2015小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》復(fù)習(xí):教師專業(yè)觀

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　　1.教師觀及教師專業(yè)觀的涵義

　　所謂“教師觀”是指關(guān)于教師職業(yè)的基本觀念，從廣義上看是人們對教師職業(yè)的認(rèn)識、看法和期望的反映。從狹義上看是教師對教師職業(yè)的特點(diǎn)、責(zé)任，教師的角色以及科學(xué)履行職責(zé)所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認(rèn)識。教師專業(yè)觀，是說教師職業(yè)不是一種普通的職業(yè)，而是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。這便是教師職業(yè)的特殊性之所在。

　　教師工作作為一種專門職業(yè)，具有專業(yè)的基本特性。第一，教師職業(yè)具有一定的職業(yè)聲望。第二，教師需要經(jīng)過嚴(yán)格的職前專業(yè)訓(xùn)練。第三，教師具有專業(yè)自主性。第四，教師職業(yè)有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。第五，教師實(shí)踐是現(xiàn)代教育科學(xué)重要的專業(yè)研究領(lǐng)域。

　　2.教師職業(yè)角色的特點(diǎn)

　　教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就在于職業(yè)角色的多樣化，一般說來，教師的職業(yè)角色主要有：

　　(1)傳道者的角色

　　教師負(fù)有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著社會主導(dǎo)的道德觀、價(jià)值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。除了社會一般道德、價(jià)值觀外，教師對學(xué)生的“做人之道”“為業(yè)之道…‘治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。

　　(2)授業(yè)解惑者的角色

　　教師是社會各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，他們在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理。然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用的建設(shè)者。

　　(3)示范者的角色

　　教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

　　(4)管理者的角色

　　教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等，并對教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評價(jià)。

　　(5)朋友的角色

　　在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作自己朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。

　　(6)研究者的角色

　　教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

　　練習(xí)題

　　1.與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于(　　)。

　　A.從屬職業(yè)

　　B.社會職業(yè)

　　C.私人職業(yè)

　　D.專門職業(yè)

　　【答案】D。教師職業(yè)的性質(zhì)：(1)教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè);(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會化的職業(yè)。

　　2.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的( )。

　　A.多樣化

　　B.專業(yè)化

　　C.單一化

　　D.崇高化

　　【答案】A。

　　3.一般來說，教師扮演的職業(yè)角色不包括(　　)。

　　A.服務(wù)者

　　B.示范者

　　C.課堂活動(dòng)的管理者和推動(dòng)者

　　D.知識和技能的傳遞者

　　【答案】A

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