2010年教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬題三答案

　　一、選擇題

　　1.A解析∶對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。因此，答案為A。

　　2.C解析∶智力的核心是進(jìn)行思維，在對(duì)幼兒進(jìn)行智力培養(yǎng)中，思維力的培養(yǎng)就成為其核心。因此，答案為C。

　　3.B解析∶幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，答案為B。

　　4.C解析∶幼兒德育的目標(biāo)主要是萌發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體等的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性和發(fā)展幼兒的個(gè)性?xún)蓚€(gè)方面。因此，答案為C。

　　5.D解析∶對(duì)幼兒進(jìn)行美育，不是為了讓其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。因此，答案為D。

　　6.B解析∶幼兒的社會(huì)化過(guò)程是幼兒了解社會(huì)對(duì)他有哪些需要與期望、規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實(shí)現(xiàn)這些期待的過(guò)程，是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)需要幼兒個(gè)體的親身參與，通過(guò)自身的社會(huì)化過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展。因此，答案為B。

　　10.D解析∶幼兒身體各方面的健康發(fā)展首先需要各機(jī)體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。沒(méi)有正常發(fā)育的機(jī)體，就談不上身體的健康發(fā)展。因此，答案為D。

　　11.C解析∶幼兒體育之所以有著不同于中小學(xué)的特點(diǎn)，是因?yàn)槠洳煌A段身心發(fā)展特征不同。在幼兒階段，由于抵抗力差，骨骼、肌肉發(fā)育不成熟，動(dòng)作不協(xié)調(diào)等，需要設(shè)計(jì)適合幼兒的體育活動(dòng)，不宜進(jìn)行爆發(fā)性肌肉活動(dòng);需要為幼兒提供合理的膳食營(yíng)養(yǎng);需要把良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要位置，創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境和條件等。因此，答案為C。

　　12.B解析∶由于幼兒的身心發(fā)展特征，他們主要靠自己的感官來(lái)與外界接觸，所以，幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)就成為幼兒獲取外界知識(shí)、將外界知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)的前提。幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)只有建立在幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，與幼兒自身經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才易被幼兒理解和掌握。因此，答案為B。

　　13.A解析∶興趣是最好的老師，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等作用。學(xué)生只有對(duì)某事物有興趣，才能積極地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí);求知欲則進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)、探索未來(lái)的興趣。因此，答案為A。

　　14.A解析∶一般來(lái)說(shuō)，初生嬰兒的平均身高為50厘米，第一年會(huì)增加24厘米，此后每年增加10～20厘米;初生的嬰兒平均體重為3.2千克，一年體重可增加至三倍，在前五個(gè)月中重量的增加最大，約為出生時(shí)的兩倍，以后的生長(zhǎng)速度會(huì)減少。因此，答案選A。

　　15.C解析∶我國(guó)在1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，幼兒德育的目標(biāo)是∶萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。因此，答案選C。

　　二、填空題

　　1.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和協(xié)調(diào)發(fā)展

　　2.全面發(fā)展教育

　　3.發(fā)展幼兒的社會(huì)性;發(fā)展幼兒個(gè)性

　　4.專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)

　　5.提高幼兒身體素質(zhì)

　　6.求知的興趣;創(chuàng)造的興趣

　　7.由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象

　　8.道德行為的形成

　　9.幼兒的人格和自尊心

　　10.促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展;基本素質(zhì)

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述幼兒體育實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　答∶幼兒體育是為了促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣而實(shí)施的教育。在其實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該注意以下幾方面問(wèn)題∶

　　(1)注重幼兒身體素質(zhì)的提高

　　提高幼兒身體素質(zhì)是幼兒體育的重中之重。在幼兒園體育中，不能把目光放在技能技巧的訓(xùn)練上，更不能允許為比賽、表演、為幼兒園爭(zhēng)名次、爭(zhēng)榮譽(yù)等目的而進(jìn)行有傷幼兒身體的任何活動(dòng)。要充分考慮幼兒身體的特點(diǎn)，避免小學(xué)化，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，用豐富多彩、輕松活潑的各種身體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒體質(zhì)增強(qiáng)。

　　(2)重視培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和態(tài)度

　　體育活動(dòng)的功能必須通過(guò)幼兒自身的積極參加才可能實(shí)現(xiàn)，幼兒對(duì)體育活動(dòng)是否喜歡，是否投入是體育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。因此，實(shí)施體育必須重視培養(yǎng)幼兒的興趣和積極態(tài)度，不能為了達(dá)到計(jì)劃的目標(biāo)，生硬地強(qiáng)迫幼兒訓(xùn)練或完成某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，或因?yàn)橛變翰荒苓_(dá)到教師的要求而進(jìn)行懲罰、責(zé)備。另外，體育活動(dòng)的難度、趣味性以及活動(dòng)的設(shè)備條件等也是教師要特別關(guān)注的。

　　(3)專(zhuān)門(mén)的體育活動(dòng)與日?；顒?dòng)相結(jié)合

　　專(zhuān)門(mén)組織的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效途徑，但并不是惟一的途徑。因?yàn)橛變簣@體育的某些目標(biāo)，如培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)，僅僅靠體育鍛煉是不能完成的，還必須通過(guò)日常生活中的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，要實(shí)現(xiàn)體育的目標(biāo)，必須通過(guò)多種途徑，重視日常生活中的體育。

　　(4)注意體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方式

　　幼兒園體育活動(dòng)的形式是多樣的。不同的體育活動(dòng)中，教師與幼兒相互作用的方式不同，因此，教師在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采用不同的指導(dǎo)方式。如，在早操活動(dòng)中，教師的示范很重要;組織體育課，教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，要調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo);體育游戲中則要充分保證幼兒的自主性，戶外體育活動(dòng)中要保證幼兒自由、安全地活動(dòng)等。

　　2.簡(jiǎn)述幼兒智育的內(nèi)容。

　　答∶幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周?chē)挛锏那笾d趣、學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。其內(nèi)容主要包括以下幾方面∶

　　(1)發(fā)展幼兒的智力

　?、俅龠M(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，如發(fā)展幼兒的感知覺(jué)、觀察能力、語(yǔ)言能力、思維能力、想像和創(chuàng)造能力等。

　?、谂囵B(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，如思維活動(dòng)的速度、靈活性，觀察事物的準(zhǔn)確性、敏銳性等。

　?、蹘椭變簢L試使用智力活動(dòng)的方法和技能，如觀察事物或現(xiàn)象的方法、分析解決問(wèn)題的方法、操作的方法和技能等。

　　(2)引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)

　　幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)包括與他們生活密切相關(guān)的生活常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、自然常識(shí)以及幼兒能夠理解的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，與國(guó)家政治生活有關(guān)的初步知識(shí)等等。

　　(3)培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　好奇心是幼兒求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護(hù)幼兒的好奇心，將之進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和欲望是幼兒智育的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒獲得知識(shí)、發(fā)展智力以及今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要條件，它包括幼兒學(xué)習(xí)時(shí)能否集中注意力、能否積極克服困難、能否愛(ài)護(hù)文具、能否認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。

　　3.簡(jiǎn)述幼兒德育的目標(biāo)及其內(nèi)容。

　　答∶幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。其目標(biāo)和內(nèi)容分別是∶

　　(1)幼兒德育的目標(biāo)

　　幼兒德育的目標(biāo)正如《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的那樣∶萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

　　(2)幼兒德育的內(nèi)容

　　幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性與發(fā)展幼兒個(gè)性?xún)蓚€(gè)方面。

　　①發(fā)展幼兒社會(huì)性。社會(huì)化過(guò)程是個(gè)體了解社會(huì)對(duì)他有哪些需要與期望，規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實(shí)現(xiàn)這些期待的過(guò)程，是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。幼兒社會(huì)性發(fā)展是通過(guò)自身的社會(huì)化過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。對(duì)幼兒品德教育的過(guò)程也就是幫助幼兒社會(huì)化的過(guò)程。

　?、诎l(fā)展幼兒個(gè)性。幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)。如良好的性格，有自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性，誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等等。這些個(gè)性品質(zhì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人有重大意義。

　　4.如何理解幼兒的全面發(fā)展教育?

　　答∶幼兒的全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒的全面發(fā)展教育的理解要把握以下幾個(gè)方面∶

　　(1)幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的需要和權(quán)利。1998年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，公約指出生存與發(fā)展是兒童的基本權(quán)利?！兑?guī)程》中的第六條也體現(xiàn)了對(duì)幼兒發(fā)展權(quán)利和保護(hù)的重視。

　　(2)幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指幼兒體、智、德、美等幾大方面都發(fā)展。由于體、智、德、

　　美這幾方面是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，它們彼此相互聯(lián)系又相互作用，因此，幼兒園課程要能推動(dòng)幼兒的這幾方面都發(fā)展，要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

　　(3)幼兒的全面發(fā)展具體來(lái)說(shuō)應(yīng)是幼兒的身心各方面和諧發(fā)展。幼兒的發(fā)展除了身體的、認(rèn)知的、語(yǔ)言的發(fā)展，也應(yīng)有社會(huì)性的、情感的、交往的和道德的等方面的發(fā)展。

　　(4)幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指通過(guò)教育促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展。

　　(5)幼兒全面發(fā)展應(yīng)是引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的需要，讓幼兒充分地活動(dòng)、主動(dòng)地活動(dòng)，力求使幼兒的活動(dòng)性貫穿于活動(dòng)發(fā)起、進(jìn)行和結(jié)束的全過(guò)程中，使幼兒的活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的且能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

　　(6)幼兒的全面發(fā)展是與適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求緊密關(guān)聯(lián)的。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是時(shí)代的召喚和社會(huì)的需要，我們的幼兒教育應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的需要，在幼兒教育現(xiàn)有目標(biāo)基礎(chǔ)上滲透未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。

　　幼兒期是大腦發(fā)展最快的時(shí)期，智力的早期開(kāi)發(fā)是幼兒發(fā)展的需要。智育在開(kāi)發(fā)幼兒智力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)探索的興趣與欲望，啟迪幼兒的智慧，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知，為其今后不斷主動(dòng)獲取新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)打好基礎(chǔ)。開(kāi)發(fā)智力也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)體要求的需要。

　　(3)德育

　　幼兒期是個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期，對(duì)幼兒實(shí)施德育是幼兒個(gè)性發(fā)展的需要。良好的個(gè)性品質(zhì)對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都起著十分重要的作用。幼兒的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)在很大程度上也代表未來(lái)社會(huì)的文明程度，將會(huì)對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神產(chǎn)生不可估量的影響。

　　(4)美育

　　美育通過(guò)藝術(shù)形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時(shí)，發(fā)展積極向上的精神和活潑開(kāi)朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。

　　總之，體、智、德、美四育在幼兒的發(fā)展中具有各自獨(dú)特的作用，具有各自不同的價(jià)值，不能相互取代。幾個(gè)方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約、不可分割。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。

　　6.在實(shí)際教育過(guò)程中總有重智育輕體育，重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，簡(jiǎn)述其原因。

　　答∶我國(guó)學(xué)校教育在實(shí)際教育過(guò)程中總有重智育輕體育，重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象的存在有著諸多方面的原因，主要包括以下幾個(gè)方面∶

　　(1)長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響

　　作為有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識(shí)，至于其他方面則可忽視，這對(duì)今天幼兒教育也產(chǎn)生了不良的影響。

　　(2)家長(zhǎng)的功利需要

　　由于獨(dú)生子女政策的推行，目前在我國(guó)城鎮(zhèn)家庭中獨(dú)生子女約占90%以上。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍，許多家長(zhǎng)過(guò)早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而作為學(xué)前教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如學(xué)前兒童的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等等。

　　(3)應(yīng)試教育的壓力

　　由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)廣泛深入地影響到學(xué)前教育階段。在社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等無(wú)不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。

　　正是由于上述原因，家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng);重智力培養(yǎng)，輕人格培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。

　　7.簡(jiǎn)述幼兒智育的途徑。

　　答∶幼兒智育的途徑包括以下兩個(gè)方面∶

　　(1)組織多種形式的教育活動(dòng)，發(fā)展幼兒智力幼兒園的教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒智力的有效途徑。幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)與發(fā)展起來(lái)的，幼兒智力的發(fā)展更是如此。幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行智育的主要途徑。如幼兒的游戲、實(shí)物操作活動(dòng)等，是幼兒認(rèn)識(shí)能力，特別是思維能力產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)與源泉，也是幼兒不斷獲得關(guān)于周?chē)澜缰R(shí)的橋梁。因此，教師應(yīng)解放幼兒的雙手，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們從事不同水平的游戲，操作活動(dòng)，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的實(shí)際操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和直接知識(shí)，促進(jìn)智力發(fā)展。

　　日常生活活動(dòng)也是對(duì)幼兒實(shí)施智育的重要途徑。智育應(yīng)當(dāng)滲透在一日生活之中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒去解決生活中的問(wèn)題，增進(jìn)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)等。

　　(2)創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒自主活動(dòng)

　　幼兒智力的發(fā)展與環(huán)境關(guān)系密切。只有在一個(gè)寬松、自由的環(huán)境里，幼兒才能夠自由思考、自由活動(dòng)、自由表達(dá)自己的意見(jiàn)和要求，自由地想像和創(chuàng)造，才能自己選擇、自己探索，智力才能得到發(fā)展。在一個(gè)壓抑的環(huán)境里，幼兒只是被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)地活動(dòng)，他們將失去學(xué)習(xí)的興趣和欲望，喪失自信心，懶于思考，變得唯唯諾諾，不可能發(fā)展自己的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供良好的環(huán)境，重視建立與幼兒的良好關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地與環(huán)境相互作用，允許幼兒犯錯(cuò)誤，尊重幼兒的想法，尊重他們的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造，讓幼兒有發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)和條件。

　　8.簡(jiǎn)述幼兒美育的內(nèi)容。

　　答∶幼兒美育的內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)∶

　　(1)培養(yǎng)幼兒的審美情感

　　美育是最能深人人的靈魂、觸動(dòng)人的情感的教育。情感雖然不會(huì)給我們帶來(lái)實(shí)際的物質(zhì)利益，但它卻能點(diǎn)燃人生命的火花，把人推向高尚的境界。因此，應(yīng)當(dāng)通過(guò)美育來(lái)培養(yǎng)高尚的情感，使人不僅僅熱愛(ài)美，而且要為美好的事物、為人類(lèi)美好的理想而奮斗。

　　在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，幼兒的社會(huì)情感已經(jīng)初步發(fā)展起來(lái)了。盡管他們尚不具有分化、成熟的審美情感，但卻具有了培育的基礎(chǔ)。幼兒期的情緒、情感極易被感染、激發(fā)，幼兒的好奇心使他們對(duì)美的事物有積極的探索興趣，美的事物有聲、有色、有形、有魅力，非常能引起幼兒的無(wú)意注意而使他們高興起來(lái)。只要給幼兒提供美的事物，讓他們能夠理解美的形式所包含的美的意義，就能激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，就能讓他們從直覺(jué)開(kāi)始。產(chǎn)生最初的審美情感，并將此情感一直貫穿于他們整個(gè)的審美活動(dòng)。因此，培育這種情感應(yīng)當(dāng)成為幼兒美育的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　(2)培養(yǎng)幼兒的審美感知

　　審美感知是審美活動(dòng)的開(kāi)端和基礎(chǔ)。培育幼兒的審美感知就是積極引導(dǎo)幼兒去親身感受和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活和周?chē)匀画h(huán)境中的美，使其感知活動(dòng)對(duì)美變得敏感起來(lái)，能在平常的事物中、生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

　　幼兒審美感知的發(fā)展與其一般感知覺(jué)和認(rèn)知的發(fā)展相伴隨，從無(wú)意識(shí)地對(duì)美的東西的注意到模仿周?chē)扇藢?duì)美的感受，直至自覺(jué)地認(rèn)識(shí)美、欣賞美、表現(xiàn)美。幼兒的審美感知具有表面性，如他們?nèi)菀捉邮鼙砻娴暮?jiǎn)單的形式美，喜愛(ài)鮮明、艷麗的顏色，不注重色彩的協(xié)調(diào)，喜歡聽(tīng)歡快、變化明顯的曲調(diào)等;幼兒的審美感知還帶有行動(dòng)性，常常直接以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方式表現(xiàn)對(duì)美的感受、理解、態(tài)度，如對(duì)美的東西總喜歡動(dòng)手摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞等。因此，應(yīng)當(dāng)多組織各種活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)發(fā)展感覺(jué)器官和基本的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)充分利用自己的各種感官去感知美，發(fā)展對(duì)美的豐富感受性。

　　(3)培養(yǎng)幼兒的審美想像和創(chuàng)造

　　幼兒在感受美的基礎(chǔ)上，在情感的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望和行動(dòng)，幼兒表現(xiàn)美的核心是幼兒的想像和創(chuàng)造，即幼兒以自己的方式，帶著自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己對(duì)美的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，創(chuàng)造出新的形象、新的想法。幼兒的這種想像和創(chuàng)造需要積累多種經(jīng)驗(yàn)，需要自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要通過(guò)繪畫(huà)、唱歌、舞蹈、語(yǔ)言等豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展一定的能力和技能才能實(shí)現(xiàn)。因此，營(yíng)造一個(gè)寬松的氣氛讓幼兒能自由地想像、創(chuàng)造，提供一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境讓幼兒能開(kāi)闊眼界，獲得豐富的刺激，創(chuàng)設(shè)幼兒能充分顯示自己創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)和條件等等，都是美育的重要內(nèi)容。

　　9.簡(jiǎn)述幼兒教育中，德育、智育、體育、美育的相互關(guān)系。

　　答∶體、智、德、美四育具有各自不同的價(jià)值，不能相互取代。并且任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約、不可分割。各育的相互關(guān)系體現(xiàn)在以下方面∶

　　(1)兒童體、智、德，美四育各自具有相對(duì)的獨(dú)立性和獨(dú)特的作用

　?、袤w育是為促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

　?、谥怯荚诎l(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力;增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

　　③德育是培養(yǎng)兒童誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　四、論述題

　　1.試述幼兒德育實(shí)施的途徑及應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　答∶幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。實(shí)施幼兒德育的途徑和應(yīng)注意的問(wèn)題具體分析如下∶

　　(1)幼兒德育的途徑

　?、偃粘Ｉ钍菍?shí)施幼兒德育最基本的途徑。日常生活對(duì)幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒德育應(yīng)貫穿于幼兒的日常生活之中。在一日生活中，在與同伴、成人交往的過(guò)程中，幼兒不斷了解人與人之間、人與社會(huì)之間、人與物之間的關(guān)系，了解一定的行為準(zhǔn)則，并且進(jìn)行各種行為練習(xí)，日積月累，循序漸進(jìn)，逐步形成某些良好的行為品質(zhì)。

　?、趯?zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段。專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與年齡班德育的內(nèi)容與要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計(jì)劃組織的德育活動(dòng)，也就是為實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)德育內(nèi)容而組織的教育活動(dòng)。專(zhuān)門(mén)性的德育活動(dòng)可以集體進(jìn)行，也可以分組、個(gè)別進(jìn)行;活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以幼兒周?chē)煜さ默F(xiàn)象或他們生活中的事例為主;多采用幼兒自己解決問(wèn)題的方式;活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短依內(nèi)容而定，可以在一日生活的任何時(shí)間內(nèi)進(jìn)行;活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡可能利用游戲的形式進(jìn)行。

　?、劾糜螒蚺囵B(yǎng)幼兒良好的道德行為。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是德育的基本形式。由于游戲伴隨著愉悅的情緒，游戲中反映了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，反映了人們道德行為準(zhǔn)則、人際關(guān)系、情感等等，所以教師利用游戲進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，很容易被幼兒接受。在游戲過(guò)程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。

　　(2)實(shí)施幼兒德育應(yīng)注意的問(wèn)題

　?、贌釔?ài)與尊重幼兒。對(duì)幼兒進(jìn)行德育，首先要熱愛(ài)與尊重幼兒。愛(ài)幼兒是向幼兒進(jìn)行德育的前提，是使幼兒身心健全發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。教師對(duì)幼兒的熱愛(ài)不僅基于感情，也基于一種社會(huì)責(zé)任。教師只有愛(ài)每一個(gè)幼兒，了解、關(guān)心、體貼幼兒，對(duì)所有的幼兒一視同仁，特別是不歧視那些有缺點(diǎn)或接受能力較差的幼兒，才能使幼兒獲得一個(gè)道德成長(zhǎng)的良好環(huán)境。尊重幼兒首先要尊重幼兒的人格和自尊心;其次，必須尊重幼兒的主體性。

　?、谧駨牡掠囊?guī)律實(shí)施德育。人的每一種品德都由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為四要素構(gòu)成。在幼兒的品德形成過(guò)程中，四要素的發(fā)展不是同步的，幼兒的道德認(rèn)識(shí)、道德意志等發(fā)展較差，因此，幼兒德育必須從情感人手，重點(diǎn)放在道德行為的形成上。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)∶

　　第一，由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象。必須從培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)娜撕褪挛铩?duì)周?chē)畹膼?ài)人手，由近及遠(yuǎn)，逐步擴(kuò)大范圍。

　　第二，直觀、形象，切忌說(shuō)教，切忌空談。由于幼兒思維能力的局限，德育必須直觀、形象、具體，才容易為幼兒所理解和接受。

　　第三，注意個(gè)別差異。幼兒在個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展上存在著個(gè)別差異，因此德育應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行，以保證每個(gè)幼兒的個(gè)性健康發(fā)展。

　?、壑匾曋笇?dǎo)幼兒行為的技巧。有目的地改變幼兒的行為是幼兒德育的重要任務(wù)。它不僅需要教師的熱情，而且需要一定的技巧。常用的技巧主要有∶

　　第一，強(qiáng)化行為的技巧。強(qiáng)化有利于形成、鞏固幼兒正確的行為。教師對(duì)幼兒正確行為的表?yè)P(yáng)肯定、贊許鼓勵(lì)和對(duì)消極行為的批評(píng)、懲罰等都是強(qiáng)化。

　　第二，預(yù)估行為的技巧。預(yù)先估計(jì)到幼兒行為的發(fā)生而提前干預(yù)，有利于激發(fā)幼兒的積極行為、避免消極行為。

　　第三，轉(zhuǎn)移行為的技巧。轉(zhuǎn)移是指把幼兒的注意力從當(dāng)前的活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一項(xiàng)活動(dòng)上去，以引導(dǎo)幼兒行為向積極方向發(fā)展。

　　第四，讓幼兒理解行為后果的技巧。幼兒的一些錯(cuò)誤行為是因?yàn)椴荒茴A(yù)見(jiàn)到自己行為的后果，不理解規(guī)則而造成的。因此，要讓幼兒改變行為，巧妙地讓他們看到自己行為造成了什么影響，是一個(gè)很有效的辦法。

　　2.試述幼兒美育實(shí)施的途徑及應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　答∶幼兒美育是美育的一部分，它是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。實(shí)施幼兒美育的途徑和應(yīng)注意的問(wèn)題分別為∶

　　(1)幼兒美育的途徑

　?、偎囆g(shù)教育是幼兒美育的主要途徑。藝術(shù)是人類(lèi)審美實(shí)踐的集中體現(xiàn)，所以，藝術(shù)教育是美育的主要手段。幼兒園的藝術(shù)教育主要通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)、手工制作、文學(xué)作品欣賞、表演活動(dòng)等來(lái)實(shí)施。在這些活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、身體感覺(jué)等的綜合審美感知，讓幼兒被歌曲、旋律、舞蹈、繪畫(huà)、工藝品、詩(shī)歌、童話、故事等等所感染，產(chǎn)生隋感體驗(yàn)，并激起幼兒用節(jié)奏、用色彩、用線條、用形體等來(lái)表達(dá)美、創(chuàng)造美的欲望和行動(dòng)。

　?、谟變旱娜粘Ｉ钍敲烙闹匾緩?。美育的實(shí)施不應(yīng)僅僅局限在藝術(shù)活動(dòng)方面，日常生活是向幼兒進(jìn)行美育的極好機(jī)會(huì)。幼兒最初的美感是從日常生活開(kāi)始的，因?yàn)槿粘Ｉ钪械拿朗怯變鹤罱咏?、最熟悉、最容易感知的。因此，幼兒審美教育?yīng)當(dāng)貫穿在幼兒的整個(gè)生活中，與幼兒的生活密切結(jié)合在一起，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)周?chē)钪衅椒驳娜撕褪挛锏拿馈?/p>

　?、鄞笞匀?、大社會(huì)是幼兒美育的廣闊天地。自然界是幼兒美育內(nèi)容的天然寶庫(kù)。它為幼兒提供的審美對(duì)象是豐富多彩、千變?nèi)f化的。自然界的美是真實(shí)的美，它具體、直觀、生動(dòng)形象，很容易為幼兒所感知。引導(dǎo)幼兒觀察和感受大自然的美是幼兒美育的重要途徑。

　　(2)實(shí)施幼兒美育應(yīng)注意的問(wèn)題

　　①幼兒園美育是面向全體幼兒的。幼兒園美育的目的是培養(yǎng)每一個(gè)幼兒美的情感、美的心靈，促進(jìn)每一個(gè)幼兒人格的健全發(fā)展，而不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，不是為了培養(yǎng)極少數(shù)藝術(shù)小天才。當(dāng)然，由于幼兒在藝術(shù)天賦上的個(gè)別差異，有的幼兒的某些藝術(shù)潛能需要早期培養(yǎng)，但這不應(yīng)當(dāng)以犧牲其他幼兒應(yīng)有的發(fā)展為代價(jià)。在美育中必須貫徹面向全體，注意個(gè)別差異的原則。

　?、谥匾曂ㄟ^(guò)美育培養(yǎng)幼兒健全的人格。幼兒美育應(yīng)當(dāng)著眼于引導(dǎo)幼兒人格向積極方面發(fā)展，特別是幼兒情感的發(fā)展，這本來(lái)也是美育最重要的一種價(jià)值。但是長(zhǎng)期以來(lái)，美育受重理智、輕隋感的傾向影響，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤偏向。

　?、壑匾暸囵B(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。美育中幼兒表現(xiàn)美的靈魂是幼兒的自由想像和創(chuàng)造，而絕不僅僅是依樣畫(huà)葫蘆似地模仿。培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的主動(dòng)性是美育的重要目標(biāo)。為此，在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，必須克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向;在教師的指導(dǎo)方法上，必須注意啟發(fā)式而非命令式，克服以教師為中心的傾向。

　　(2)后天的環(huán)境條件

　　一切生物的生存和發(fā)展不能離開(kāi)一定的時(shí)空條件，即環(huán)境。人和其他生物不同，人所處的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和經(jīng)過(guò)人改造的自然環(huán)境。另外，兒童心理發(fā)展的特征和品質(zhì)也是在與人們的交往以及周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的。環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展，比其他年齡階段有著更為重要的作用。

　　(3)教育

　　與遺傳、環(huán)境比較起來(lái)，教育在兒童身心發(fā)展過(guò)程中具有獨(dú)特的作用。因?yàn)榻逃歉鶕?jù)一定的社會(huì)要求，采用特定的內(nèi)容和方法，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地引導(dǎo)兒童進(jìn)行各種活動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)教育可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的遺傳素質(zhì)，使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，并影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。托兒所、幼兒園向?qū)W前兒童進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的教育，并取得家庭的密切配合，積極地影響兒童，從而為兒童終身發(fā)展提供良好的開(kāi)端。

　　4.試述小班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

　　答∶我國(guó)幼兒園小班幼兒年齡一般為3～4周歲，就總體而言，小班幼兒在身心發(fā)展上具有以下特點(diǎn)∶

　　(1)動(dòng)作迅速發(fā)展

　　邁人3歲這個(gè)年齡階段，幼兒身體組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所增強(qiáng)，幼兒的動(dòng)作有了較大的進(jìn)展，基本掌握了走、跑、跳、爬、攀登等動(dòng)作技能，并在各種各樣的體育游戲活動(dòng)中發(fā)展起運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)了更為復(fù)雜的動(dòng)作技能。但是小班幼兒動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，大肌肉動(dòng)作比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。

　　(2)幼兒對(duì)教師有很強(qiáng)烈的依戀感情，并向往得到教師的贊賞和認(rèn)可教師要盡可能地公平關(guān)注和對(duì)待每一個(gè)幼兒。在給予某個(gè)小朋友表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要堅(jiān)持一致的標(biāo)準(zhǔn)。教師不可總是偏愛(ài)某個(gè)幼兒而經(jīng)常性地給予公開(kāi)贊賞，會(huì)給其他幼兒的心靈帶來(lái)極大的傷害。

　　(3)處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段

　　3歲前幼兒的思維主要是直覺(jué)行動(dòng)思維階段，思維和動(dòng)作行為緊密聯(lián)系，一旦動(dòng)作停止或轉(zhuǎn)移，思維活動(dòng)也隨之而停止或轉(zhuǎn)移。他們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無(wú)意之中記住一些事物，而有意記憶的內(nèi)容反而記不住。

　　(4)行動(dòng)容易受情緒支配

　　幼兒期是情緒情感十分豐富的階段。在多種分化的情緒基礎(chǔ)上，幼兒期出現(xiàn)了一些高級(jí)情感，如同情心，羞愧感等，這些情感的產(chǎn)生和發(fā)展成為幼兒社會(huì)性行為產(chǎn)生發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力和催化劑，但總的來(lái)說(shuō)，幼兒高級(jí)情感的發(fā)展還處于初級(jí)階段，需要教育者不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　(5)喜歡模仿，辨別是非的能力較差

　　小班的幼兒十分喜歡模仿父母、教師等親近的人，因此在幼兒面前成人一定要注意自己的言行。

　　(6)開(kāi)始關(guān)注同伴，社會(huì)性得到初步發(fā)展

　　幼兒園的生活范圍擴(kuò)大了，環(huán)境比家庭里豐富，他們開(kāi)始接觸更多的成人以及小伙伴，看到更多新鮮事物，獨(dú)立生活能力和自理能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，比較喜歡獨(dú)自游戲，對(duì)外部動(dòng)作感興趣。

　　(7)語(yǔ)言發(fā)展快，愛(ài)說(shuō)話

　　幼兒的生活變得更加豐富，因而主動(dòng)表達(dá)的欲望很強(qiáng)，但這個(gè)年齡段的孩子發(fā)音仍然不夠準(zhǔn)確，詞匯比較貧乏，說(shuō)話不夠完整。這個(gè)時(shí)期的幼兒喜歡聽(tīng)成人講簡(jiǎn)短的童話、故事和兒歌，并能記住它們的內(nèi)容。

　　(8)感知覺(jué)發(fā)展迅速，觀察力有待發(fā)展

　　小班幼兒是感知覺(jué)迅速發(fā)展的時(shí)期，通過(guò)五官與周?chē)h(huán)境相接觸，并獲得感性經(jīng)驗(yàn)。但其觀察力還很弱，觀察事物時(shí)只注意事物的表面的、明顯突出的特征，不太注意事物各部分之間的關(guān)系，也不善于從整個(gè)事物中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，隨著兒童思維能力的增強(qiáng)，觀察的概括性將不斷增長(zhǎng)。