2020年心理咨詢師考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)詳解（7）
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2020年心理咨詢師考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)詳解（7）
模式識(shí)別理論的主要假設(shè)，觀點(diǎn)，彼此之間的區(qū)別?
答：模式識(shí)別是指對(duì)感覺刺激復(fù)雜排列的識(shí)別。
模式識(shí)別理論：
（1）模板匹配理論;當(dāng)我們看到字母Z時(shí)，我們能立刻認(rèn)出它來(lái)。按照模板匹配理論，我們實(shí)際上是把一個(gè)刺激同一套模板，即我們存儲(chǔ)在記憶中的一些特定的模式相比較。在把刺激同許多不同的模板相比較之后，我們注意到匹配得最好的模板，這種理論強(qiáng)調(diào)，刺激必須與模板精確地匹配。模板匹配理論的一個(gè)非常明顯的不足是，它缺乏靈活性。
（2）原型模型：同模板匹配理論相比，原型模型則要靈活得多。按照原型模型，我們記憶中存儲(chǔ)著抽象的、理想化的模式或原型。當(dāng)我們看到一個(gè)刺激時(shí)，我們把它同一個(gè)原型進(jìn)行比較。與模板匹配理論所要求的精確匹配不同，按照原型模型，刺激與原型之間的匹配不需要十分精確。
（3）區(qū)別性特征模型：我們對(duì)刺激的辨別是在少量特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這些將一個(gè)刺激同另一個(gè)刺激區(qū)別開來(lái)的特征叫做區(qū)別性特征。在解釋人們?nèi)绾巫R(shí)別字母時(shí)，該模型認(rèn)為在人的記憶中存儲(chǔ)著每個(gè)字母的特征成分。例如，字母G包含一條曲線和一條位于中間水平線這樣兩個(gè)特征。當(dāng)我們看到一個(gè)字母時(shí)，我們把該字母的特征同我們存儲(chǔ)在記憶中的區(qū)別性特征相比較，而不是把字母的整體模式同一個(gè)模板或一個(gè)原型相匹配。區(qū)別性特征模型假定，字母的區(qū)別性特征是不變的，不管一個(gè)字母是手寫體、印刷體還是打字體。
整體優(yōu)先效應(yīng)：(完成任務(wù))Navon要求被試或者在整體水平上，或者在局部水平上，對(duì)刺激進(jìn)行識(shí)別。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)局部字母很小并且靠得很近時(shí)，同局部水平上的識(shí)別(即報(bào)告小字母)相比，被試在整體水平上的識(shí)別(即報(bào)告大字母)，速度更快。此外，當(dāng)要求被試在整體水平上識(shí)別刺激時(shí)，局部特征與整體特征是否匹配，并不影響被試的反應(yīng)時(shí)。然而，當(dāng)要求被試在局部水平上對(duì)刺激進(jìn)行識(shí)別時(shí)，如果整體特征同局部特征一致，那么，被試的反應(yīng)要快。上述結(jié)果表明，當(dāng)要求識(shí)別整體時(shí)，局部特征的性質(zhì)，即局部特征是否與整體特征相匹配，并不影響整體的知覺。然而，當(dāng)要求識(shí)別局部時(shí)，整體特征的性質(zhì)，即整體特征是否與局部特征相匹配，影響局部的知覺。這些結(jié)果提示知覺過(guò)程中存在整體優(yōu)先。因此，上述結(jié)果模式稱整體優(yōu)先效應(yīng)。
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