2010年教師資格證考試幼兒教育學模擬題四

　　一、選擇題

　　1.( )是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。

　　A.熱愛幼兒

　　B.忠誠于社會主義教育事業(yè)

　　C.品德良好

　　D.身體健康

　　2.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是( )。

　　A.確保幼兒安全

　　B.促進幼兒身體健康發(fā)展

　　C.促進幼兒智力發(fā)展

　　D.促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用

　　3.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是( )。

　　A.注意傾聽

　　B.言語專業(yè)化

　　C.注意蹲下去與孩子平等對話

　　D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

　　4.教師按照教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒的方式是( )。

　　A.直接“教”的方式

　　B.間接“教”的方式

　　C.灌輸?shù)姆绞?/p>

　　D.“填鴨式”教育

　　5.人本位的兒童觀認為( )。

　　A.兒童是家族繁衍的工具

　　B.兒童是父母的私有財產(chǎn)

　　C.兒童享有生存權、發(fā)展權、教育權

　　D.兒童是國家的財富

　　6.幼兒園的教育活動包括( )。

　　A.教師的“教”和幼兒的“學”

　　B.教師的“教”

　　C.幼兒的“學”

　　7.教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和()。

　　A.教師與教師之間的溝通能力

　　B.幼兒與家長的溝通能力

　　C.教師與上級領導的溝通能力

　　D.促進幼兒之間相互溝通的能力

　　8.幼兒與教師之間的相互關系可以從社會大范圍和()來看。

　　A.教學活動中

　　B.幼兒園小范圍

　　C.課堂小范圍

　　D.學校

　　9.影響幼兒學習的內(nèi)部因素主要有( )。

　　A.智力因素

　　B.非智力因素

　　C.智力因素和非智力因素兩方面

　　D.幼兒的身體狀況

　　10.能有效地提高幼兒認識、情感、意志和行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是( )。

　　A.復述法

　　B.故事法

　　C.討論法

　　D.提問法

　　11.幼兒的學習是否有意義，關鍵是( )。

　　A.采用接受學習的方法

　　B.采用發(fā)現(xiàn)學習的方式

　　C.是否會學習

　　D.教師能否激發(fā)幼兒的主動性

　　12.教師和幼兒是否建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即( )。

　　A.是否樹立了正確的兒童觀

　　B.是否樹立了正確的師生觀

　　C.是否樹立了正確的教學理念

　　D.是否樹立了正確的知識觀

　　13.在使用間接“教”的方式中，教師主要是幼兒活動的( )。

　　A.組織者

　　B.觀察者、支持者、合作者

　　C.控制者

　　D.引導者

　　14.教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了( )。

　　A.觀察法

　　B.示范法

　　C.演示法

　　D.范例法

　　15.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是( )。

　　A.游戲

　　B.交往

　　C.游玩

　　D.活動

　　16.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了( )。

　　A.直觀形象法

　　B.參觀法

　　C.環(huán)境體驗法

　　D.演示法

　　17.幼兒教師是生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴。這體現(xiàn)了幼兒教師勞動的( )的特點。

　　A.純真美好

　　B.教育效果的長期性

　　C.幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)

　　D.多重角色

　　18.在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是( )。

　　A.1∶15～20

　　B.1∶20～25

　　C.1∶25～30

　　D.1∶30～35

　　19.在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，( )是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

　　A.愛心

　　B.觀察力

　　C.組織能力

　　D.與兒童溝通的能力

　　20.職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于( )。

　　A.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響

　　B.孩子也喜歡美好的形象

　　C.一般園長都要求教師這樣做

　　D.幼兒教師大多是女性

　　21.教師與家長談話時采用( )進行交談為宜。

　　A.專業(yè)術語

　　B.日常用語

　　C.普通話

　　D.方言

　　二、填空題

　　1.幼兒教師是在幼兒園履行( )、對幼兒身心施以特定影響的( )，擔負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、傳播精神文明、( )的歷史使命。

　　2.幼兒教師必須具備的能力是觀察力、( )、( )。

　　3.教師的溝通能力主要包括( )的溝通能力、( )的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。4.分組是小組活動的第一步，分組的質(zhì)量對活動的進行影響很大，合理的分組表現(xiàn)出三個特點∶( )、( )、( )。

　　5.教師與幼兒之問的相互關系是影響教育效果的最重要的因素，這種關系可以從( )和( )兩方面來看。

　　6.幼兒的發(fā)展要靠( )的相互作用，這種相互作用是在( )中實現(xiàn)的。

　　7.( )是滿足幼兒身體發(fā)展需要的最基本的活動，它每時每刻都在幼兒的身體內(nèi)部進行著。

　　8.教師的“教”，就是教師對幼兒施加教育影響。“教”的活動主要通過兩個途徑進行∶一是( );二是( )。

　　9.( )是幼兒教師社會義務感、道德責任感、為人民服務的理想和信念最實際、最集中的體現(xiàn)。

　　10.指導小組活動的能力主要表現(xiàn)在( )，幫助每個幼兒得到真正的發(fā)展上。

　　11.分組活動不像作業(yè)課那樣以“教”為主，而是以( )為主。

　　12.在間接指導中，( )是教師正確把握自己角色的關鍵。

　　三、簡答題

　　1.簡述我國幼兒教師的地位、權利和義務。

　　2.簡述幼兒教師應具備的能力。

　　3.如何理解幼兒與教師之間的相互關系?

　　4.簡要分析教師直接“教”的優(yōu)點與缺點。

　　5.如何理解幼兒的活動?

　　6.人際交往活動對幼兒的作用有哪些?

　　7.簡述實物操作活動對幼兒發(fā)展的意義。

　　8.在幼兒教育中，良好師生關系的條件有哪些?如何建立良好的師生關系?

　　9.教師如何與幼兒溝通?

　　四、論述題

　　1.試述促進教師與幼兒相互作用的策略。

　　2.如何正確理解幼兒的“接受學習”與“發(fā)現(xiàn)學習”?

　　3.試述當今社會幼兒教育工作者樹立的教育觀。

　　4.試述幼兒教師應具備的素質(zhì)。