河南2009年公考行測(cè)言語(yǔ)理解病句分析題型匯總

　　病句分析題一直是河南省公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》科目言語(yǔ)理解與表達(dá)的難點(diǎn)。在公務(wù)員考試中言語(yǔ)理解與表達(dá)中的病句類(lèi)型主要有搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明(歧義)、不合邏輯六種。綜觀歷年公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題中的病句辨析試題，其所選的病句錯(cuò)誤類(lèi)型都是十分“典范”的，雖然通過(guò)各種措施增加迷惑性，但總體來(lái)說(shuō)，其“病征”是十分突出的，而且也有一些規(guī)律可尋，抓住這些“病征”順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病，是何種語(yǔ)病。下文中對(duì)這些“規(guī)律”，進(jìn)行了總結(jié)歸納，希望能對(duì)即將參加2009年河南省公務(wù)員考試的考生有所幫助。

　　在公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》科目考試中言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊的病句特征可以概括為以下16類(lèi)。

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　　(一)出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)(注意關(guān)鍵字“……和……”)，可能是搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明

　　【例】

　　1.有關(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。

　　病征分析：搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評(píng)教育”

　　2.我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹(shù)、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹(shù)和棗樹(shù)。

　　病征分析：分類(lèi)不當(dāng)，“梨樹(shù)和棗樹(shù)”都是“果樹(shù)”

　　3.全廠職工討論和聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。

　　病征分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“聽(tīng)取和討論”，有時(shí)間上的先后關(guān)系

　　4.近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。(語(yǔ)意不明，是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”計(jì)“三千余元”還是單“訴訟費(fèi)”“三千余元”)

　　(二)出現(xiàn)了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)(注意讀起來(lái)特別拗口的長(zhǎng)句子)

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　　1.批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。

　　病征分析：應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前

　　2.昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。

　　病征分析：應(yīng)將“熱情地”調(diào)至“同他交談”前

　　3.這期培訓(xùn)班是全國(guó)職工教育委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來(lái)自全國(guó)各地的二百多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。

　　病征分析：“聯(lián)合”應(yīng)調(diào)至“舉辦”前，讓位于時(shí)間狀語(yǔ)

　　(三)出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)(注意句子中的數(shù)字)

　　【例】

　　1.三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教導(dǎo)處開(kāi)會(huì)，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展問(wèn)題。

　　病征分析：表意不明，是“三個(gè)學(xué)校”還是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部”

　　2.國(guó)產(chǎn)轎車(chē)的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統(tǒng)一售價(jià)才6.08萬(wàn)元，“英格爾”是6.88萬(wàn)元，新款“桑塔納”也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。

　　病征分析：重復(fù)，“十幾萬(wàn)元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”

　　3.開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。

　　病征分析：語(yǔ)序不當(dāng)，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前

　　4.華能集團(tuán)三電廠今年對(duì)鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。

　　病征分析：用詞不當(dāng)，“減少”不可以用倍數(shù)

　　5.中國(guó)第一個(gè)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國(guó)內(nèi)外同行對(duì)其先進(jìn)的功能大加贊賞，先后有二萬(wàn)三千多人次前來(lái)參觀。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　病征分析：用詞不當(dāng)，“人次”是復(fù)量詞，不可以做主語(yǔ)

　　6.早晨五六點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送人群。

　　病征分析：用詞不當(dāng)，“人群”是集合名詞

　　(四)出現(xiàn)了介詞短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺(注意開(kāi)句第一個(gè)詞就用介詞的情形)

　　【例】

　　1.他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。

　　病征分析：搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從……中”

　　2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各人報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　病征分析：介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“對(duì)”

　　3.焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。

　　病征分析：主客體顛倒，應(yīng)為“對(duì)青年人來(lái)說(shuō)”、“對(duì)四十歲以上的人來(lái)說(shuō)”

　　4.為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢?

　　病征分析：濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于”。

　　(五)出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)

　　【例】

　　1.只有從根本上解決了為什么人的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。

　　病征分析：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”

　　2.盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砝碼。

　　病征分析：關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當(dāng)，此處應(yīng)用確指的“這么”，“無(wú)論”和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么”

　　3.他雖然是個(gè)農(nóng)民，平常喜愛(ài)學(xué)習(xí)，識(shí)不少字，編秧歌也在行。

　　病征分析：關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平常”前加“但是”

　　4.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

　　病征分析：關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語(yǔ)之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前

　　5.如今“阿Q”一類(lèi)的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入了教科書(shū)，而且活躍在各媒體上。

　　病征分析：語(yǔ)序不當(dāng)，出現(xiàn)了遞進(jìn)關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書(shū)”

　　6.用語(yǔ)不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長(zhǎng)，就會(huì)把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費(fèi)解。

　　病征分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“費(fèi)解甚至誤解”

　　(六)出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)

　　【例】

　　1.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。

　　病征分析：語(yǔ)意不明，“他”到底指誰(shuí)，指代不明

　　2.老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。

　　病征分析：語(yǔ)意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”

　　3.由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。

　　病征分析：重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”

　　4.我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。

　　病征分析：重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù)

　　(七)出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)

　　【例】

　　1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。

　　病征分析：賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗(yàn)”

　　2.認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。

　　病征分析：“達(dá)到”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，“損失”后加“的目的

　　3.現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　病征分析：搭配不當(dāng)，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配

　　(八)出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)

　　【例】

　　1.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

　　病征分析：搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配

　　2.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　病征分析：偷換主語(yǔ)，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”

　　3.我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。

　　病征分析：偷換主語(yǔ)，前面主語(yǔ)是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”

　　(九)出現(xiàn)了疑問(wèn)旬、否定詞，可能是肯否不當(dāng)

　　1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?

　　病征分析：疑問(wèn)句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯

　　2.近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

　　病征分析：“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”相當(dāng)于“每時(shí)每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾

　　(十)出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂

　　1.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　病征分析：有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有“受……所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉

　　2.到目前為止，人還不能完全控制自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。

　　病征分析：應(yīng)為“由……決定的”

　　3.它是把事件的結(jié)局先寫(xiě)出來(lái)，然后再按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)的寫(xiě)法叫倒敘。

　　病征分析：應(yīng)去掉“它是”

　　(十一)出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是重復(fù)

　　1.在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過(guò)，并公諸于社會(huì)。

　　病征分析：“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù)

　　2.雅典奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。

　　病征分析：“堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù)

　　3.聽(tīng)了他對(duì)事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。

　　病征分析：“由衷”即有“在心里”的意思，重復(fù)

　　4.《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì)，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過(guò)程中，著重控制了關(guān)鍵程序。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　病征分析：“躬耕修典”即“編纂”，重復(fù)

　　注：類(lèi)似的錯(cuò)誤用法還有“過(guò)早夭折”、“過(guò)分溺愛(ài)”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。

　　(十二)出現(xiàn)了“的”字的短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不當(dāng)

　　1.天漸漸地黑了下來(lái)，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。

　　病征分析：語(yǔ)意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”

　　2.2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。

　　病征分析：搭配不當(dāng)，誤用“的”字，偷換主語(yǔ)，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字

　　3.湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的八千年前新出土的栽培稻。

　　病征分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“祈出土的”調(diào)至“八千年前”

　　(十三)出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯

　　1.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。

　　病征分析：“能否”是兩面性的詞語(yǔ)，與后面不一致

　　2.我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會(huì)不會(huì)降落到姑媽頭上。

　　病征分析：“擔(dān)心”“不會(huì)”，不合邏輯

　　(十四)出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯(表意相反)

　　1.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

　　病征分析：“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”

　　2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

　　病征分析：“忌”或“不可”去其一

　　(十五)出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒(méi)有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　1.縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15目前去匯報(bào)。

　　病征分析：是“15日之前去”還是“15 日這一天去”，意思不明

　　2.在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。

　　病征分析：是“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明

　　3.此次選舉村民委員會(huì)主任，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉王爾德的權(quán)利。

　　病征分析：“沒(méi)有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)，造成語(yǔ)意不明

　　4.獨(dú)聯(lián)體國(guó)家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。

　　病征分析：是“看不到”還是“瞧不起”，意思不明

　　5.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。

　　病征分析：“和”有介詞和連詞的性質(zhì)，造成語(yǔ)意不明

　　6.教育部就普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。

　　病征分析：是“整個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分”，含混不清

　　(十六)出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不當(dāng)

　　1.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

　　病征分析：主語(yǔ)殘缺，使動(dòng)詞的主語(yǔ)是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過(guò)”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　2.今年年初美英兩國(guó)曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。

　　病征分析：主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應(yīng)改成“震懾”

　　3.為了爭(zhēng)取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設(shè)的前邊，把國(guó)民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)搞上去。

　　病征分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“用科學(xué)技術(shù)”“把國(guó)民經(jīng)濟(jì)”“搞上去”

　　4.與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒(méi)有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。

　　病征分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“沒(méi)有”調(diào)至“把”之前

　　5.我們偉大的祖國(guó)再也不是一個(gè)四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國(guó)家了。

　　病征分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“任意”調(diào)至“被人”后

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