2018年執(zhí)業(yè)藥師藥理學(xué)復(fù)習(xí)新方法總結(jié)

執(zhí)業(yè)藥師藥理學(xué)三種復(fù)習(xí)方法,執(zhí)業(yè)藥師藥理學(xué)是一門上聯(lián)各基礎(chǔ)學(xué)科，下聯(lián)臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，具有系統(tǒng)性強、知識點廣泛的特點，在緊張的考試來臨之際，向大家推薦幾種復(fù)習(xí)方法。

一、提綱挈領(lǐng)法

所謂提綱挈領(lǐng)法就是以章節(jié)條目為線索，將所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)的學(xué)習(xí)方法。有道是會讀書的人可以將書由薄讀到厚再由厚讀到薄，后者是指學(xué)習(xí)學(xué)出門道，能從厚厚的書中內(nèi)容讀出精髓。藥理學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此。在復(fù)習(xí)中，可以在統(tǒng)覽一遍教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回過頭來以提綱挈領(lǐng)法重溫各章節(jié)內(nèi)容，這種方法尤適用于概念性、系統(tǒng)性較強的內(nèi)容如總論的學(xué)習(xí)。以藥效學(xué)中“藥物的基本作用”一節(jié)為例。先從小標題入手，可了解到除了“藥物作用與藥理效應(yīng)”的基本概念之外，藥物的基本作用有二：即治療效果和不良反應(yīng)，其中“治療效果”包括對因治療、對癥治療和補充治療：“不良反應(yīng)”則包括副反應(yīng)、毒性反應(yīng)等。最后再明確各個概念的具體含義醫(yī)|學(xué)教|育網(wǎng)。這一方法應(yīng)用于各論的學(xué)習(xí)也很有效。如學(xué)習(xí)“治療心功能不全藥物”時，由小標題可以了解到該類藥物分為強心苷、ACEI和AT1受體拮抗藥、利尿藥和其他類(包括β受體阻斷藥、鈣拮抗藥、非強心苷類正性肌力藥以及擴血管藥等)幾大類。如此步步深入，可使考生在復(fù)習(xí)過程中始終有一個清晰的思路，便于理解與記憶。

二、各個擊破法

總論的內(nèi)容是考生最感吃力的，因其概念眾多，復(fù)習(xí)起來比較枯燥吃力。建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)最后階段就將重要的概念劃出來，把它的意思一一搞懂。以后每次打開書，書上那些概念由于劃上了記號而比較醒目，往往會不由自主地多看幾眼，對強化記憶很有好處。這一方法同樣適用于各論的學(xué)習(xí)。

三、“點”、“面”綜合法

藥理學(xué)分總論和各論兩大塊。表面看來兩大塊相互脫節(jié)，沒有太大聯(lián)系，但總論的內(nèi)容卻滲透到各論中，形成有機的結(jié)合。以藥物的不良反應(yīng)為例，總論中指出，不良反應(yīng)包括副反應(yīng)、毒性作用、過敏反應(yīng)等，是指“不符合用藥目的，并對人體產(chǎn)生不利或痛苦甚至有害的反應(yīng)”。在各論中，每一類乃至每一種藥物都有其不良反應(yīng)。如β受體阻滯劑具有抑制心肌收縮力、減慢心率、減慢傳導(dǎo)的作用，這些作用如果符合治療目的，就是治療作用，而如果不符合用藥目的，就成了對用藥者不利的不良反應(yīng)。如此就將各論的具體知識與總論的概念性介紹有機地結(jié)合起來。在各論的學(xué)習(xí)中，代表藥與同類其他藥之間也有“點”與“面”的關(guān)系，可以先將代表藥的作用、作用機理、臨床應(yīng)用與不良反應(yīng)吃透，然后將同類其他藥物與之相比，找出并記住與代表藥的不同點即特點，其他性質(zhì)則可由代表藥的性質(zhì)推論，如此可舉一反三，事半功倍?？傊幚韺W(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是一個動用兩個大腦半球的過程，既要機械記憶，又需融匯貫通。相信大家在認真的復(fù)習(xí)之后，當你合上書本，靜靜地回憶所復(fù)習(xí)的內(nèi)容時，藥理學(xué)已不再讓你頭痛，而是令你著迷了。