2014年自考教育心理學(xué)章節(jié)筆記:教學(xué)設(shè)計
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第十二章 教學(xué)設(shè)計
第一節(jié) 設(shè)置教學(xué)目標
一、教學(xué)目標及其意義
1、概念：
教學(xué)目標：是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。
2、意義：
?、僦笇?dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價
②指導(dǎo)教學(xué)策略的選用
?、壑敢龑W(xué)生學(xué)習(xí)
二、教學(xué)目標的分類(布盧姆)
1、認知目標(知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價)
2、情感目標(接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化)
3、動作技能目標(知覺、模仿、操作、準確、連貫、習(xí)慣化)
三、教學(xué)目標的表述
1、行為目標
2、心理與行為相結(jié)合的目標
四、任務(wù)分析：是將教學(xué)目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程
第二節(jié) 組織教學(xué)過程
基本要素：教學(xué)事項、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、課堂教學(xué)環(huán)境
一、教學(xué)事項：教師安排的程序性事項(加涅)
1、引起學(xué)生注意
2、提示教學(xué)目標
3、喚起先前經(jīng)驗
4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為
7、適時給予反饋
8、評定學(xué)習(xí)結(jié)果
9、加強記憶與學(xué)習(xí)遷移
二、教學(xué)方法
1、定義：在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式
2、基本教學(xué)方法：
講解法;演示法;課堂問答;練習(xí);指導(dǎo)法;討論法;實驗法;游戲;參觀法;實習(xí)作業(yè)
三、教學(xué)媒體
使教學(xué)遵循：經(jīng)驗的直接動作表征、經(jīng)驗的圖像表征、經(jīng)驗的符號表征
四、課堂教學(xué)環(huán)境
課堂物理環(huán)境，課堂社會環(huán)境
第三節(jié) 選擇教學(xué)策略
一、定義：教學(xué)策略指教師采取的有效達到教學(xué)目標的一切活動計劃，包括：教學(xué)事項(武漢自考)的安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、師生相互作用設(shè)計
二、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略――指導(dǎo)教學(xué)
三、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略：
(一)發(fā)現(xiàn)教學(xué)
1、定義：又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理的一種教學(xué)策略。
2、教學(xué)設(shè)計四原則(布魯納)：
①教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚
?、谝浜蠈W(xué)生的經(jīng)驗，適當組織教材
?、垡鶕?jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當安排教材難度與邏輯順序
?、艽_保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
(二)情境教學(xué)
含義：指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略
(三)合作學(xué)習(xí)
1、定義：指學(xué)生們主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略
2、設(shè)計實施五特征：
?、俜止ず献鳍诿芮信浜息鄹髯员M力④社會互動⑤團體歷程
四、個別化教學(xué)：
1、基本環(huán)節(jié)：
?、僭\斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足;
?、谔峁┙處熍c學(xué)生或機器與學(xué)生之間的一一對應(yīng)關(guān)系;
?、垡胗行虻暮徒Y(jié)構(gòu)貨攤教學(xué)材料，隨之以操練和練習(xí);
?、苋菰S學(xué)生以自己速度向前學(xué)。
2、經(jīng)典模式
①程序教學(xué)(創(chuàng)始：普萊西，貢獻最大：斯金納)
?、谟嬎銠C輔助教學(xué)
?、壅莆諏W(xué)習(xí)(布盧姆)
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