時(shí)期、步行時(shí)期3個(gè)階段。

(7) 上下斜坡的爬行訓(xùn)練。在有上下斜坡的地方爬行，每爬行一步，身體就會(huì)感受到一次地心引力的變化，這種爬行過程可使前庭平衡系統(tǒng)得到充分的訓(xùn)練。

(8) 嬰兒大動(dòng)作的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)專門的運(yùn)動(dòng)空間。嬰兒6個(gè)月以后，通過連續(xù)翻滾、移動(dòng)身體的位置，夠取到遠(yuǎn)距離的玩具或食物，來滿足自己的要求。同時(shí)，也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)自己肌肉的能力，如頸肌、腰肌和四肢肌肉的運(yùn)動(dòng)，使之做到互相之間的協(xié)調(diào)和配合。如翻滾促進(jìn)嬰兒身體雙側(cè)靈活協(xié)調(diào)，鍛煉前庭和小腦的平衡功能，為今后運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活能力奠定較好的基礎(chǔ)。

為了滿足嬰兒各種動(dòng)作綜合發(fā)展的要求，在有條件的情況下，可以建立一個(gè)“運(yùn)動(dòng)場”。具體方法：

把嬰兒床圍上堅(jiān)固的欄桿，高度超過70厘米，床的外面不要擺放家具，床內(nèi)不要放過大的玩具，以免嬰兒爬上玩具翻過欄桿，墜落地面。

如果居住條件有限，可利用家具圍出一塊“運(yùn)動(dòng)場”，用墻角、床邊、沙發(fā)、椅子圍出一塊活動(dòng)場地，地面鋪上塑料地板、地毯或席子，任嬰兒做翻滾、爬行訓(xùn)練。

居住面積較大的可以單獨(dú)開辟一個(gè)房間作為“運(yùn)動(dòng)場”。房間內(nèi)不要放熱水瓶、茶具、花盆等物品，電源插座要放在嬰兒摸不到的地方，讓嬰兒自由地屋內(nèi)翻、滾、爬。

(9) 攀登架對(duì)嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的促進(jìn)。攀登架可鍛煉嬰兒左右足交替攀登，使上下肢肌肉發(fā)達(dá)、靈巧;同時(shí)還培養(yǎng)了自信、向上、勇敢的性格，體會(huì)運(yùn)動(dòng)性玩具的樂趣。

(10) 嬰兒大動(dòng)作評(píng)價(jià)的原則。

A. 把握評(píng)價(jià)的客觀性。

嬰兒由于母體提出的靜態(tài)環(huán)境、動(dòng)態(tài)環(huán)境不同，存在著動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異，這些差異將延續(xù)到出生后的一段時(shí)間內(nèi)。因此，在測評(píng)的過程中要充分考慮每個(gè)嬰兒大動(dòng)作發(fā)展的差異性和綜合因素，所以不要輕易判斷嬰兒的動(dòng)作發(fā)展遲緩或智力有缺陷。

B. 注意測評(píng)結(jié)果的科學(xué)性。

嬰兒大動(dòng)作的表現(xiàn)有時(shí)會(huì)受到情緒影響，在測評(píng)過程中不能完全按照工作人員的指令完成，所以在測評(píng)中一定要用幾種不同的方法進(jìn)行測評(píng)，經(jīng)過反復(fù)印證才能測出嬰兒的真實(shí)水平。

測評(píng)結(jié)果的評(píng)述既要考慮到測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)上的平均數(shù)值，又要兼顧到嬰兒的現(xiàn)場表現(xiàn)。

C. 提出教育建議的針對(duì)性

教育建議的撰寫要簡單、明確、根據(jù)嬰兒的具體情況和家庭的接受能力，重點(diǎn)分析教育過程中存在的主要問題，有針對(duì)性地提出一些合理化建議。

(11) 大動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)的注意事項(xiàng)。

A. 動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)要注意上肢下肢同時(shí)進(jìn)行刺激。

B. 大動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)要隨時(shí)用表情和語言與嬰兒進(jìn)行溝通。

C. 大動(dòng)作訓(xùn)練應(yīng)做到時(shí)間短，次數(shù)多。

D. 大動(dòng)作訓(xùn)練要做到循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替、繁簡搭配。

(12) 嬰兒兩手動(dòng)作的發(fā)展順序所標(biāo)志的意義。嬰兒兩手的動(dòng)作發(fā)展順序，標(biāo)志著人的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺統(tǒng)合的成熟程度。

(13) 手的主要功能。手的主要功能是通過手上的肌肉的力量，形成手與手的配合，手指與手指間的有機(jī)配合，手指、手腕關(guān)節(jié)的活動(dòng)狀態(tài)，完成如推(指推、指腕推、指腕臀推)、拉(指拉、腕拉、指腕臂拉)、提(指提、腕提、手腕提)、夾、捏、摳、抱、綁、捆、擰、搬、撕、揭、貼等近百種動(dòng)作。常規(guī)的教育開發(fā)，只關(guān)注到其中的一部分功能，其中腕部、中指、無名指、小指、尤其是無名指的功能還有很大的空間，有待于進(jìn)一步開放。

(14) 嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的年齡特點(diǎn)。

A.0-6個(gè)月嬰兒主要是多做抓、握動(dòng)作，促使嬰兒經(jīng)常用手抓出現(xiàn)在他眼前的東西。

可及時(shí)提供嬰兒拍打、推拉、抓握練習(xí)的玩具，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行誘導(dǎo)和訓(xùn)練。如在嬰兒床上方懸掛不同材料做的或能夠發(fā)出聲響的玩具。

B.7-12個(gè)月嬰兒主要是訓(xùn)練手部的操作能力，訓(xùn)練嬰兒能夠用手拍打、取物、抓握和松開，扔?xùn)|西和拿著物體進(jìn)行敲擊的能力。

可及時(shí)為嬰兒提供簡單的玩具，教給嬰兒具體的操作方法。如提供各種規(guī)格、各種質(zhì)地的球，有利于訓(xùn)練嬰兒手和口的肌肉發(fā)展;嬰兒在放進(jìn)、倒出、拋擲、敲擊的容器中擺弄物體或積木。物體形狀、質(zhì)地、顏色可以刺激嬰兒的器官，促進(jìn)小肌肉的活動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

C.1-2歲嬰兒主要是學(xué)會(huì)玩比較復(fù)雜的玩具，學(xué)會(huì)拿東西的各種動(dòng)作，開始把物體當(dāng)作“工具”來使用，并且游戲過程中能夠初步動(dòng)作分辨能力和現(xiàn)象能力?？梢詪雰禾峁?yīng)用運(yùn)用腕力轉(zhuǎn)動(dòng)的有齒輪的玩具、可擰動(dòng)的瓶子與瓶蓋、穿大型木珠、螺絲轉(zhuǎn)、木條插等可以訓(xùn)練嬰兒的手眼協(xié)調(diào)能力;提供電話、小娃娃、拼插玩具能夠激發(fā)嬰兒的想像力;套疊玩具(套碗、套桶、套蛋等)、圖形鑲嵌等可以引導(dǎo)嬰兒在游戲中感知大小、觀察分辨圖形。同時(shí)還可以通過訓(xùn)練嬰兒端起碗來喝水，拿小勺吃飯、穿、脫衣服等生活自理能力訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。

D.2-3歲嬰兒主要是訓(xùn)練手指協(xié)調(diào)和控制的能力。

(15) 手指協(xié)調(diào)和控制能力的訓(xùn)練。可為嬰兒提供各種組合玩具(桌面玩具或地面玩具)，運(yùn)用泥膠、拼圖、圖畫、紙張等材料，通過手指畫(糨糊畫)、撕揉紙團(tuán)、面粉團(tuán)等手工藝活動(dòng)以及玩沙、玩水等游戲活動(dòng)訓(xùn)練，加強(qiáng)嬰兒的感官刺激，賦予美的享受。

(16) 選擇設(shè)計(jì)嬰兒精細(xì)動(dòng)作游戲需遵循的規(guī)律。

A. 屈伸規(guī)律：如手臂屈伸、腕部屈伸、手指屈伸、膝部屈伸、踝部屈伸、腳趾屈伸。

B. 左右規(guī)律：如手臂左右運(yùn)動(dòng)、腕部左右運(yùn)動(dòng)、手指左右運(yùn)動(dòng)、膝部左右運(yùn)動(dòng)(向屈伸)、踝部左右運(yùn)動(dòng)、腳趾左右運(yùn)動(dòng)。

C. 旋轉(zhuǎn)規(guī)律：如腕旋轉(zhuǎn)、指旋轉(zhuǎn)、踝旋轉(zhuǎn)等。

D. 對(duì)稱規(guī)律。

E. 速度規(guī)律：如兩手對(duì)捏、雙手拿杯、雙手鼓掌、雙手串珠、雙腳夾物等。

F. 五指共用規(guī)律：精細(xì)動(dòng)作練習(xí)的目的一定要體現(xiàn)出速度，但在開始訓(xùn)練時(shí)應(yīng)以熟練為主，運(yùn)用多種方法把學(xué)過的內(nèi)容掌握好。速度訓(xùn)練的內(nèi)容出現(xiàn)不可過早，以免操之過急。

(17) 五指共同規(guī)律。一般手指練習(xí)主要關(guān)注拇指、食指、中指、很少刺激無名指、小指。因此，要加進(jìn)無名指、小指的練習(xí)內(nèi)容。如拇、食指捏物，拇、無名指捏物，小指捏物的訓(xùn)練。

(18) 嬰兒精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的注意事項(xiàng)。

A. 嬰兒精細(xì)動(dòng)作練習(xí)不要過分追求技能的結(jié)果，它是強(qiáng)化腦的功能。

B. 必須在大動(dòng)作的發(fā)展基礎(chǔ)上精細(xì)動(dòng)作才能得到發(fā)展。

C. 精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練要結(jié)合日常生活進(jìn)行，做到生活化、具體化。

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