2020年健康管理師章節(jié)練習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)第七章多選

考生注意：【精選】2020年健康管理師基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案

2020年健康管理師章節(jié)練習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)第七章多選

第七章　健康教育學(xué)

一、多選題

1. 關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系，下列描述正確的是()

A. 健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)

B. 健康促進(jìn)以健康教育為先導(dǎo)

C. 健康教育激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者拓展健康促進(jìn)

D. 健康教育對(duì)行為的改變作用比較持久且?guī)в屑s束性 E. 健康促進(jìn)需要健康教育來推動(dòng)和落實(shí)

2. 健康促進(jìn)涉及的主要活動(dòng)領(lǐng)域是()

A. 制定促進(jìn)健康的公共政策

B. 創(chuàng)造支持性環(huán)境

C. 加強(qiáng)社區(qū)的行動(dòng)

D. 發(fā)展個(gè)人技能

E. 調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

3. 下列有關(guān) KAP 模式的敘述正確的是()

A. 衛(wèi)生保健知識(shí)和信息是改變健康行為的基礎(chǔ)

B. 此模式的實(shí)質(zhì)是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用

C. 信念和態(tài)度是行為改變的動(dòng)力

D. 知、信、行三者之間存在著因果關(guān)系

E. 以上均不對(duì)

4. 健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與下列因素有關(guān)()

A. 感知疾病的威脅

B. 感知健康行為的益處和障礙

C. 自我效能

D. 提示因素

E. 社會(huì)人口學(xué)因素

5. 產(chǎn)生和提高自我效能的途徑有()

A. 自己成功完成過某行為

B. 他人間接的經(jīng)驗(yàn)

C. 適宜的自然條件

D. 口頭勸說

E. 情感激發(fā)

6. 行為改變的階段理論把行為轉(zhuǎn)變分為()

A. 沒有打算階段

B. 打算階段

C. 準(zhǔn)備階段

D. 行動(dòng)階段

E. 維持階段

7. 對(duì)于成癮行為來說，行為改變的階段理論把行為轉(zhuǎn)變分為()

A. 沒有打算階段和打算階段

B. 準(zhǔn)備階段和行動(dòng)階段

C. 維持階段

D. 終止階段

E. 評(píng)估反饋階段

8. 屬于危害健康的團(tuán)體行為是()

A. 大吃大喝現(xiàn)象泛濫

B. 生產(chǎn)劣質(zhì)食品的廠家

C. 生產(chǎn)假藥的廠家

D. 廠礦生產(chǎn)過程排放污氣污水

E. 不及時(shí)就診

9. 不良行為生活方式影響健康的特點(diǎn)是()

A. 潛伏期長

B. 特異性差

C. 協(xié)同作用強(qiáng)

D. 變異性大

E. 廣泛存在

10. 促進(jìn)健康行為的基本特征有()

A. 有利性

B. 規(guī)律性

C. 和諧性

D. 一致性

E. 革命性

11. 團(tuán)體健康相關(guān)行為的干預(yù)策略和方法有()

A. 開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)，政策倡導(dǎo)

B. 應(yīng)用競(jìng)爭機(jī)制

C. 利用評(píng)價(jià)和激勵(lì)手段

D. 動(dòng)員廣泛參與

E. 利用輿論與規(guī)范的力量

12. 拉斯韋爾 1948 年提出的經(jīng)典傳播模株式(5W模式)，包括()

A. 傳播者

B. 信息與訊息

C. 媒介渠道

D. 受傳者

E. 效果

13. 下列屬于人際傳播基本技巧的是()

A. 開場(chǎng)與結(jié)束技巧

B. 問話技巧

C. 反饋技巧

D. 觀察技巧

E. 聽話技巧

14. 人際傳播的形式包括()

A. 二人間傳播

B. 書信與書籍傳播

C. 個(gè)人與群體之間的傳播

D. 網(wǎng)絡(luò)與電視傳播

E. 小群體間傳播

15. 健康傳播中人際傳播的特點(diǎn)包括()

A. 直接的人際傳播不需要任何非自然的媒介

B. 同一次傳播活動(dòng)中交流的雙方可以互為傳播者和受傳者

C. 傳播的信息量比大眾傳播少

D. 傳播有針對(duì)性

E. 多級(jí)人際傳播活動(dòng)的信息容易走樣

16. 常用人際傳播的形式有()

A. 電視

B. 報(bào)刊

C. 個(gè)人之間

D. 個(gè)人與群體之間

E. 群體與群體之間

17. 傳播材料制作應(yīng)遵循的程序包括()

A. 分析需求和確定信息

B. 制訂計(jì)劃，形成初稿

C. 傳播材料預(yù)試驗(yàn)

D. 材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用

E. 對(duì)材料的制作過程、發(fā)放使用狀況、傳播效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)

18. 傳播材料制作過程中的制訂計(jì)劃應(yīng)包括()

A. 確定目標(biāo)人群

B. 確定材料種類、數(shù)量、使用范圍

C. 確定發(fā)放渠道、使用方法

D. 預(yù)試驗(yàn)與評(píng)價(jià)方案

E. 經(jīng)費(fèi)預(yù)算、埋單進(jìn)度安排

19. 傳播材料預(yù)試驗(yàn)中收集反饋意見的內(nèi)容包括()

A. 是否理解材料傳播的信息內(nèi)容

B. 是否喜歡材料的表現(xiàn)形式

C. 傳播材料的視覺舒適度

D. 訊息的易讀性和實(shí)用性

E. 訊息的可接受性和趣味性

20. 下列屬于大眾傳播特點(diǎn)的是()

A. 傳播者是職業(yè)性的傳播機(jī)構(gòu)和人員

B. 信息擴(kuò)散距離遠(yuǎn)，覆蓋區(qū)域廣泛，速度常快

C. 傳播對(duì)象數(shù)雖多，分散廣泛，互不聯(lián)系

D. 信息是公開的，公共的面向全社會(huì)人群

E. 傳播是單向的，信息反饋速度緩慢

21. 針對(duì)個(gè)體傳播的主要材料包括()

A. 傳單

B. 折頁

C. 招貼畫

D. 海報(bào)

E. 小冊(cè)子

22. 針對(duì)群體傳播的材料包括()

A. 宣傳欄

B. 招貼畫

C. 海報(bào)

D. 標(biāo)語和橫幅

E. 影像材料如 DVD

23. 針對(duì)大眾的傳播媒介包括()

A. 報(bào)紙

B. 雜志

C. 廣播

D. 電視

E. 健康用品

24. 健康管理互動(dòng)平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)通常包括()

A. 使用者操作頁面

B. 健康檔案管理模塊

C. 健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模塊

D. 智能化膳食、運(yùn)動(dòng)管理數(shù)據(jù)庫

E. 個(gè)人健康教育資料庫及依從性提醒、互動(dòng)功能

25. 下列屬于格林(PRECEDE-PROCEED)模式的基本內(nèi)容包括()

A. 社會(huì)診斷與流行病學(xué)診斷

B. 自動(dòng)化診斷與評(píng)價(jià)

C. 行為與環(huán)境診斷

D. 教育和組織診斷

E. 管理與政策診斷

26. 健康教育診斷(需求評(píng)估)的內(nèi)容包括()知識(shí)改變命運(yùn)努力成就未來

A. 社會(huì)診斷

B. 流行病學(xué)診斷

C. 行為與環(huán)境診斷

D. 教育與組織診斷

E. 管理與政策診斷

27. 健康教育計(jì)劃中需求評(píng)估的行為診斷分析內(nèi)容包括()

A. 區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素

B. 區(qū)別重要行為與不重要行為

C. 區(qū)別社會(huì)行為與個(gè)人行為

D. 區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

E. 分析是否討好行為

28. 健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的步驟包括()

A. 需求評(píng)估

B. 確定健康教育目標(biāo)

C. 制定健康教育干預(yù)策略

D. 實(shí)施質(zhì)量控制

E. 制定實(shí)施和評(píng)價(jià)方案

29. 健康教育計(jì)劃中需求評(píng)估的行為診斷分析內(nèi)容包括()

A. 區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素

B. 區(qū)別重要行為與不重要行為

C. 區(qū)別社會(huì)行為與個(gè)人行為

D. 區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

E. 分析是否討好行為

30. 在格林(PRECEDE-PROCEED)模式中，將影響健康相關(guān)行為的因素分為()

A. 重點(diǎn)因素

B. 傾向因素

C. 知識(shí)因素

D. 強(qiáng)化因素

E. 促成因素

31. 健康教育策略包括()

A. 教育策略

B. 環(huán)境策略

C. 行為策略

D. 組織策略

E. 政策策略

32. 健康教育計(jì)劃的具體目標(biāo)應(yīng)包括的內(nèi)容就是能 回答如下哪些問題()

A.Who- 對(duì)誰

B.What- 實(shí)現(xiàn)什么變化

C.When- 在多長時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化

D.Where- 在什么范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化

E.How 一變化程度多大

33. 健康教育計(jì)劃的具體目標(biāo)應(yīng)包括()

A. 社會(huì)診斷目標(biāo)

B. 環(huán)境與政策目標(biāo)

C. 行為目標(biāo)

D. 教育目標(biāo)

E. 健康目標(biāo)

34. 健康教育計(jì)劃的實(shí)施的內(nèi)容包括()

A. 制訂實(shí)施的工作時(shí)間表

B. 實(shí)施的質(zhì)量控制

C. 組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

D. 培訓(xùn)實(shí)施人員

E. 設(shè)施設(shè)備與健康教育材料準(zhǔn)備

35. 健康教育過程評(píng)價(jià)的指標(biāo)包括()

A. 項(xiàng)目活動(dòng)執(zhí)行率

B. 干預(yù)活動(dòng)覆蓋率

C. 目標(biāo)人群參與率

D. 有效指數(shù)(目標(biāo)人群參與率 / 預(yù)期參與率)

E. 目標(biāo)人群的滿意度

36. 健康教育效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括()

A. 衛(wèi)生知識(shí)均分

B. 衛(wèi)生知識(shí)知曉率(正確率)

C. 健康信念持有率

D. 行為流行率

E. 行為改變率

37. 健康教育結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)包括()

A. 生活質(zhì)量的變化

B. 項(xiàng)目實(shí)施前后的健康風(fēng)險(xiǎn)變化

C. 衛(wèi)生知識(shí)知曉率

D. 對(duì)象的生理健康指標(biāo)

E. 對(duì)象的心理健康指標(biāo)

38. 健康教育常用評(píng)價(jià)方案有()

A. 不設(shè)對(duì)照組的前后測(cè)試

B. 非等同比較組設(shè)計(jì)

C. 隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)

D. 簡單時(shí)間系列設(shè)計(jì)

E. 符合時(shí)間系列設(shè)計(jì)

參考答案：

1.ABCE2.ABCDE3.ABCD4.ABCDE5.ABDE6.ABCDE7.ABCD8.ABCD9.ABCDE10.ABCD

11.ABCDE12.ABCDE13.ABCDE14.ACE15.ABCDE16.CDE17.ABCDE18.ABCDE19.ABCDE20.ABCDE

21.ABE22.ABCDE23.ABCD24.ABCDE25.ACDE26.ABCDE27ABD28.ABCE29.ABD30.BDE

31.ABE32.ABCDE33.BCE34.ABCDE35.ABCDE36.ABCDE37.ABDE38.ABCDE

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