2020年心理咨詢師考試發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)（1）

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2020年心理咨詢師考試發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)（1）

1. 【多選題】 以下( ABC )是行為遺傳學(xué)的研究結(jié)論

A: 認(rèn)知能力和身高、體形等身體方面的特征一樣受遺傳影響

B: 像精神分裂癥、極端的攻擊性等病態(tài)行為也受遺傳影響

C: 兒童的氣質(zhì)受遺傳影響

D: 兒童在各方面表現(xiàn)均受遺傳的影響

2. 【單選題】 以下( B )不是成熟的特點(diǎn)

A: 普遍性

B: 差異性

C: 順序性

D: 不受訓(xùn)練和練習(xí)的影響

3. 【單選題】 發(fā)展變化的實(shí)質(zhì)是( C )

A: 連續(xù)性

B: 階段性

C: 連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一

D: 量變的過(guò)程

4. 【單選題】 研究人從出生到衰亡的整個(gè)過(guò)程中的心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)稱(chēng)為( A )

A: 廣義的發(fā)展心理學(xué)

B: 比較心理學(xué)

C: 民族心理學(xué)

D: 狹義的發(fā)展心理學(xué)

5. 【單選題】 以下( C )不是遺傳的作用主要表現(xiàn)。

A: 與生俱來(lái)的特性

B: 成熟的影響

C: 關(guān)鍵期

D: 行為遺傳學(xué)的研究

6. 【單選題】 以下( C )不是環(huán)境作用的主要表現(xiàn)

A: 關(guān)鍵期

B: 兒童如何解釋環(huán)境刺激

C: 成熟

D: 家庭、學(xué)校及社會(huì)文化對(duì)發(fā)展的影響

7. 【單選題】 當(dāng)代觀點(diǎn)認(rèn)為發(fā)展是由( C )來(lái)決定的

A: 遺傳

B: 環(huán)境

C: 遺傳和環(huán)境的相互作用

D: 父母的教養(yǎng)方式

8. 【多選題】 兒童的心理年齡特征是相對(duì)穩(wěn)定的，其穩(wěn)定性表現(xiàn)在( ACD )

A: 一定社會(huì)條件下，一定年齡階段的大多數(shù)兒童總是處于一定的發(fā)展水平上，表現(xiàn)出基本相似的心理特點(diǎn)

B: 許多年齡特征的變化，有一定的范圍和幅度，但認(rèn)知能力方面的年齡特征例外

C: 每一階段的變化過(guò)程和速度大體都是穩(wěn)定的

D: 許多年齡特征的變化，有一定的范圍和幅度，特別是認(rèn)知能力方面的年齡特征

9. 【多選題】 下面( A )是發(fā)展心理學(xué)家們關(guān)心的基本問(wèn)題

A: 天性與教養(yǎng)的問(wèn)題

B: 發(fā)展的普遍性和個(gè)別差異

C: 連續(xù)性和可變性

D: 發(fā)展變化的本質(zhì)

10. 【單選題】 隨著年齡增長(zhǎng)自然而然出現(xiàn)的個(gè)體身心的成長(zhǎng)變化，稱(chēng)作( D )

A: 學(xué)習(xí)

B: 發(fā)展

C: 遺傳

D: 成熟

11. 【單選題】 在同一時(shí)間內(nèi)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平，并進(jìn)行橫向比較，以研究心理發(fā)展規(guī)律的設(shè)計(jì)稱(chēng)為( B )。

A: 縱向研究

B: 橫斷研究

C: 組群研究

D: 比較研究

12. 【多選題】 發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則有( ABCD )

A: 客觀性原則

B: 矛盾性原則

C: 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

D: 教育性原則

13. 【單選題】 縱向研究和橫斷研究的共同缺陷是( C )。

A: 費(fèi)時(shí)

B: 易丟失樣本

C: 某一時(shí)間內(nèi)的研究結(jié)論不能隨意推論到其它時(shí)期

D: 成本大費(fèi)用高

14. 【多選題】 發(fā)展心理學(xué)研究的主要類(lèi)型包括( ACD )

A: 橫斷研究

B: 跨文化研究

C: 聚合交叉設(shè)計(jì)

D: 縱向研究

15. 【多選題】 個(gè)案法的缺點(diǎn)包括( ABD )

A: 個(gè)案之間的資料難以比較

B: 結(jié)論的效度受個(gè)案資料的正確性影響大

C: 可針對(duì)個(gè)別兒童，作深入研究

D: 結(jié)論難以推廣

16. 【單選題】 ( D )既可在短期內(nèi)了解各年齡階段兒童心理特點(diǎn)的總體狀況，又可從縱向的角度認(rèn)識(shí)兒童心理特征隨年齡增長(zhǎng)而出現(xiàn)的變化和發(fā)展

A: 縱向研究

B: 橫斷研究

C: 組群研究

D: 聚合交叉設(shè)計(jì)研究

17. 【單選題】 根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在哪個(gè)階段能推論脫離現(xiàn)實(shí)的假想問(wèn)題( D )

A: 感知運(yùn)動(dòng)階段

B: 前運(yùn)算階段

C: 具體運(yùn)算階段

D: 形式運(yùn)算階段

18. 【單選題】 以下( C )不是縱向研究設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)。

A: 費(fèi)時(shí)

B: 易丟失樣本

C: 缺乏系統(tǒng)聯(lián)系性

D: 反復(fù)測(cè)量

19. 【多選題】 應(yīng)用文化比較法的目的包括( ABD )

A: 用于了解人類(lèi)的發(fā)展是否會(huì)因文化不同而存在差異

B: 防止在一個(gè)文化背景下得出的結(jié)論過(guò)度類(lèi)化

C: 揭示變量間的因果關(guān)系

D: 了解文化差異對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響

20. 【多選題】 發(fā)展心理學(xué)研究的主要功能包括( D )

A: 描述

B: 解釋

C: 預(yù)測(cè)

D: 控制

21. 【單選題】 根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在哪個(gè)階段能推論脫離現(xiàn)實(shí)的假想問(wèn)題( D )

A: 感知運(yùn)動(dòng)階段

B: 前運(yùn)算階段

C: 具體運(yùn)算階段

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D: 形式運(yùn)算階段

22. 【單選題】 維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論給與我們的啟示是( D )

A: 提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生探索

B: 教育時(shí)要針對(duì)兒童的認(rèn)知方式設(shè)計(jì)教學(xué)

C: 獎(jiǎng)賞如果使用不當(dāng)，可能使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣

D: 教育應(yīng)走在發(fā)展前面

23. 【多選題】 皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段( ABCD )

A: 感知運(yùn)動(dòng)階段

B: 前運(yùn)算階段

C: 具體運(yùn)算階段

D: 形式運(yùn)算階段

24. 【單選題】 認(rèn)為影響個(gè)體發(fā)展的環(huán)境是一個(gè)既影響兒童，又受兒童影響的復(fù)雜交織體的是( C )

A: 心理社會(huì)階段論

B: 社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C: 生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)

D: 文化歷史發(fā)展理論

25. 【多選題】 皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段( ABCD )

A: 感知運(yùn)動(dòng)階段

B: 前運(yùn)算階段

C: 具體運(yùn)算階段

D: 形式運(yùn)算階段

26. 【多選題】 維果斯基認(rèn)知發(fā)展理論的基本觀點(diǎn)是( ACD )

A: 兒童的認(rèn)知發(fā)展是在社會(huì)中與他人的相互作用，掌握人類(lèi)文化的過(guò)程

B: 兒童是主動(dòng)的探索者，能夠適應(yīng)環(huán)境并希望控制環(huán)境

C: 認(rèn)為語(yǔ)言與認(rèn)知發(fā)展關(guān)系最為密切

D: 高級(jí)心理機(jī)能只有經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃拍塬@得

27. 【單選題】 A問(wèn)：你有兄弟嗎?B答：有 A問(wèn)：他叫什么名字?B答：吉姆 A問(wèn)：吉姆有兄弟嗎?B答：沒(méi)有 以上對(duì)話體現(xiàn)了兒童B思維的哪種特點(diǎn)( D )

A: 自我中心

B: 泛靈論

C: 直觀思維

D: 思維具有不可逆性

28. 【單選題】 “文化—歷史發(fā)展理論” 的創(chuàng)始人是 ( A )。

A: 維果斯基

B: 艾里克森

C: 華生

D: 班杜拉

29. 【多選題】 班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程包括( ABCD )

A: 注意

B: 保持

C: 動(dòng)作再生

D: 強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)

30. 【多選題】 精神分析理論對(duì)教育的啟示( ABCD )

A: 重視人格的健康成長(zhǎng)

B: 重視兒童的早期經(jīng)驗(yàn)

C: 性教育

D: 多元的成功評(píng)價(jià)體系

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