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2022年評定教師職稱普通話等級要求達到哪一級別?

更新時間:2022-01-19 11:24:58 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽127收藏50
摘要 教師職稱的評定條件中是不包含普通話等級要求的,但要從事教師行業(yè)普通話就需要滿足二級乙等及以上,語文教師則需要達到二級甲等及以上。環(huán)球網(wǎng)校小編分享了“2022年評定教師職稱普通話等級要求達到哪一級別?”,希望有助于大家,更多資訊敬請關注環(huán)球網(wǎng)校。

2022年評定教師職稱普通話等級要求達到哪一級別?

教師職稱的評定條件中是不包含普通話等級要求的,但要從事教師行業(yè)普通話就需要滿足二級乙等及以上,語文教師則需要達到二級甲等及以上。想了解自己是否滿足普通話測試報名條件,可點擊>>>測測你是否符合2022年全國普通話水平測試報名條件。

職稱,對老師來說是個寶。只要還在教師崗位上,就離不開它。

它與待遇、地位呈正相關。職稱高,待遇就高,受人尊敬;反之,待遇低不說,還矮人一截。

所以,每到職稱評定之時,老師們總是使出渾身解數(shù)。

但由于名額有限,有些教師到退休,仍是中級職稱,甚至初級職稱的也大有人在。

因為愛而不得,付出與回報不成正比,久而久之,評職稱就成了老師工作中最勞神最無奈的事。

中國教師報的發(fā)文中也寫到了目前職稱評定存在的問題:

1. 個別地方指標緊張,只好寅吃卯糧;指標超額后,評審甚至進入“休克”狀態(tài)。

2. 職稱評審在核定的崗位結構比例內(nèi)進行,實行總量控制,指標有限,評職稱變成了教師之間的競爭“僧多粥少”使得教育內(nèi)卷化嚴重。

3. 職稱評定指標分配上的貧富不均、標準上的不統(tǒng)一,擴大了城鄉(xiāng)間、學校間的差距。

4. 職稱評審缺少硬指標。

在新時代教育改革的大背景下,中小學教師職稱制度定會不斷走向完善,職稱評定的宗旨必將凸顯“潛心育人”,評定標準會更為科學、過程更加公平且高效,教師的獲得感和幸福感將日益增強。

終有一日,職稱,不會再是教師之“痛”!

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