小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析（2012年上半年）

更新時(shí)間：2016-08-29 09:06:38 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。更多試題及解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析(2012年上半年

　　【摘要】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。更多試題及解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析(2012年上半年)。

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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

　　1.由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同伴幫扶等課外活動(dòng)是屬于(　　)。

　　A.綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　B.教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)

　　C.教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)

　　D.社會(huì)實(shí)踐

　　2.小學(xué)生在游戲過程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量出血，教師應(yīng)采取的正確的處理方法是(　　)。

　　A.用紙巾蓋上傷口，打電話給家長

　　B.用清潔水沖洗傷口，蓋上消毒紗布

　　C.用止血帶綁在傷口上方，注意保暖

　　D.用冷毛巾敷傷口，立即送醫(yī)院

　　3.張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景.其采用的教學(xué)法是(　　)。

　　A.情景教學(xué)法

　　B.示范法

　　C.演示法

　　D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

　　4.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)校應(yīng)大力開展“陽光教育”運(yùn)動(dòng)，保證小學(xué)生每天的鍛練時(shí)間為(　　)。

　　A.0.5小時(shí)

　　B.1小時(shí)

　　C.1.5小時(shí)

　　D.2小時(shí)

　　5.從課程論的視角來看，教室座位的安排、圖書角的布置都屬于(　　)。

　　A.活動(dòng)課程

　　B.綜合課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　6.少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并開展組織活動(dòng)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的(　　)。

　　A.組織性

　　B.自主性

　　C.趣味性

　　D.創(chuàng)造性

　　7.小學(xué)生通過認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質(zhì)特征這一思維形式是(　　)。

　　A.推理

　　B.判斷

　　C.綜合

　　D.概念

　　8.在學(xué)校教育過程中，家長督促和檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是(　　)。

　　A.決策者

　　B.志愿者

　　C.學(xué)習(xí)者

　　D.支持者

　　9.《國家中長期的教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國教育發(fā)展的工作方針包括(　　)。

　?、賰?yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展

　　A.①②③⑤

　　B.③④⑤⑥

　　C.①②④⑤⑥

　　D.①②③④⑤

　　10.有的小學(xué)生為了得到老師的鼓勵(lì)而學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了得到家長的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(　　)。

　　A.近景的直接性動(dòng)機(jī)

　　B.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)性

　　C.近景的間接性動(dòng)機(jī)

　　D.遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)

　　11.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于(　　)。

　　A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

　　B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　C.甄別評(píng)價(jià)

　　D.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　12.當(dāng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，該班集體的發(fā)展處于(　　)。

　　A.自主活動(dòng)階段

　　B.核心形成階段

　　C.組建階段

　　D.成熟階段

　　13.一位新老師把大量的時(shí)間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上.這表明該老師處于由美國學(xué)者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的(　　)。

　　A.關(guān)注情景階段

　　B.關(guān)注學(xué)生階段

　　C.關(guān)注生存階段

　　D.關(guān)注自我感受階段

　　14.研究者關(guān)注事件，揭示教育現(xiàn)象，采用“課描”的寫作手法，以講故事的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這種教育研究方法被稱為(　　)。

　　A.實(shí)驗(yàn)研究

　　B.調(diào)查研究

　　C.敘事研究

　　D.行動(dòng)研究

　　15.在小學(xué)教學(xué)教科書中，將“統(tǒng)計(jì)與概率”這一內(nèi)容按照由淺到深、由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于(　　)。

　　A.單一式

　　B.直線式

　　C.螺旋式

　　D.活動(dòng)式

　　16.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之，”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　　)。

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.量力性原則

　　17.保證班主任工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的前提是(　　)。

　　A.輔導(dǎo)學(xué)生

　　B.指導(dǎo)學(xué)生

　　C.教導(dǎo)學(xué)生

　　D.研究學(xué)生

　　18.教師從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)人手，循循善誘、以理服人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，這一教育過程遵循的德育原則是(　　)。

　　A.疏導(dǎo)原則

　　B.啟發(fā)原則

　　C.因材施教原則

　　D.導(dǎo)向原則

　　19.美國課程老師Ty1er在《課程與教學(xué)過程的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為(　　)。

　　A.任務(wù)分析模式

　　B.過程導(dǎo)向

　　C.工作分析

　　D.目標(biāo)導(dǎo)向

　　20.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是(　　)。

　　A.觀察

　　B.講解

　　C.示范

　　D.練習(xí)

　　二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)

　　21.簡述奧蘇貝爾(Ausube1)有意義學(xué)習(xí)的條件。(10分)

　　22.簡述小學(xué)德育實(shí)施的主要途徑。(10分)

　　23.簡述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù)。(10分)

　　三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)

　　24.上課前，徐老師剛走到教室門口，教室飛出一個(gè)足球，正好從徐老師的頭上擦過。同學(xué)呆了，心想：惹大禍了!但事情的發(fā)展出乎意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是回身撿球，然后微笑著走上講臺(tái)，說：“好厲害的一腳，踢個(gè)正中，得分!不過要練射門功夫，上操場(chǎng)。

　　如果以后還有人在教室踢球，紅牌，出教室!”聽了徐老師的話，踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。就這樣，緊張的氣氛得以緩和，同學(xué)們輕松愉快地開始上課。

　　(1)請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件所采取的策略。(8分)

　　(2)試說明教師在處理課堂中的突發(fā)事件時(shí)應(yīng)注意哪些方面?(12分)

　　25.觀看小學(xué)低年級(jí)《戈壁灘上古長城》教學(xué)片段，回答問題。

　　師：同學(xué)們登過長城嗎?登過的說說你登過哪座長城?

　　生：十三陵水庫旁的長城。

　　生：我登的是八達(dá)嶺長城。

　　師：同學(xué)們登過的大多是北京的八達(dá)嶺長城，它建于我們歷史上的明朝，到現(xiàn)在有三百多年的歷史了，它已經(jīng)成為了旅游勝地，今天，老師要和你們一起到戈壁灘上去，看看那的古長城。說它古，是因?yàn)樗呀?jīng)兩千多歲了。

　　我們出發(fā)之前，你有什么問題要問嗎?

　　生1：什么叫戈壁灘?

　　師：讓我們一起來看一張圖片。這個(gè)地方全是沙子和石塊，因?yàn)槿彼?，所以那很少有植物。那么，戈壁灘上的古長城到底是怎么樣的?一起來學(xué)習(xí)課文《戈壁灘上古長城》。打開課文，用心地讀讀課文，遇到不懂的詞、不懂的句子，在旁邊畫個(gè)小問號(hào)。學(xué)生自由讀全篇課文。師出示本課生詞的幻燈片。

　　師：這是本課由生字組成的新詞，會(huì)讀嗎?會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)?學(xué)生自由讀。教師抽個(gè)別學(xué)生輪讀。還有不會(huì)讀的生字詞，怎么辦?

　　生：可以借助書上的拼音讀。

　　生：請(qǐng)教爸爸媽媽。

　　生：查字典，或問老師。

　　師：下面用你最喜歡的方法，以最快的時(shí)間讀這些詞。全會(huì)讀了請(qǐng)坐正。

　　學(xué)生開火車讀生詞(教師檢查的手段)，兩個(gè)兩個(gè)地輪讀生詞。

　　師：會(huì)讀了，詞的意思都懂了嗎?問一問自己。

　　生：“嘶鳴”是什么意思?

　　師：不明白可以把這個(gè)詞放到句子當(dāng)中讀讀，看看嘶鳴是什么意思?

　　生：就是喊叫。

　　師：誰嘶鳴?

　　生：馬嘶鳴，就是馬喊叫。

　　師：馬是怎么嘶鳴的?想聽聽馬的嘶鳴聲嗎?師播放錄音。

　　生：“慢悠悠”是什么意思?

　　生1解：很慢很慢的意思。

　　生：“樂滋滋”我不知道。

　　師：誰能用你們的表情試一試?(全體學(xué)生臉上笑盈盈的。)

　　生：“挎著”是什么意思?

　　師：我給大家提供一個(gè)包，誰來挎一挎這個(gè)包?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，一個(gè)用單肩挎起包，一個(gè)斜過身體挎在身后)

　　師：他倆真了不起?？婊@子的動(dòng)作誰來做做?

　　老師挎起一個(gè)學(xué)生的手說：“大家看看，這叫挎什么?”課文里說挎著什么?(弓箭)做這個(gè)動(dòng)作試試?(學(xué)生練)

　　生：什么叫“土墻墩”?

　　生解：土做的一堆墻。

　　師：平時(shí)聽說過“小胖墩”這個(gè)詞吧，“墩”就有矮的意思，土墻墩是怎樣的墻呢?

　　生：就是矮矮的墻的意思。

　　師：你真會(huì)理解。大家再看看書上的圖。

　　生：“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?

　　師：看看老師黑板上畫的算不算“斷斷續(xù)續(xù)”?老師畫了一條直線。(學(xué)生搖搖頭。)誰來畫一畫?一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫了一條虛線，時(shí)連時(shí)斷。

　　師：大家理解了嗎?(學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭)

　　生：“清脆”是什么意思?

　　師：課文里是清脆的什么聲音?(生：清脆的笛聲飄來。)

　　師：火車鳴笛“嗬!……”能算清脆嗎?地雷暴炸“轟!”能算清脆嗎?什么聲音能飄過來?

　　生：琴聲、二胡聲、小提琴聲。

　　師：這些都是些什么樣的聲音?

　　生：悠揚(yáng)而響亮的聲音。

　　(1)談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)即對(duì)話”的理解。(10分)

　　(2)試說明教師在教學(xué)對(duì)話中的角色定位。(10分)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題。請(qǐng)任選1小題作答。全部作答只按前1小題計(jì)分。40分)

　　26.閱讀下列文章，回答問題。

　　美麗的小興安嶺

　　我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著，溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

　　秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

　　冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里，紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

　　小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　(1)請(qǐng)分析文本景物描寫的特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)中段小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。(8分)

　　(3)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　異分母分?jǐn)?shù)加、減法人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾叫生活垃圾。

　　(1)廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮?

　　分母不同的分?jǐn)?shù)，要先通分才能相加?！　?/p>

　　(2)危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)?多多少?

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　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C【解析】課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，出學(xué)?；蛐Ｍ饨逃龣C(jī)構(gòu)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動(dòng)。

　　2.B【解析】用紙巾蓋上傷口容易感染，C項(xiàng)和D項(xiàng)都是處理嚴(yán)重出血的措施。

　　3.A【解析】情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言,并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。

　　4.B【解析】略。

　　5.D【解析】學(xué)校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境屬于物質(zhì)性隱性課程。

　　6.B【解析】略。

　　7.D【解析】概念是在頭腦里形成的反映對(duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來，加以概括，就形成概念。

　　8.D【解析】略。

　　9.D【解析】略。

　　10.B【解析】為父母、教師的期望或自己的名聲而學(xué)習(xí)，屬于遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

　　11.B【解析】個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較.或者將若干側(cè)面進(jìn)行比較。

　　12.B【解析】略。

　　13.C【解析】略。

　　14.C【解析】略。

　　15.C【解析】略。

　　16.A【解析】茍子這句話強(qiáng)調(diào)實(shí)際觀察的重要性，體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則。

　　17.D【解析】做好班主任工作的前提是了解和研究學(xué)生。

　　18.A【解析】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　19.D【解析】略。

　　20.D【解析】技能形成的基本途徑是練習(xí)。

　　二、簡答題

　　21.【答案要點(diǎn)】奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件有：(1)學(xué)習(xí)材料的邏輯意義;(2)有意義學(xué)習(xí)的心向;(3)學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

　　22.【答案要點(diǎn)】小學(xué)德育實(shí)施的主要途徑：(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué);(2)課外、校外活動(dòng);(3)勞動(dòng);(4)少先隊(duì)活動(dòng);(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì);(6)班主任工作。

　　23.【答案要點(diǎn)】小學(xué)教育目的的確立有四大依據(jù)：(1)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素;(2)人的身心發(fā)展特點(diǎn)：(3)制定者的教育理想和價(jià)值觀;(4)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

　　三、材料分析題

　　24.【答案要點(diǎn)】(1)策略：①沉著冷靜;②機(jī)智果斷;③善于總結(jié)引導(dǎo)。(2)應(yīng)注意：①處理好教師與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系.正確對(duì)待當(dāng)事學(xué)生的行為;②處理好其他學(xué)生與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系，以對(duì)其他學(xué)生起到很好的教育作用。

　　25.【答案要點(diǎn)】(1)新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感與體驗(yàn)。教師不再僅僅去教,而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí).也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著平等對(duì)話，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮：對(duì)教師而言，交流不僅意味著傳授知識(shí)，而且意味著促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　(2)教師在教學(xué)對(duì)話中的角色定位：

　?、賹W(xué)生真誠的朋友;②首席發(fā)言人;③主持人和裁判員。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　26.【參考設(shè)計(jì)】

　　(1)特點(diǎn)：①采用了總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“美麗”先總寫小興安嶺的美，再分別寫春、夏、秋、冬的美景，最后總寫小興安嶺景色如一座大花園;②按照春、夏、秋、冬的順序，抓住不同季節(jié)所特有的景物，分別寫出了春的生機(jī)勃勃、夏的郁郁蔥蔥、秋的碩果累累、冬的白雪皚皚;③采用了比喻、擬人等修辭手法.使景物描寫生動(dòng)形象。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　?、僦R(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、密密層層、酸甜可口、飛舞、寶庫等，背誦自己喜歡的段落。

　?、谶^程與方法目標(biāo)：通過探究，發(fā)現(xiàn)春、夏、秋、冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)并積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

　?、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解描寫小興安嶺四季景色的語句，體會(huì)作者用詞造句的巧妙。

　　(3)結(jié)合重點(diǎn)，以春天的小興安嶺的景色為例進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　?、俜纸M朗讀交流

　　學(xué)生朗讀課文第2自然段，與同桌交流自己最喜歡的語句，并說出自己喜歡的原因。播放多媒體課件展示春天小興安嶺的圖片，與同學(xué)們一起領(lǐng)略小興安嶺的春景之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己感悟小興安嶺春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

　?、诮處熖釂枺河?ldquo;因?yàn)?hellip;…所以……”句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園?你最喜歡的詞是

　　哪一個(gè)或者哪幾個(gè)?

　　學(xué)生說明自己喜歡的原因，教師板書“抽出”。

　　繼續(xù)追問：抽出是什么意思?把“抽出”換成“長出”行嗎?哪個(gè)好?

　　請(qǐng)學(xué)生回答并給以鼓勵(lì)和補(bǔ)充：抽出是長出的意思，如果換成長出也行，但不如抽出好，抽出把快速長出來的樣子寫出來了，很生動(dòng)形象;枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過問答法，活躍課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣以及流暢表達(dá)的能力。③小結(jié)春天的小興安嶺：有感情地再次朗讀課文，仔細(xì)體味小興安嶺春天的特點(diǎn)。

　　教師提問：讀了描寫春天景物的語句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美?

　　小興安嶺的春天是生機(jī)勃勃的美。

　　【設(shè)計(jì)意圖】回顧內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知，并通過有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力以及熱愛祖國大好河山的感情。

　　27.【參考設(shè)計(jì)】

　　(1)異分母分?jǐn)?shù)加減法的算法：先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。同分母分?jǐn)?shù)相加減，

　　只把分子相加減，分母不變。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　①理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　②通過小組交流異分母與同分母的轉(zhuǎn)化，繼續(xù)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

　?、圩寣W(xué)生在交流的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

　　(3)新授部分的教學(xué)活動(dòng)：

　　①理解分母不同，不能直接相加

　　教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10，為什么分母不同，就不能直接相加呢?

　　請(qǐng)同學(xué)回答并鼓勵(lì)補(bǔ)充：分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位就不同，就不能相加。

　　通過多媒體圖示加深理解：

　　用兩個(gè)大小相同的圓表示單位1，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，涂色的部分分別表示1/4和3/10。1/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4，用這樣的一個(gè)大扇形表示，3/10的分?jǐn)?shù)單位是1/10，用這樣的一個(gè)小扇形表示，它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個(gè)大扇形加上三個(gè)小扇形，能直接相加嗎?(不能)所以，1/4+3/10因?yàn)榉帜覆煌簿褪欠謹(jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生交流探討如何相加

　　請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論一下：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以直接相加了?(轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù))用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢?同學(xué)們能用學(xué)過的知識(shí)解決嗎?

　　學(xué)生分組討論、試算，教師巡視指導(dǎo)。哪個(gè)小組的同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕?請(qǐng)各小組介紹各自的計(jì)算和思考過程，引導(dǎo)學(xué)生比較評(píng)價(jià)，選出最好的方法。并板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

　?、壅n件演示計(jì)算過程

　　教師：為了加深理解，我們?cè)購膱D上看一看1/4+3/10的過程。1/4和3/10因?yàn)榉帜?不同)，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)5/20和6/20。這樣，分?jǐn)?shù)單位就相同了，都是1/20。你看，表示1/4和3/10的兩個(gè)圖形都變成了由許多個(gè)大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。

　　引導(dǎo)學(xué)生用剛才探索出來的方法，計(jì)算3/10-3/20。請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上試算。請(qǐng)板演的學(xué)生說說是怎樣計(jì)算這道題的。

　　④總結(jié)異分母加減的計(jì)算方法

　　教師：我們已經(jīng)計(jì)算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計(jì)算這類題的關(guān)鍵是什么呢?(通分)結(jié)合以上的計(jì)算，同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎?可以跟同桌交流一下。

　　請(qǐng)學(xué)生回答，教師給予補(bǔ)充并板書：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算。