自考報考指南：衡量專業(yè)是否值得報的五大途徑

　　在填報高考志愿中，許多考生和家長所謂的“熱門”專業(yè)實際上是一個誤區(qū)，是目光短淺的表現(xiàn)。專業(yè)的真正內(nèi)涵他們并不清楚。多年來，國家通過建設(shè)重點學(xué)科、建立基礎(chǔ)學(xué)科基地、設(shè)立特色專業(yè)建設(shè)點和拔尖創(chuàng)新人才、卓越人才培養(yǎng)計劃等措施，為青年學(xué)子成才提供了豐厚的土壤，也為廣大考生選擇專業(yè)提供了重要參照和指南。

　　1 國家重點學(xué)科

　　目前，我國高校共有286個一級學(xué)科，677個二級學(xué)科，217個國家重點(培育)學(xué)科。

　　作為我國高等教育優(yōu)質(zhì)資源的國家重點學(xué)科，是國家根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略與重大需求，擇優(yōu)確定并重點建設(shè)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展科學(xué)研究的重要基地，在高等教育學(xué)科體系中居于骨干和引領(lǐng)地位。早在1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》就指出，要“有計劃地建設(shè)一批重點學(xué)科?！碑?dāng)時提出的高等學(xué)校重點學(xué)科建設(shè)的基本要求是逐步做到自主地、持續(xù)地培養(yǎng)和國際水平大體相當(dāng)?shù)牟┦?、碩士、學(xué)士。

　　國家重點學(xué)科評選工作從1986開始，到目前，我國共組織了3次重點學(xué)科的評選工作，共評選出286個一級學(xué)科，677個二級學(xué)科，217個國家重點(培育)學(xué)科。

　　20多年來，重點學(xué)科建設(shè)對高校學(xué)科交叉融合、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局起到了積極的推動作用，加強和發(fā)展了優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科，扶持和發(fā)展了一批新興交叉學(xué)科，夯實了學(xué)科基礎(chǔ)，從整體上提升了高校的水平，并為在全國形成布局合理的重點學(xué)科體系奠定了堅實的基礎(chǔ)。國家重點學(xué)科已成為我國高等學(xué)校重要的具有骨干和示范作用的教學(xué)、科研基地。

　　那么，對于廣大考生來說，如何根據(jù)重點學(xué)科來考查專業(yè)呢?

　　按照我國現(xiàn)行的學(xué)科體系，學(xué)科分為學(xué)科門類、一級學(xué)科(本科教育中稱為“專業(yè)類”)和二級學(xué)科(本科專業(yè)目錄中為“專業(yè)”)三級。二級學(xué)科是組成一級學(xué)科的基本單元。從上文提到的重點學(xué)科評選可以了解到，重點學(xué)科主要包括一級學(xué)科和二級學(xué)科。如某高校的某個一級學(xué)科為國家重點學(xué)科，則所涵蓋的二級學(xué)科均為重點學(xué)科。

　　從考查專業(yè)的角度來說，如某高校某個一級學(xué)科為國家重點學(xué)科，則該學(xué)科所涵蓋的本科招生專業(yè)因其所屬一級學(xué)科強有力的支撐，其專業(yè)優(yōu)勢也毋庸置疑。如中國人民大學(xué)的一級學(xué)科新聞傳播學(xué)，作為國家重點學(xué)科，且在新聞傳播學(xué)學(xué)科排名中位居第一，其涵蓋的本科招生專業(yè)新聞學(xué)、傳播學(xué)等，也具有頂尖的實力。

　　如某高校的某個二級學(xué)科為國家重點學(xué)科，則該二級學(xué)科所對應(yīng)的本科招生專業(yè)也具有重點學(xué)科的實力。如西南財經(jīng)大學(xué)的二級學(xué)科金融學(xué)，為國家重點學(xué)科，其對應(yīng)的本科專業(yè)金融學(xué)，也具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。該專業(yè)是西南財經(jīng)大學(xué)建設(shè)歷史最為悠久的傳統(tǒng)品牌專業(yè)，在長期的教學(xué)、科研與社會服務(wù)的實踐中，形成了一套極具特色、卓有成效的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

　　這里要提醒考生的是，二級學(xué)科并非等同于專業(yè)。如山西大學(xué)的國家重點學(xué)科科學(xué)技術(shù)哲學(xué)為二級學(xué)科，但并非該校的本科招生專業(yè)。

　　2 國家人才培養(yǎng)基地

　　國家先后建立了114個“國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”、51個“國家文科基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地”。

　　基礎(chǔ)科學(xué)研究的能力和水平是衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志之一。為了加強基礎(chǔ)科學(xué)人才的培養(yǎng)，國家按照“選優(yōu)保重、合理布局”的原則，從本科教育階段開始，重點建設(shè)一批“少而精、高層次”代表國家水平的“基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基地”。

　　從1991年起至2009年，國家先后分多批建立了114個“國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”，并在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、大氣科學(xué)、海洋學(xué)、天文學(xué)、力學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)藥學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)等學(xué)科和專業(yè)布設(shè)了一批專業(yè)點;1994年又建立了51個“國家文科基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地”，布設(shè)的專業(yè)點主要集中在中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等文科基礎(chǔ)學(xué)科。

　　從基礎(chǔ)學(xué)科的戰(zhàn)略地位來說，文科基礎(chǔ)學(xué)科是高等教育的基礎(chǔ)，擔(dān)負著為社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。對于弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提高整個中華民族素質(zhì)，起著非常重要的作用。而高等理科教育不僅擔(dān)負著培養(yǎng)、輸送基礎(chǔ)性研究和教學(xué)人才的重任，還要為高技術(shù)的研究與開發(fā)，工、農(nóng)、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)，乃至哲學(xué)和部分人文、社會科學(xué)的研究，培養(yǎng)、輸送更多的理科人才。高等理科教育還是其他各科高等教育的重要基礎(chǔ)，對提高全民族的文化科學(xué)水平和文明程度擔(dān)負著重要的使命。因此，高等理科教育是國家科學(xué)、教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。

　　1998年和2002年，13個“國家經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地”和36個“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”也先后建立。

　　國家人才培養(yǎng)基地的建設(shè)是繼“國家重點學(xué)科”建設(shè)之后在人才培養(yǎng)方面的又一重大建設(shè)項目。所布設(shè)的專業(yè)點，覆蓋了我國東部、中部和西部地區(qū)以及綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、師范院校、農(nóng)林院校和醫(yī)藥院校等各科類院校。

　　分布在不同高校、代表國家水平的“人才培養(yǎng)基地”及專業(yè)點，為考生提供了在填報志愿時考查專業(yè)實力的依據(jù)之一。同時也為考生從更高層面上思考國家需求與自身發(fā)展開辟了途徑。

　　3 特色專業(yè)建設(shè)點

　　截至2011年，教育部共公布了7批、3578個特色專業(yè)建設(shè)點。

　　特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會認(rèn)同并有較高社會聲譽的專業(yè)。特色專業(yè)以強化優(yōu)勢為根本，以突出特色為核心，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特色。

　　特色專業(yè)建設(shè)點的遴選工作從2007年開始啟動，截至2011年，教育部共公布了7批、3578個特色專業(yè)建設(shè)點。

　　特色專業(yè)建設(shè)點是國家為大力加強本科專業(yè)建設(shè)，按照優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，對相關(guān)專業(yè)進行擇優(yōu)選擇和重點建設(shè)而采用的一項舉措，旨在促進高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作與社會需求的緊密聯(lián)系，滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺人才的需求。

　　縱覽高校特色專業(yè)建設(shè)點，或體現(xiàn)學(xué)校的行業(yè)背景，在國內(nèi)相同領(lǐng)域優(yōu)勢明顯，具有較高的教學(xué)水平和社會聲譽，特色鮮明，如北京大學(xué)的哲學(xué)、中國人民大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)、北京語言大學(xué)的對外漢語、中國傳媒大學(xué)的播音與主持藝術(shù)、山西大學(xué)的物理學(xué)、同濟大學(xué)的土木工程、南京審計學(xué)院的審計學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)影像學(xué)、西安工程大學(xué)的紡織工程、蘭州大學(xué)的大氣科學(xué)等;或緊密結(jié)合國家和地方產(chǎn)業(yè)布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，關(guān)照緊缺專門人才和優(yōu)先發(fā)展行業(yè)，如清華大學(xué)的核工程與核技術(shù)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)機械化及其自動化(農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類)、天津農(nóng)學(xué)院的農(nóng)學(xué)(植物生產(chǎn)類)、東北財經(jīng)大學(xué)的會計學(xué)(會計學(xué)國際化人才培養(yǎng))、復(fù)旦大學(xué)的新聞學(xué)、上海外國語大學(xué)的非通用語種群(意大利語、葡萄牙語、希臘語、荷蘭語4個語種)、南京中醫(yī)藥大學(xué)的中醫(yī)學(xué)、浙江大學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)(動漫)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的信息安全、山東大學(xué)的軟件工程、武漢大學(xué)的水利水電工程、湘潭大學(xué)的中國革命史與中國共產(chǎn)黨黨史(馬克思主義理論類)、中南大學(xué)的安全工程(煤礦與安全工程)、華南師范大學(xué)的教育技術(shù)學(xué)(師范教育)、云南師范大學(xué)的旅游管理與服務(wù)教育(師范教育)專業(yè)等;或?qū)儆趹?zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，如“節(jié)能環(huán)?！鳖I(lǐng)域的北京化工大學(xué)的能源化學(xué)工程，“新能源”領(lǐng)域的東北大學(xué)的熱能與動力工程、“新材料”領(lǐng)域的東華大學(xué)的功能材料、“新能源汽車”領(lǐng)域的重慶大學(xué)的車輛工程、“新一代信息技術(shù)”領(lǐng)域的電子科技大學(xué)的傳感網(wǎng)技術(shù)、“高端裝備制造”領(lǐng)域的西安電子科技大學(xué)的電子封裝技術(shù)等專業(yè)。

　　分布在中央部委所屬和地方高校的眾多特色專業(yè)建設(shè)點，對于廣大考生來說，無疑是志愿填報的重要參照和選擇指南。對于盲目追求所謂熱門專業(yè)的考生來說，不妨換換思路，或許你會發(fā)現(xiàn)，特色專業(yè)建設(shè)點才是值得追捧的“熱門”。

　　4 基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)計劃

　　教育部、中組部、財政部共同啟動了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”。

　　為探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機制，促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，2009年，教育部、中組部、財政部共同啟動了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”。該計劃首先在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，選擇了北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等20所高水平研究型大學(xué)實施。

　　該計劃的目標(biāo)是：在高水平研究型大學(xué)的優(yōu)勢基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)一批國家青年英才培養(yǎng)基地，建立高等學(xué)校拔尖學(xué)生重點培養(yǎng)體制機制，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生投身基礎(chǔ)科學(xué)研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，努力使受計劃支持的學(xué)生成長為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，并逐步躋身國際一流科學(xué)家隊伍。

　　“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”強調(diào)個性化培養(yǎng)，實行老師制和班級管理相結(jié)合，制定靈活的課程選修、免修、緩修等制度，讓學(xué)生有自由探索的時間和空間，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參加科學(xué)研究項目訓(xùn)練，培養(yǎng)科研興趣，樹立遠大志向。

　　國家設(shè)立專項經(jīng)費，配備一流師資，提供一流的學(xué)習(xí)條件，為基礎(chǔ)科學(xué)拔尖人才培養(yǎng)提供有力保障。在創(chuàng)新培養(yǎng)模式方面，提出了多項改革舉措。如開放國家重點實驗室、開放實驗室、國家實驗教學(xué)示范中心等，為學(xué)生創(chuàng)新活動提供專門的支持;安排高水平的老師學(xué)者擔(dān)任專業(yè)老師和授課老師，聘請海內(nèi)外知名學(xué)者主持和參與，通過世界級科學(xué)家的訪問、高水平學(xué)術(shù)報告等形式，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和開放的平等交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新愿望;通過聯(lián)合培養(yǎng)、暑期學(xué)校、短期考查等方式，分期分批將學(xué)生送到國外一流大學(xué)學(xué)習(xí)和交流，鼓勵學(xué)生利用國外的條件開展科學(xué)研究工作，盡快融入學(xué)科領(lǐng)域國際一流科學(xué)家群體當(dāng)中去。

　　各參與高校結(jié)合本校的實際情況，采取自主選拔錄取、新生進校后二次選拔等途徑，遴選有興趣、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。并實行動態(tài)進出機制、自由選擇專業(yè)機制，將最優(yōu)秀的學(xué)生選入到培養(yǎng)計劃當(dāng)中。同時積極借鑒國際一流大學(xué)的先進理念和模式，對培養(yǎng)方案進行整體設(shè)計。很多學(xué)校提出設(shè)立拔尖計劃首席教授或項目主任，請學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有國際影響的學(xué)者擔(dān)任首席教授或項目主任。各高校還在學(xué)生參與科研訓(xùn)練、加強與國際一流大學(xué)合作等方面提出了具體措施。

　　2010年，“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”寫入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，并被列為重大項目和改革試點。作為國家戰(zhàn)略的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”，為有抱負的優(yōu)秀學(xué)子搭建了成才的舞臺。

　　5 卓越工程師計劃

　　目前，教育部已批準(zhǔn)194所高校的824個本科專業(yè)或?qū)I(yè)類、試點班加入卓越計劃。

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》在提出實施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃的同時，還提出了實施卓越工程師、醫(yī)師等人才教育培養(yǎng)計劃。

　　2010年，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”開始實施。截至目前，教育部已批準(zhǔn)194所高校的824個本科專業(yè)或?qū)I(yè)類、試點班加入卓越計劃。已經(jīng)啟動或?qū)⒁獑拥倪€有“卓越醫(yī)師”、“卓越法律人才”、“卓越農(nóng)林人才”等教育培養(yǎng)計劃。同時“卓越新聞傳播人才”、“卓越非通用語種人才”、“卓越會計人才”等教育培養(yǎng)計劃的實施方案也在研究制訂中。

　　“卓越計劃”對高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學(xué)改革，增強畢業(yè)生就業(yè)能力等具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

　　國家鼓勵“卓越計劃”學(xué)生來源的多樣性。參與卓越計劃的學(xué)生，可從校內(nèi)各專業(yè)、各年級中遴選。已經(jīng)實施“卓越計劃”的高校主要采取通過保送生、自主選拔錄取、在校生自薦、老師推薦等多種形式選拔學(xué)生。

　　《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“人才是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源?！弊吭饺瞬沤逃囵B(yǎng)系列計劃的實施，為青年學(xué)子的報考提供了專門通道，為培養(yǎng)造就各個領(lǐng)域的優(yōu)秀后備人才提供了豐厚的土壤。

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