2016年備考教師資格證每日一練（8.01）試題及解析一

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　　1.中學(xué)生王強(qiáng)最近情緒表現(xiàn)異常，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就欣喜若狂、手舞足蹈，或者垂頭喪氣、無精打采，有時(shí)彼此之間只因?yàn)橐痪湓挷缓暇团豢啥?、拔拳相向。這反映王強(qiáng)的情緒具有( )

　　A.強(qiáng)烈性 B.激動(dòng)性 C.掩飾性 D.短暫性

　　2.我們通常所說的“以小人之心度君子之腹”屬于那種情緒調(diào)節(jié)的方法( )

　　A.壓抑 B.置換 C.投射 D.否認(rèn)

　　3.初中生小梅平時(shí)做事情踏實(shí)認(rèn)真，很有耐心和毅力，但是做事情方法欠缺靈活，不能很好的隨機(jī)應(yīng)變。她屬于那種氣質(zhì)類型( )

　　A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

　　4.初中生王某上課總是喜歡交頭接耳，時(shí)常做出搗亂課堂紀(jì)律的行為，但是老師和同學(xué)都不理睬。慢慢的他的這種行為逐漸減少了，這種行為矯正法稱為( )

　　A.強(qiáng)化法 B.脫敏法 C.懲罰法 D.消退法

　　5.在皮亞杰的品德發(fā)展階段理論中，兒童對行為的判斷是根據(jù)客觀的效果，而不是考慮主觀動(dòng)機(jī)，這屬于下面那個(gè)階段( )

　　A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆性階段 D.公正階段

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　　【摘要】投射一般是指將自己不喜歡或不能接受的性格、態(tài)度、意念等，投射到別人身上或外部世界去，而斷言別人是這樣，以免除自責(zé)的痛苦。相關(guān)內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年備考教師資格證每日一練(8.01)試題及解析一。

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　　1.選A。 【解析】中學(xué)生的情緒是強(qiáng)烈的。因此有人形容此時(shí)期是“暴風(fēng)驟雨”時(shí)期，他們的情緒經(jīng)常具有不可遏制性。激動(dòng)性是指對外界刺激表現(xiàn)出高度的易感性，容易激動(dòng)和出現(xiàn)激情狀態(tài)，常為生活中的一些小事而做出過激行為，事后又后悔不迭。掩飾性是指由于中學(xué)生自控能力的提高，情感的外露性逐漸減少，內(nèi)隱、掩飾性增強(qiáng)。

　　2.選C。 【解析】投射一般是指將自己不喜歡或不能接受的性格、態(tài)度、意念等，投射到別人身上或外部世界去，而斷言別人是這樣，以免除自責(zé)的痛苦。“以小人之心度君子之腹”是典型的投射。否認(rèn)是有意或無意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí)，似乎事情根本就沒有發(fā)生，以此減少心靈上的痛苦。置換是指對某一對象的情感，因某種原因無法向其直接表現(xiàn)時(shí)，就轉(zhuǎn)移到其它較安全或易被大家所接受的對象身上。

　　3.選C。 【解析】粘液質(zhì)的人踏實(shí)穩(wěn)重，但是靈活性不足，所以小梅屬于粘液質(zhì)。膽汁質(zhì)的典型特點(diǎn)是易沖動(dòng)，精力旺盛。多血質(zhì)的典型特點(diǎn)是反應(yīng)迅速、缺乏穩(wěn)定性、抑郁質(zhì)的典型特點(diǎn)是多愁善感、行動(dòng)緩慢。

　　4.選D。 【解析】強(qiáng)化法可以用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就可能再一次發(fā)生。有機(jī)體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會(huì)降低，稱之為消退。題目中教師和學(xué)生對王某的不良行為不予理睬，也就是在有機(jī)體做出某一行為后，沒有強(qiáng)化伴隨，就是消退法。

　　5.選B。 【解析】處于權(quán)威階段的兒童對外在權(quán)威表現(xiàn)出絕對尊敬和順從的愿望，他們認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，否則就是錯(cuò)的，是壞孩子。另一個(gè)表現(xiàn)則是對規(guī)則本身的尊敬和順從，即把成人規(guī)定的準(zhǔn)則，看成是固定不變的。這個(gè)階段的兒童對行為的判斷是根據(jù)客觀的效果，而不是考慮主觀動(dòng)機(jī)。

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