2020年心理咨詢實操課案例：皮亞杰品德發(fā)展階段論實驗

編輯推薦：2020年心理咨詢實操課案例：社會助長現象實驗

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瑞士心理學家皮亞杰(JeanPiaget,1896-1980)在研究兒童品德發(fā)展方面作出了突出的貢獻。他關于兒童及青少年道德判斷問題的研究，為品德發(fā)展的研究提供了一個理論框架和一套研究方法，初步奠定了品德心理研究的科學基礎。

皮亞杰依據精神分析學派的投射原理，采用對偶故事研究兒童的道德認知發(fā)展。他設計了一些包含道德價值內容的對偶故事，要求兒童判斷是非對錯，從兒童對行為責任的道德判斷中來探明他們所依據的道德規(guī)則，以及由此產生的公平觀念發(fā)展的水平。下面就是皮亞杰在研究中所用的一個對偶故事。

A.有一個小男孩叫朱利安。他的父親出去了，朱利安覺得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。開始時他拿著鋼筆玩。后來，他在桌布上弄上了一小塊墨水漬。

B.一次，一個叫奧古斯塔斯的小男孩發(fā)現他父親的墨水瓶空了。在他父親外出的那一天，他想把墨水瓶灌滿以幫助他父親。這樣，在他父親回家的時候，他將發(fā)現墨水瓶灌滿了。但在打開墨水瓶時，他在桌布上弄上了一大塊墨水漬。

皮亞杰對每一個對偶故事都提出了兩個問題：(1)這兩個孩子的過失是否相同?(2)這兩個孩子中，哪一個更壞一些?為什么?通過大量的實證研究，皮亞杰發(fā)現兒童道德判斷能力的發(fā)展與其認識能力的發(fā)展存在著互相對應、平衡發(fā)展的關系，這種認識能力是在與他人和社會的關系之中得到發(fā)展的。皮亞杰概括出一條兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律：兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段：在10歲之前，兒童對道德行為的思維判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德;在10歲之后兒童對道德行為的思維判斷則多半能依據自己的內在標準，稱為自律道德。

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