2021年健康管理師《基礎知識》日常練習題:第二套

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2021年健康管理師《基礎知識》日常練習題:第二套

一、單選題

1. 各觀察值均加(或減)一個常數(shù)后()

A. 均數(shù)不變，標準差改變

B. 均數(shù)改變，標準差不變

C. 兩者均不變

D. 兩者均改變

2. 一組變量值的標準差將()

A. 隨變量值的個數(shù) n 的增大而增大

B. 隨變量值的個數(shù) n 的增加而減小

C. 隨變量值之間的變異增大而增人

D. 隨系統(tǒng)誤差的減小而減小

3. 比較身高和體重兩組數(shù)據變異度大小宜采用()

A. 變異系數(shù)

B. 方差

C. 極差

D. 標準差

4. 血清學抗體滴度資料最常用來表示其平均水平的指標是()

A. 算術平均數(shù)

B. 中位數(shù)

C. 幾何均數(shù)

D. 極差

5. 描述一組正態(tài)分布資料的變異度用以下哪個指標為好()

A. 全距

B. 百分位數(shù)

C. 標準籌

D. 方差

6. 制作統(tǒng)計圖時要求()

A. 縱橫兩軸應有標目，一般不注明單位

B. 縱軸尺度必須從 0 開始

C. 標題應注明圖的主要內容，一般在圖的上方

D. 繪制有坐標軸的圖形時縱橫軸的比例以 5：7 為宜

7. 以下制表的原則錯誤的是()

A. 標題位于表的上方，內容簡潔扼要

B. 縱標目為主語，表示被研究事物

C. 不使用豎線、斜線

D. 數(shù)字一律使用阿拉伯數(shù)字

8. 要反映某地高血壓患者年齡分布情況應選用()

A. 直條圖

B. 直方圖

C. 線圖

D. 百分直條圖

9. 統(tǒng)計推斷的核心是()

A. 顯著性(假設)檢驗

B. 樣本信息

C. 總體特征

D. 總體參數(shù)的估計

10. 假設檢驗的目的是()

A. 檢驗參數(shù)估計的準確度

B. 檢驗樣本統(tǒng)計量是否不同

C. 檢驗總體參數(shù)是否不同

D. 檢驗樣本的 P 值是否為小概率

二、多選題

1. 關于健康教育與健康促進的關系，下列描述正確的是()

A. 健康教育是健康促進的基礎

B. 健康促進以健康教育為先導

C. 健康教育激發(fā)領導者拓展健康促進

D. 健康教育對行為的改變作用比較持久且?guī)в屑s束性 E. 健康促進需要健康教育來推動和落實

2. 健康促進涉及的主要活動領域是()

A. 制定促進健康的公共政策

B. 創(chuàng)造支持性環(huán)境

C. 加強社區(qū)的行動

D. 發(fā)展個人技能

E. 調整衛(wèi)生服務方向

3. 下列有關 KAP 模式的敘述正確的是()

A. 衛(wèi)生保健知識和信息是改變健康行為的基礎

B. 此模式的實質是認知理論在健康教育中的應用

C. 信念和態(tài)度是行為改變的動力

D. 知、信、行三者之間存在著因果關系

E. 以上均不對

4. 健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與下列因素有關()

A. 感知疾病的威脅

B. 感知健康行為的益處和障礙

C. 自我效能

D. 提示因素

E. 社會人口學因素

5. 產生和提高自我效能的途徑有()

A. 自己成功完成過某行為

B. 他人間接的經驗

C. 適宜的自然條件

D. 口頭勸說

E. 情感激發(fā)

6. 行為改變的階段理論把行為轉變分為()

A. 沒有打算階段

B. 打算階段

C. 準備階段

D. 行動階段

E. 維持階段

7. 對于成癮行為來說，行為改變的階段理論把行為轉變分為()

A. 沒有打算階段和打算階段

B. 準備階段和行動階段

C. 維持階段

D. 終止階段

E. 評估反饋階段

8. 屬于危害健康的團體行為是()

A. 大吃大喝現(xiàn)象泛濫

B. 生產劣質食品的廠家

C. 生產假藥的廠家

D. 廠礦生產過程排放污氣污水

E. 不及時就診

9. 不良行為生活方式影響健康的特點是()

A. 潛伏期長

B. 特異性差

C. 協(xié)同作用強

D. 變異性大

E. 廣泛存在

10. 促進健康行為的基本特征有()

A. 有利性

B. 規(guī)律性

C. 和諧性

D. 一致性

E. 革命性

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