2013教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》全真預(yù)測試題(一)答案

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　　2013教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》全真預(yù)測試題(一)答案

　　一、單項選擇題

　　1. A【考點提示】本題考查“人的全面發(fā)展”的相關(guān)知識。

　　【老師詳解】高度發(fā)展的生產(chǎn)力是人的全面發(fā)展的物質(zhì)條件和基礎(chǔ);先進的社會制度是人獲得全面發(fā)展的根本保證;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)，人的全面發(fā)展的根本途徑和唯一方法。

　　2. C【考點提示】本題考查教育中的“兒童觀”的相關(guān)知識。

　　【老師詳解】在教育上，盧梭主張教育目的在于培養(yǎng)自然人;反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位;主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。

　　3. B【考點提示】本題考查教師的權(quán)利。

　　【老師詳解】《中華人民共和國教師法》所規(guī)定的教師享有“進行教育教學活動”的權(quán)利，是教師履行教育教學職責必須真?zhèn)涞幕緳?quán)利。具體而言，教師在教育教學_Y-作中，可以根據(jù)教學計劃、課程標準、學生的發(fā)展特點等要求，選擇合適的教學方法.，自主地組織課堂教學。

　　4. C【考點提示】本題考查幼兒教師的教學觀。

　　【老師詳解】幼兒園教育要樹立一日生活皆課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達成課程目標。

　　5. A【考點提示】本題考查教師職業(yè)道德的特征。

　　【老師詳解】教師職業(yè)道德是一個完整的、統(tǒng)一的、具有真正道德意義的規(guī)范體系。從教師的社會責任來看，教師職業(yè)道德具有全局性。

　　6. B【考點提示】本題考查教師觀的相關(guān)內(nèi)容。

　　【老師詳解】略

　　7. C【考點提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。

　　【老師詳解】A、B、D三項屬于“建安七子”，C項劉伶屬于“竹林七賢”。

　　8. A【考點提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。

　　【老師詳解】題干詩句選自晏殊的《浣溪沙》，其具體內(nèi)容為：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。故本題答案為A。

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　　9. B【考點提示】本題考查考生的邏輯思維能力。

　　【老師詳解】由“但民主政治的發(fā)展不僅僅依托于民主體制的構(gòu)建”可知A項錯誤;題干不贊成單純地對民主政治的追求，而強調(diào)“民主體制在文化上的認同”，B項正確，C、D兩項錯誤。故本題正確答案為8。

　　10.C【考點提示】本題考查考生的閱讀理解能力。

　　【老師詳解】A項中“不可能見到百國《春秋》”是錯的;B項中“當時各國國史均以‘春秋，命名”有誤，D項中“會在百部以上”說法錯誤。文段開始就對“春秋時代是由魯國國史《春秋》得名”質(zhì)疑，后又引用他人的觀點進一步證明有可能是非魯國的《春秋》，故本題答案選C。

　　11.D【考點提示】本題考查考生的寫作常識。

　　【老師詳解】A、B、C三項屬于雜文寫作“三要”的內(nèi)容。D項說法本身錯誤，“短一J、犀利，雜而能一”是雜文的特點之一。

　　12.A【考點提示】本題考查考生的基本能力。

　　【老師詳解】①句運用比喻的修辭手法;②句將“島”擬作“人”，運用了擬人的修辭手法;③句是無疑而問，不必回答，故其運用了反問的修辭手法;④句中雖然“有”字反復(fù)出現(xiàn)。但它不是被強調(diào)突出的，而是使句子在結(jié)構(gòu)上相似或相同，成串排列，其運用的是排比的修辭手法。

　　13.D【考點提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。

　　【老師詳解】以擬人形象為主要角色、以幻想來表現(xiàn)劇情的叫童話劇。童話劇是兒童話劇的一種類型。

　　14.B【考點提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。

　　【老師詳解】《綠野仙蹤》是美國著名兒童文學作家弗蘭克•鮑姆享譽世界的經(jīng)典童話。它是鮑姆的代表作，因為這部童話，鮑姆被稱為“美國兒童文學之父”。

　　15.C【考點提示】本題考查教師職業(yè)道德的內(nèi)容。

　　【老師詳解】新版《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容是：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。與舊版的《規(guī)范》不同的內(nèi)容在于“關(guān)愛學生”這一條。

　　16.B【考點提示】本題考查教師職業(yè)道德評價的方法。

　　【老師詳解】教師自我評價的內(nèi)在動力是教師內(nèi)心的信念。故A項表述錯誤。學生評價實際上也是一種社會評價，但它是一種特殊的社會評價，這是由教師與學生的特殊關(guān)系所決定酌。故B項正確。社會評價法是指行為當事人之外的個人或組織如學校或其他社會方面的人員，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對教師的道德狀況作出評價的一種方法。故C項表述錯誤。教師職業(yè)道德評價方法是實現(xiàn)教師職業(yè)道德評價的任務(wù)、保證教師職業(yè)道德評價順利進行、取得教師道德評價良好效果的關(guān)鍵性因素。故 D項表述錯誤。本題正確答案為B。

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　　17.D【考點提示】本題考查人身權(quán)利的相關(guān)內(nèi)容。

　　【老師詳解】姓名權(quán)是公民依法享有的決定、使用、變更自己的姓名并要求他人尊重自己姓名的一種人格權(quán)利。公民享有姓名權(quán)，其有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、冒用。故本題應(yīng)選D項。

　　18.D【考點提示】本題考查幼兒園保教知識。

　　【老師詳解】幼兒園健康教育活動的內(nèi)容不包括能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。

　　19.A 【考點提示】本題考查與幼兒教育有關(guān)的法律法規(guī)知識。

　　【老師詳解】根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒膳食費用實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，每月向家長公開賬目。

　　20.C【考點提示】本題考查幼兒教育的相關(guān)知識。

　　【老師詳解】數(shù)學具有從抽象到具體，又從具體到抽象的兩重屬性，因此幼兒學習數(shù)學，必須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開始數(shù)學的抽象過程。

　　21.A 【考點提示】本題考查幼兒全面發(fā)展教育中的德育。

　　【老師詳解】幼兒的德育結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四部分。道德思想不屬于幼兒的德育結(jié)構(gòu)。故本題選A。

　　22.B【考點提示】本題考查相關(guān)法律法規(guī)知識。

　　【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條的規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。因不滿十周歲的未成年人或已滿十周歲但患有精神病、完全不能辨別自己行為的性質(zhì)和后果的未成年人是無行為能力人，可知A項沒有侵犯未成年人的隱私權(quán)。所以本題答案為B。

　　23.D【考點提示】本題考查中外科技常識。

　　【老師詳解】牛頓三大定律和萬有引力定律的提出，是人類認識史上對自然規(guī)律第一次理論性的概括和綜合，牛頓力學體系的建立標志著近代自然科學的形成。A選項：哥白尼提出的太陽中心說，推翻了長期以來居于統(tǒng)治地位的地心說，實現(xiàn)了天文學的根本變革。B選項：能量守恒定律是19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。C選項：進化論是人類歷史上第二次重大科學突破，第一次是日心說取代地心說，否定了人類位于宇宙中心的自大情結(jié);第二次就是進化.論，把人類拉到了與普通生物同樣的層面。所以本題選D。

　　24.C【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識。

　　【老師詳解】元曲四大家指的是關(guān)漢卿、馬致遠、白樸、鄭光祖。故本題選C。

　　25.B【考點提示】本題考查考生的基本能力。

　　【老師詳解】A項使用的是設(shè)問，其作用是引起人們的思考。8項用了排比。其作用是突出強調(diào)“這種作風”的危害，增強論證的氣勢。C項使用的是比喻，其作用是形象地說明“這種作風”對已、對人、對革命的危害。D項運用的是反問，答案已在問話之中了。故本題正確答案為B。

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　　二、材料分析題

　　1. 【考點提示】本題考查教師與幼兒溝通的技巧和能力。

　　【老師詳解】從材料可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動等的能力。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

　　教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，即非言語溝通與言語溝通。

　　1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安撫幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，感到溫暖和安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受獲得真實的體驗。

　　(2) 言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略和豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣有利于取得較好的效果。

　　幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

　　(1)引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。

　　(2)傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒 產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

　　(3)擴展談話和結(jié)2-交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續(xù)下 去。同時，也要在適當時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。

　　(4)面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通， 多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。，，

　　2. 【考點提示】本題考查游戲?qū)和l(fā)展的意義。

　　【老師詳解】兒童的游戲不同予成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。

　　(1) 游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物 體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。如在爬攀登架的 過程中能體會到空間和高低，在玩水的過程中會感覺到干與濕，玩積本的時候能體會并認識到 大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒 童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。 ③游戲能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如一個3 歲的兒童在唱歌的時候會把玻璃杯拿在手里當話筒，就充分表現(xiàn)出他的創(chuàng)造力。

　　(2)游戲促進兒童的社會性發(fā)展。兒童在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共 同遵守規(guī)則，學會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中， 他們首先學會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別 人會對自已有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。

　　(3) 游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、 沒有恐懼的情境中學習對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。兒童 在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張 的一種手段。兒童可以在游戲中學習解決問題的方法。③游戲有助于消除兒童憤怒的情緒。 在當代，有許多心理學家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒 問題。

　　(4)游戲有助于學前兒童的身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在游戲中，有大 量的運動性游戲。也是兒童十分感興趣的游戲形式。

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　　三、寫作題

　　【參考答案】 營造溫情氛圍呵護學生自尊

　　蘇霍姆林斯基有個十分精彩的比喻，“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生稚嫩的心靈?！绷己玫男睦矸諊菍W生健康成長的保障，是學生進步的一個前提。作為教師，為學生營造一個充滿溫情的積極向上的心理氛圍是非常有利于教育教學的。保護好學生的自尊心，是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)的一個重要方面，是營造溫情心理氛圍的先決條件。

　　教師應(yīng)在教育教學中，有意識地保護學生的積極自尊心，才會使學生樂于接受教育，并獲得成功。要保護學生自尊心，以下幾方面是不應(yīng)忽略的。

　　首先，堅持平等對話。作為教師，首先要清醒地認識到過去的“師道尊嚴”已為時代所摒棄，學生是與老師完全平等的人，尊重是教育民主的第一原則。有了這種健全的心理，教師才能平等地、耐心地傾聽學生的心聲，才不會壓抑學生的個性，才會建立民主、和諧的師生關(guān)系。 其次，關(guān)注弱勢群體。維護自尊是每個正常人的基本需要，班級里的那些后進生及有某方面生理缺陷的學生則更渴望在集體中居于適當?shù)牡匚?，得到較好的評價和重視。因為他們的自尊心往往更脆弱，更容易受傷害，所以教師在教育教學中應(yīng)有意識地關(guān)注這些學生的心理需求，更加細心地呵護他們的自尊心。我們要像給朱元璋畫像的聰明畫家那樣，既要保護弱勢群體的自尊，又要做得巧妙，使他們感覺不到自己的弱勢。

　　再次，挖掘前進動力。渴望積極的肯定性評價而獲得自尊，是一種普遍的心理需要。即使老師們眼中的雙差生(學>--j差、品德差)，表面上看似什么都不在乎，其實他們的內(nèi)心深處同樣也有十分強烈的自尊需求。對待這些學生，我們不能因為“恨鐵不成鋼”，就總是惡語相譏或橫加指責，那樣只會使他們在背離我們的方向上越走越遠。我們應(yīng)積極挖掘他們的閃光點，使他們的長處在集體活動中得到充分發(fā)揮，并以此為契機，激發(fā)他們的榮譽感、自尊心和上進心。 最后，寬容學生過失。在日常教學中，學生出現(xiàn)這樣那樣的小過失是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，他們并非故意，而是在不經(jīng)意間造成的。“人無完人，孰能無過?！苯處煈?yīng)允許學生犯錯誤，而且要懂得寬容他們的錯誤與過失，不要盯住他們的錯誤不放或?qū)λ麄兊倪^失窮追不舍，只要讓他們明白錯誤行為及錯誤所在就罷手，要保護他們敏感的自尊。

　　晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。教師要細心呵護學生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營造一個充滿溫情的心理氛圍，教師給予學生的尊重、理解、關(guān)愛，就是對他們“潤物細無聲”的澆灌和培育;教師善解人意的溫情就是照亮學生心靈窗戶的盞盞明燈。

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