2016年幼兒教師資格教育學(xué)考試重點：培養(yǎng)兒童的同情心

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　　兒童心理個案:美美從幼兒園回家后對媽媽說:“我們今天在假山上玩的時候,發(fā)現(xiàn)了一只死的小刺猬,特別可憐,老師說肯定是燒樹葉時被燒死了。小刺猬會有多疼呀!我們班小朋友都哭了,張老師和我們一起把它埋了。”“那你哭了嗎?”媽媽故意問她。“我沒哭出來。”美美看著媽媽,有些不好意思地說。“沒關(guān)系,你難受就說明你有同情心,有同情心不一定都要哭的。”媽媽幫助美美校正著她的想法。“你說它特別可憐,就說明你同情它。會同情別人是件好事。上次姥爺生病的時候,你不是把你的好吃的給姥爺吃了嗎?這說明你是一個有同情心的孩子。”美美聽了媽媽的話,若有所思地去玩了。

　　兒童心理分析:

　　美美是個有同情心的孩子,她能從自身的體驗出發(fā)感受小刺猬的痛苦,這種體驗對孩子同情心的培養(yǎng)是不能忽視的一環(huán)。同時媽媽也及時對美美的同情心給予肯定和鼓勵,并鼓勵她看到自己行為中同情心的萌芽??對姥爺?shù)?ldquo;移情”(美美認為姥爺病了,吃了自己愛吃的好吃的就會好受些)。后來的兩個星期里,美美還是在不斷地提起那只被燒死的小刺猬,每次提起,表情也是充滿傷感,神色黯然……

　　記得在大學(xué)心理課時,老師給我們講了一個案例,說在幼兒園做“關(guān)于兒童同情心”的實驗研究時,設(shè)計了一個情境:老師站在窗臺上擦玻璃,假裝沒站穩(wěn),從窗臺上摔了下來。觀察孩子們的反應(yīng),結(jié)果呢?孩子們?nèi)脊笮?沒有一個人去扶老師……當(dāng)時聽到這個案例,心里就在感慨,以后我要是有了孩子,我一定會從小培養(yǎng)他的同情心?？吹矫烂赖陌咐?我想起了老師給我們講過的這個案例,希望那是孩子們偶發(fā)的一個現(xiàn)象。但是從這個案例中,我們不難看到同情心的培養(yǎng)對孩子的成長和發(fā)展是多么重要。考試大

　　同情心是關(guān)懷、助人、分享以及道德感等社會品格養(yǎng)成與社會交往技能組成的基本元素,沒有同情心的孩子就不會體會別人的感受,自然也談不上關(guān)心別人,與別人分享了。同情心是分擔(dān)和感受別人憂傷的一種能力,是對是非觀點提供支持的一種非常關(guān)鍵的情感,孩子有了同情心就能增強對別人想法的理解,孩子才有可能更深入地感受到別人的痛苦、困難,這種感受可以讓孩子更寬容、更能理解別人的需要,并在別人有困難的時候主動想到幫助別人。而缺少同情心的孩子往往會變得冷漠、孤僻、不合群以及挑剔的性格,他們也就難以站在別人的角度分擔(dān)別人的痛苦或需要。

　　培養(yǎng)同情心的過程需要在孩子的生長環(huán)境中營造一種富有人情味的家庭氛圍、幼兒園的生活氛圍。

　　培養(yǎng)孩子的情感感受力

　　讓孩子從小感受到家庭的氛圍,給孩子營造一個有人情味的家庭環(huán)境,是培養(yǎng)孩子情感感受力的重要手段。沒有人希望自己的孩子養(yǎng)成一種孤傲、怪癖、冷漠的性格,要讓孩子知道如何感受別人的痛苦,了解別人的需要,學(xué)會理解和寬容,并且在別人需要時主動伸手援助。兩歲孩子在看到別人哭時會把自己的小汽車送給哭的人,并小聲說“不哭,不哭”,對孩子最初的這種移情行為的積極肯定,就是對孩子情感感受力的培養(yǎng)。

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　　用故事、圖書向孩子傳達同情心

　　給孩子講道理有時是行不通的,孩子對機械的說教并不感興趣,也不理解,而故事和圖畫書的情感體驗更適合孩子的理解,用故事和圖畫書吸引孩子,與孩子一起理解故事的內(nèi)容和畫面的內(nèi)涵,故事中與孩子年齡相似的人物的感受會激發(fā)孩子的同情心,在孩子能用語言表達自己的感情時,就鼓勵孩子將聽故事、看圖畫書的感受講出來,關(guān)注孩子的心理感受,就會有助于孩子同情心的培養(yǎng)。

　　建立與小雞、小魚等有生命的動物的感情關(guān)注、關(guān)愛它們

　　在有條件的情況下,與孩子一起照顧小動物,也是培養(yǎng)孩子同情心的一種好辦法。孩子和動物有天生的接近的本能,在照顧孩子的過程中,培養(yǎng)孩子的同情心、愛心,進而將這種情感遷移到對社會、對更多人的關(guān)愛。這種同情心的培養(yǎng)和滲透就為以后的道德發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

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