中學教師資格證教育學考點復習6.3:課程設計

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第三節(jié) 課程設計

一、什么是課程設計

　　(一)概念
　　在不同的國家，對課程設計有不同的解釋。最狹義的理解是指制定某個學程的具體過程，而最廣義的理解幾乎涉及所有形式的課程變化。比較折衷的定義是“課程設計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設計出各種學科或教育活動方式，并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們，以此作為進行教育的方案”?？偟膩碚f，課程設計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等的系列化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程文件的三個層次(課程文件是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定)。
　　(二)意義
　　從課程設計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革；可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中的各種要素聯(lián)系起來。

二、課程文件的三個層次

　　(一)教學計劃
　　1．教學計劃的概念
　　教學計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)。
　　2．教學計劃的構(gòu)成
　　教學計劃主要由指導思想、培養(yǎng)目標、課程設置及其說明、課時安排、課程開設順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。
　　(二)教學大綱
　　1．教學大綱的概念
　　教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教育內(nèi)容的指導性文件。
　　2．教學大綱的構(gòu)成
　　教學大綱一般由以下幾部分構(gòu)成：①說明部分，扼要說明本學科開設的意義，規(guī)定教學的目的、任務、指導思想，提出教材選編的原則以及教學法的建議等；②本文部分，它系統(tǒng)地安排一門學科全部教材的主要課題、要目或章、節(jié)，規(guī)定每個課題教學的要點和時數(shù)，并編有練習、實習、實驗、參觀等實際作業(yè)的要求以及其他教學活動的時數(shù)。
　　(三)教科書
　　1．教材與教科書
　　教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。
　　2．教科書的編排
　　教科書的編排形式要有利于學生的學習，符合衛(wèi)生學、教育學、心理學和美學的要求。
　　3．教科書的作用
　　①教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料。②教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)。③教科書有助于教師根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務。④教科書有助于教師根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系。
　　4．教科書編寫應遵循的原則
　　教科書的編寫應遵循以下原則：①按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性；②強調(diào)內(nèi)容的基礎性，在加強基礎知識和基本技能的同時；③在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性；④合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；⑤兼顧同一年級的各門學科內(nèi)容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

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