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2015教育知識與能力精選習題-教學評價概述4

更新時間:2015-07-15 10:21:22 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽118收藏47

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摘要   點擊查看:2015教育知識與能力精選習題-教學評價概述  【單項選擇題】  1、對學生學業(yè)水平的教學評價可在教學過程的不同階段中實施,小學語文教學評價的類型不包括( B )?!  診斷性評價  B 定性評

  點擊查看:2015教育知識與能力精選習題-教學評價概述

  【單項選擇題】

  1、對學生學業(yè)水平的教學評價可在教學過程的不同階段中實施,小學語文教學評價的類型不包括( B )。

  A.診斷性評價

  B.定性評價

  C.形成性評價

  D.總結性評價

  2、以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處.從而更好地組織教學內容、選擇教學方法,以便對癥下藥、因材施教的評價是( B )

  A.形成性評

  B.診斷性評價

  C.總結性評價

  D.絕對評價

  3、通常在某一教學活動告一段落或完成之后所進行的評價稱為( D )。

  A.配置性評價

  B.形成性評價

  C.診斷性評價

  D.總結性評價

  4、基于某種特定標準來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是( D )。

  A.形成性評價

  B.總結性評價

  C.常模參照評價

  D.標準參照評價

  5、通常在一門課程或教學活動結束后進行,對一個完整的教學過程進行測定的評價是( B )。

  A.形成性評價

  B.總結性評價

  C.正式評價

  D.非正式評價

  6、評價是為了促進學生的全面發(fā)展,發(fā)展性評價的核心是( C )。

  A.關注學生的學業(yè)成績

  B.關注學生在群體中的位置

  C.關注和促進學生的發(fā)展

  D.幫助學生認識自我,建立自信

  7、進行教學評價時,應當考慮評價活動占課堂整體( B )的比例。要注重評價的實際效果,要避免使用過于繁瑣的評價程序,占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。

  A.教學目標

  B.教學內容

  C.教學時間

  D.教學重點

  8、( D )可用來考查學生對知識的回憶,且可將學生的猜測可能性降到最小。

  A.選擇題

  B.是非題

  C.論述題

  D.填空題

  9、一般情況下,問卷時間的長度應控制在( B )。

  A.30分鐘之內

  B.30~40分鐘

  C.40~50分鐘

  D.50~60分鐘

  10、根據(jù)評價在教學中作用的不同,可分為診斷性評價、( C )和總結性評價。

  A.相對評價

  B.一元評價

  C.形成性評價

  D.絕對評價

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