2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點:記憶
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2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點:記憶
記憶
1.記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。所謂經(jīng)歷過的事物,是指在過去的生活和活動中感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情結(jié)、操作過的動作。人腦不僅能反映直接作用于感覺器官的當前事物,而且當感知過的事物不在眼前的時候,在腦中留下痕跡,并且在需要的時候還能重新回想起來,這就是過去經(jīng)歷過的事物在頭腦中的反映。
2.記憶的種類
(1)根據(jù)記憶內(nèi)容的不同劃分
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形象記憶就是以過去經(jīng)歷過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。它可以幫助我們記住事物的具體形象,包括事物的大小、形狀、顏色、聲音以及物體的活動與變化等,如人物的音容笑貌、音樂的旋律、各種氣味和味道等。它們是以表象的形式在頭腦中存儲的。形象記憶又可以根據(jù)主導(dǎo)分析器的不同分為視覺形象、聽覺形象、味覺形象等記憶。
②邏輯記憶
邏輯記憶,即以詞語為中介,以概念、原理等邏輯思維成果為內(nèi)容的記憶。這種記憶所保持的不是具體事物的形象,而是反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的定義、公式、定理。這種記憶為人類所特有,是一種較高級、復(fù)雜的記憶形式。例如,對各門學(xué)科的概念、定理、公式、學(xué)科體系的記憶,都是邏輯記憶。
③情緒記憶
情緒記憶是以體驗過的情緒、情感為內(nèi)容,以親身感受和深切體驗為方式的記憶。人們在生活實踐中所碰到的快樂情景或痛苦遭遇,往往會牢固地在頭腦中保留下來,強烈的情緒容易長久保持且容易再現(xiàn)。例如,對接到大學(xué)通知書時愉快心情的記憶,就是情緒記憶。
?、苓\動記憶
運動記憶亦稱“動作記憶”,是以過去從事和做過的運動、動作及其系統(tǒng)為內(nèi)容的記憶。一般認為,它是一種形象記憶,其生理機制是動力定型的建立和鞏固。例如,體操運動員的動作和武術(shù)家高難度動作的掌握,都是運動記憶的結(jié)果。
(2)根據(jù)記憶保持時間的長短劃分
隨著信息加工理論對記憶的研究,一些心理學(xué)家根據(jù)從信息輸入到提取所經(jīng)歷的時間間隔不同及編碼方式不同,把記憶分為三種系統(tǒng),或稱三級信息加工模式 ,即瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。
?、偎矔r記憶
瞬時記憶是指當刺激物停止作用后,其印象一瞬間就急速消失的記憶,也叫感覺記憶。后像就是典型的瞬時記憶。根據(jù)研究,視覺的感覺記憶保持時間在1秒以內(nèi),聽覺的感覺記憶保持時間在4-5秒以內(nèi)。
?、诙虝r記憶
刺激物停止作用后,其信息在頭腦中保持l分鐘以內(nèi)的記憶叫短時記憶。短時記憶的保持在無復(fù)述的情況下只有2.5--20秒。如撥電話時,對新查出的電話號碼的記憶,就屬于短時記憶。一般認為短時記憶的信息容量為7±2個組塊,這個數(shù)量是相對恒定的。
?、坶L時記憶
在人們的學(xué)習(xí)、生活和工作中最有意義的就是長時記憶。長時記憶是學(xué)習(xí)材料經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后保持在頭腦中的記憶。它既可以是短時記憶復(fù)述的結(jié)果,也可以因印象深刻一次獲得。
3.根據(jù)信息加工和存儲內(nèi)容的不同
(1)陳述性記憶
以陳述性知識為內(nèi)容,即事實類信息,這類信息可以用言語表達,包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。
(2)程序性記憶
又稱技能記憶,即對程序性知識進行記憶,如該怎樣做事情或如何掌握技能。
4.記憶的生理基礎(chǔ)
根據(jù)巴甫洛夫的條件反射學(xué)說,記憶是大腦皮層暫時神經(jīng)聯(lián)系的形成、鞏固和恢復(fù)。暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立與保持或遺忘,是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固或消退;再認或再現(xiàn)是暫時神經(jīng)聯(lián)系的恢復(fù)。暫時神經(jīng)聯(lián)系是記憶的生理機制。
人類的記憶與動物的記憶有著本質(zhì)的不同。由于詞語的參與,人不僅對具體事物形成暫時神經(jīng)聯(lián)系,而且還可以對詞語形成暫時神經(jīng)聯(lián)系,從而使人的記憶內(nèi)容變得豐富多彩,記憶形式簡便易行,也使人的記憶更為積極、自覺。
同步訓(xùn)練
【單選題】人們在游覽過“萬里長城”后,在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是( )
A.情緒記憶
B.形象記憶
C.動作記憶
D.情景記憶
答案:B。形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。
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