2011年自考《大學(xué)語(yǔ)文》考前串講筆記(記敘文3)

　　《秋夜》轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　本課主要考核點(diǎn)：

　　作者胡適所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就；文章的中心思想；文章在議論中抒情的特點(diǎn)；文章通過(guò)引用典型材料來(lái)說(shuō)理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用；文章大量引用徐志摩的詩(shī)句來(lái)抒情的特點(diǎn)，并要結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明這些詩(shī)句的寓意，指出其中所采用的修辭手法。

　　這是一篇追悼性寫(xiě)人散文。文章抒寫(xiě)了作者對(duì)徐志摩因失事而遇難的無(wú)限悲痛之情，主要稱(chēng)贊了徐志摩追求“美與愛(ài)與自由”的人生理想及其為這一理想而掙扎、奮斗的精神。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意掌握好本文的以下重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到綜合應(yīng)用的能力。

　　1.段落層次劃分

　　第一部分，包括第1至5自然段，抒寫(xiě)志摩不幸遇難給人們帶來(lái)的悲痛和人們對(duì)他的懷念與贊美之情。

　　第二部分，包括第6至14自然段，稱(chēng)贊志摩追求“美與愛(ài)與自由”的人生觀(guān)，并為他所遭受的不公正的責(zé)難進(jìn)行辯解。

　　第三部分，包括第15至19自然段，贊揚(yáng)志摩在逆境中堅(jiān)持崇高理想，繼續(xù)熱情歌唱的頑強(qiáng)精神。

　　第四部分，包括第20至23自然段，呼應(yīng)文章開(kāi)篇抒發(fā)的悲悼、敬愛(ài)之情，以志摩精神永存收束全文――“他投的影子會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心里，他放的光亮也會(huì)永遠(yuǎn)存在。

　　2.寫(xiě)作特色

　?。?）在議論中抒情寫(xiě)人是文章的一大特色。文章除了第一、四兩個(gè)部分的追悼性文字是直接抒情以外，全文的主體部分都是通過(guò)議論來(lái)抒情、寫(xiě)人。一方面，在立論中抒發(fā)對(duì)志摩的敬佩之情；另一方面，又在駁論中抒發(fā)對(duì)志摩不幸遭際的理解之情。文章在議論中抒情，寓情于理，情理交融，達(dá)到了理真且情濃的藝術(shù)境界。

　?。?）運(yùn)用典型材料來(lái)說(shuō)理抒情。本文的典型論據(jù)，主要就是三封信。一封是志摩寫(xiě)給妻子的信，直接證明了他離婚和再婚正是為了追求“美與愛(ài)與自由”的人生理想。第二封信是梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)給志摩的信，通過(guò)梁表現(xiàn)出來(lái)的隨俗沉浮的人生態(tài)度，從反面證明志摩為“美與愛(ài)與自由”苦苦奮斗的人生觀(guān)。第三封信是志摩寫(xiě)給梁?jiǎn)⒊幕匦牛苯颖砻髦灸Q不隨俗沉浮，愿為理想百折不撓的奮進(jìn)精神。這三封書(shū)信的引用，增添了辯解或贊美的力度。說(shuō)理要有充分可靠的論據(jù)，才會(huì)令人信服。

　?。?）引用志摩詩(shī)句來(lái)抒發(fā)情意。在本文中，胡適大量引用志摩詩(shī)句來(lái)追悼他的逝世，可謂匠心獨(dú)具，是一種非常巧妙的抒情達(dá)意的方式――通過(guò)這些詩(shī)句，不僅體現(xiàn)出志摩一生的處境、心境和品格，而且使全篇蕩漾著耐人尋味的詩(shī)情畫(huà)意。

　　文章所引詩(shī)句多以之為比喻：開(kāi)頭與結(jié)尾的詩(shī)句中以“云”為喻，慨嘆志摩一生來(lái)去匆匆，寄托著后人無(wú)盡的哀思，情意深長(zhǎng)，催人淚下?！拔也恢里L(fēng)是在哪一個(gè)方向吹”比喻志摩對(duì)生活的困惑和志摩突然死去帶給人們的迷茫，貼切自然?！拔遗实橇巳f(wàn)仞的高岡”喻指志摩一生對(duì)“愛(ài)與美與自由”的追求?！瓣幊?、黑暗、毒蛇似的境蜒”和“在妖魔的臟腑內(nèi)掙扎”比喻志摩一生的挫折、失敗和苦痛?！跋袷谴汗?，火焰，像是熱情”比喻志摩對(duì)人生、對(duì)生活的熱情。徐志摩是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上頗富盛名的詩(shī)人，文章引用他的詩(shī)句來(lái)悼念他，使作品的感染力大大增強(qiáng)。

　　《秋夜》

　　本課主要考核點(diǎn)：

　　作者巴金所處的時(shí)代背景；建國(guó)以來(lái)巴金的社會(huì)地位和主要成就；文章所表達(dá)的主要思想感情；文章通過(guò)記敘夢(mèng)境來(lái)抒情寫(xiě)人的總體特點(diǎn)；結(jié)合有關(guān)寫(xiě)人段落，掌握其中的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，簡(jiǎn)要說(shuō)明這些描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)魯迅形象的作用；明確文中運(yùn)用象征的地

　　方，說(shuō)明其象征意義；結(jié)合有關(guān)寫(xiě)景段落，簡(jiǎn)要說(shuō)明景物描寫(xiě)對(duì)魯迅人格的襯托作用；識(shí)別文中多次使用排比句式所起的作用。

　　本文一篇抒情色彩較濃的寫(xiě)人散文，是作者為紀(jì)念魯迅先生逝世20周年而寫(xiě)的。文章記述了作者俯在魯迅作品《野草》上做的一個(gè)秋夜的夢(mèng)，著重歌頌了魯迅熱情關(guān)懷青年的崇高精神，表達(dá)出作者對(duì)魯迅無(wú)限崇敬的感情。本文的感情較濃，需要對(duì)以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握：

　　1.描寫(xiě)方法

　　本文運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物，如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等。

　　外貌描寫(xiě)生動(dòng)傳神。文章第二部分寫(xiě)了作者在夢(mèng)境中見(jiàn)到的魯迅，通過(guò)對(duì)其外貌（“矮小的身材，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須”）、服飾（“黑色的長(zhǎng)袍”）、神態(tài)（“深透的眼光和慈祥的微笑”）的刻畫(huà)，使魯迅先生的形象栩栩如生。

　　動(dòng)作描寫(xiě)形象生動(dòng)。如：“右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧”、“他站起來(lái)，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒”等描寫(xiě)，使魯迅先生的形象躍然紙上。

　　同時(shí)文章還通過(guò)對(duì)魯迅先生語(yǔ)言的描寫(xiě)，寫(xiě)出魯訊先生對(duì)青年們的殷殷教誨，以此來(lái)展現(xiàn)人物的偉大人格。

　　2.景物描寫(xiě)

　　文章的開(kāi)頭和結(jié)尾分別有一小段景物描寫(xiě)，這是為抒情服務(wù)的。寫(xiě)景抒情，情真意切，通過(guò)景物描寫(xiě)，營(yíng)造出一種溫煦悠遠(yuǎn)的氛圍，將魯迅先生的形象襯托得更高大，將作者那種對(duì)魯迅的崇敬和懷念之情表達(dá)得淋漓盡致。

　　3.象征手法

　　本文反復(fù)運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法，富有詩(shī)意地體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格。例如：文章第二部分的第三、四、五層反復(fù)描寫(xiě)魯迅先生那顆“燃得通紅的心”，寫(xiě)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。這顆“燃得通紅的心”正是魯迅先生偉大人格的象征。

　　《北京的春節(jié)》

　　本課主要考核點(diǎn)：

　　老舍所處的時(shí)代背景，及老舍在社會(huì)上的地位和主要成就；文章的描述中心是通過(guò)描寫(xiě)北京春節(jié)期間的一番熱鬧景象，反映了北京市民的生活和風(fēng)尚，并通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，顯示了社會(huì)移風(fēng)易俗的偉大力量；掌握文中的場(chǎng)面描寫(xiě)，劃分其層次，概括層次大意；認(rèn)掌握本文敘述描寫(xiě)中穿插

　　議論的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)明這些議論的畫(huà)龍點(diǎn)睛作用；認(rèn)知文章最后一段運(yùn)用的對(duì)比手法。

　　下面的一道題目，可以體現(xiàn)上述部分的知識(shí)要點(diǎn)。

　　仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：

　?。?）本文敘事的線(xiàn)索是什么？

　?。?）本文在進(jìn)行敘述描寫(xiě)的時(shí)候適當(dāng)?shù)卮┎遄h論，它的作用是什么？

　　（3）文章結(jié)尾部分的那段議論有什么作用？

　　參考答案：（1）時(shí)間。（2）一是使文字生色，二是畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出文章的思想意義。（3）通過(guò)解放前后北京過(guò)春節(jié)的對(duì)比，突出文章的主題。

　　《箱子巖》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　沈從文所處的時(shí)代背景及其在歷史上的地位和主要成就；文章的主題思想；各層次的描寫(xiě)角度；聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)明作者為什么要極力渲染龍舟場(chǎng)面的熱烈氣氛；理解文中所描述的作者兩次游箱子巖所見(jiàn)到情景之間有什么對(duì)比關(guān)系，簡(jiǎn)要說(shuō)明作者從這一對(duì)比中引發(fā)出怎樣的思想感情；識(shí)別本文人物描寫(xiě)中的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)；聯(lián)系全文，說(shuō)明文章最后寫(xiě)到賀龍鬧革命的情景有何寓意。

　　1.本文是一篇游記。作者記敘了相隔15年兩次游覽箱子巖的見(jiàn)聞，寫(xiě)出了湘西特有的風(fēng)俗，在寧?kù)o清純的敘述中，深蘊(yùn)著作者敏銳而深造的思考；在樸淡如水的筆觸下，潛伏著作者濃縮而多彩的情感激流，表達(dá)了他對(duì)鄉(xiāng)土的摯愛(ài)，對(duì)故土故人生活中的痼疾與污穢的痛心，深情地呼喚湘西人民用劃龍舟的精神與熱力，把生活裝點(diǎn)得更加美好。這是本文的中心思想，即本文的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

　　2.本文運(yùn)用多種手法來(lái)描寫(xiě)人物，人物形象生動(dòng)而有個(gè)性。其中，有正面描寫(xiě)，也有反面描寫(xiě)。作者用較長(zhǎng)的篇幅繪聲繪色的描述、刻畫(huà)了家鄉(xiāng)幾個(gè)麻木鄉(xiāng)民的形象。其中跛腳什長(zhǎng)是一個(gè)最好的例證。作者對(duì)這個(gè)人物的刻畫(huà)描寫(xiě)，雖著墨不多，但人物形象卻栩栩如生，人物個(gè)性躍然紙上，這主要是因?yàn)樽髡呒认葟恼婷鑼?xiě)了他的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，又插入一段對(duì)他的發(fā)跡史的記敘，還從側(cè)面寫(xiě)旁人對(duì)他的議論，以此進(jìn)行側(cè)面襯托，這樣就把一個(gè)21歲的兵油子的個(gè)性寫(xiě)得非常生動(dòng)。對(duì)這樣一個(gè)“可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物”，作者毫不保留地表達(dá)了自己的痛恨與失望。在這段看似平淡、冷靜的敘述中實(shí)則飽含著作者憂(yōu)心如焚的感情，但從他身上，作者又不得不寄托一種幻想。破腳什長(zhǎng)這個(gè)人物形象就是從正面和反面兩方面來(lái)描寫(xiě)的。

　　3.下面的一段題目，可以測(cè)試對(duì)上述部分內(nèi)容的掌握情況。

　　閱讀下面一段文字，并回答問(wèn)題：

　　那一天正是五月十五，河中人過(guò)大端陽(yáng)節(jié)。箱子巖洞窟中最美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人拖出浮在水面上。船只狹而長(zhǎng)，船弦描繪有朱紅線(xiàn)條，全船坐滿(mǎn)了青年槳手，頭腰各纏紅布。鼓聲起處，船便如一支沒(méi)羽箭，在平靜無(wú)波的長(zhǎng)潭中來(lái)去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子鞭炮從高巖上拋下，盡鞭炮在半空中爆裂，形成一團(tuán)團(tuán)五彩碎紙?jiān)茐m。

　　（1）這段文字屬什么描寫(xiě)？

　?。?）作者是從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？

　?。?）這里用了什么修辭手法？

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