2013下半年江西省教師資格中學教育學老師預測卷二
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一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
1、根據(jù)教師關注的內(nèi)容，把教師生活分成四個階段，并提出教師生活關注理論的美國學者是( )。
A.福勒
B.費斯勒
C.赫爾巴特
D.杜威
2、中國古代“外鑠論”的代表人物是( )。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.老子
3、有計劃、有目的、有結構地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動是( )。
A.制定課程標準
B.制定教學計劃
C.課程設計
D.明確培養(yǎng)目標
4、被稱為“課程評價之父”的教育家是( )。
A.杜威
B.斯塔弗爾比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛齊
5、學科老師的建議是確定( )最主要的依據(jù)之一。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.課程目標
D.教學目標
6、在制訂教學計劃時，教學時間的安排要體現(xiàn)( )的原則。
A.以社會實踐為主
B.以課外活動為主
C.以上課為主
D.以家庭教育為主
7、教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為( )。
A.實驗法
B.講授法
C.討論法
D.演示法
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8、教學過程的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.鞏固知識
B.領會知識
C.運用知識
D.檢查知識
9、在各層次的教育目的中，既由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學校級別而變化的是( )。
A.教育目的
B.課程目標
C.培養(yǎng)目標
D.教學目標
10、決定教育事業(yè)領導權的是( )
A.經(jīng)濟發(fā)展水平
B.政治制度
C.文化
D.科技
11、下列屬于道德討論中“深人提問”策略的是( )。
A.突出道德爭端
B.詢問“為什么”的問題
C.澄清與總結
D.使情境復雜化
12、將課程分為國家課程、地方課程、學校課程，是從( )來進行劃分的。
A.課程功能的角度
B.教育階段的作用
C.課程制定者或管理制度的角度
D.課程核心組織的角度
13、 “道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的( )。
A.示范者角色
B.授業(yè)解惑者角色
C.傳道者角色
D.研究者角色
14、蘇格拉底“產(chǎn)婆術”的教學原則與下列( )教學原則相一致。
A.學不躐等
B.長善救失
C.學而時習之
D.不憤不啟，不悱不發(fā)
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15、對殘疾兒童的教育要依據(jù)( )的特征進行。
A.順序性
B.互補性
C.階段性
D.不平衡性
16、學校作為為個體發(fā)展而有意識安排的一種特殊環(huán)境，能否引起并滿足學生發(fā)展的需要，與教師對這種環(huán)境的( )有極大的關系。
A.設計
B.安排
C.認識
D.設想
17、教科書的主體部分是( )。
A.課文
B.習題
C.目錄
D.圖表
18、教學的特殊組織形式是( )。
A.個別教學
B.分組教學
C.現(xiàn)場教學
D.復式教學
19、素質教育是面向( )的教育。
A.全體教師
B.全體學生
C.全體社會成員
D.全部個性
20、為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐的是( )。
A.課外活動
B.公益活動
C.團隊活動
D.教學
21、考試的核心環(huán)節(jié)是( )。
A.命題
B.監(jiān)考
C.閱卷
D.公布答案
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22、師生關系在人格上是( )的關系。
A.授受
B.民主平等
C.相互促進
D.依附
23、由于影響課程計劃的因素有許多，因此，相對比較全面的評價模式是( )。
A.目標評價模式
B.目的游離評價模式
C.CIPP評價模式
D.社會模仿模式
24、課程目的為個體發(fā)展和幸福服務，課程實施尊重兒童，這是( )課程觀的觀點。
A.人文主義
B.科學主義
C.知識本位
D.能力本位
25、通過準備問題，面向全體學生交流，對過程及時總結是( )運用時應注意的事項。
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.實驗法
26、素質教育是以培養(yǎng)( )為重點的教育。
A.聰明的頭腦
B.健康的體魄
C.高尚的道德
D.創(chuàng)新精神
27、 “近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素對人發(fā)展的影響。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.社會活動
28、德育工作的出發(fā)點是( )。
A.德育意義
B.德育內(nèi)容
C.德育目標
D.德育任務
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29、素質教育是促進( )的教育。
A.個性發(fā)展
B.認識發(fā)展
C.情感發(fā)展
D.意志發(fā)展
30、學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為( )。
A.學校校園文化
B.學校教師文化
C.學校制度文化
D.學校物質文化
二、多項選擇題(本大題共20小題。每小題1.5分。共30分)
31、學校美育的實施，應該注意以下幾個方面?( )
A.藝術美育
B.自然美育
C.社會美育
D.教育美育
E.形態(tài)美育
32、教學中運用鞏顧性原則要注意( )。
A.準備好問題
B.在理解的基礎上鞏固
C.重視組織各種復習
D.善于啟發(fā)誘導
E.在擴充改組和運用中積極鞏固
33、下列關于孔子的教育思想，描述正確的是( )。
A.集中體現(xiàn)在《論語》中
B.提倡啟發(fā)式
C.重視因材施教
D.主張“有教無類”
E.提出了教學相長的觀點
34、按教學的任務劃分，課的類型有( )。
A.談話法
B.復習課
C.單一課
D.綜合課
E.講授課
35、下列法律中，專門對少年兒童受教育的權利作了規(guī)定的是( )。
A.《中華人民共和國憲法》
B.《中華人民共和國刑法》
C.《中華人民共和國教育法》
D.《中華人民共和國義務教育法》
E.《中華人民共和國教師法》
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36、古希臘對后世影響較大的教育家主要有( )。
A.蘇格拉底
B.昆體良
C.柏拉圖
D.亞里士多德
E.夸美紐斯
37、下列屬于教師中心論的代表是( )。
A.赫爾巴特
B.盧梭
C.杜威
D.凱洛夫
E.華生
38、我國憲法和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權利有( )。
A.人身自由權
B.人格尊嚴權
C.身心健康權
D.隱私權
E.受教育權
39、教育目的的評價內(nèi)容主要有( )。
A.評價學校的辦學方向、水平和效益
B.學校的教育教學工作質量
C.學生的學習質量
D.教師的教學質量
E.教育方法的選擇
40、教學設計的基本內(nèi)容包括( )。
A.教學科目的設置
B.學科順序
C.課時分配
D.學年編制
E.學周安排
41、課程表的安排應遵循的原則是( )。
A.整體性原則
B.可操作性原則
C.遷移性原則
D.合理性原則
E.生理適宜原則
42、探究研討法突出的教學特點表現(xiàn)在( )。
A.從具體材料引發(fā)學習經(jīng)歷
B.充分利用各種藝術手段
C.通過集體交流和研討促進學習
D.鼓勵學生的語言表達
E.肯定學生在學習中所犯錯誤的意義
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43、培養(yǎng)學生干部是班主任建設班集體中的一項重要工作，班主任應做到( )。
A.嚴格要求
B.培養(yǎng)輿論
C.耐心引導
D.保持教師的絕對權威
E.注意學生集體領導機構的經(jīng)常變動
44、教學策略的基本特征有( )。
A.層次性
B.綜合性
C.可操作性
D.靈活性
E.計劃性
45、教育目的的層次包括( )。
A.國家的教育目的
B.社會價值取向
C.各級各類學校的培養(yǎng)目標
D.學生的學習目標
E.教師的教學目標
46、科學技術對教育的作用表現(xiàn)在( )。
A.改變教育者的觀念
B.影響受教育者的數(shù)量
C.影響教育的內(nèi)容
D.影響教育的質量
E.影響教育方法和手段
47、根據(jù)評價所運用的方法和標準，教學評價可分為( )。
A.相對性評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.絕對性評價
E.總結性評價
48、我國學校德育的主要內(nèi)容有( )。
A.政治教育
B.思想教育
C.道德教育
D.知識教育
E.心理健康教育
49、關于講授法的論述，正確的是( )。
A.可分為講述、講解、講演三種方式
B.講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性
C.注意啟發(fā)
D.講究語言藝術
E.是注入式的教學方法
50、多伊奇將目標獎勵結構劃分為( )。
A.合作
B.競爭
C.個人主義
D.內(nèi)在
E.外在
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三、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
51、教育是人類社會和動物界共有的現(xiàn)象，與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。 ( )
52、古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，教育內(nèi)容單一，方法較嚴厲。 ( )
53、盧梭的教育代表作《愛彌爾》宣揚了他的實用主義教育思想。 ( )
54、德育過程具有多端性。 ( )
55、國家對接受義務教育的學生免收學費。 ( )
56、遺傳素質可以決定人的發(fā)展。 ( )
57、我國在西周以后就建立了典型的“以吏為師”的官學體系。 ( )
58、德、智、體、美、勞全面發(fā)展意味著均衡發(fā)展。 ( )
59、“師道尊嚴”在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認為師生之間的關系是一種交往對話的平等關系。 ( )
60、學校課程就是在學校中開設的所有課程。
61、基礎型課程不必有嚴格的考試。 ( )
62、教育目的是高度概括的、總體的，是很抽象的。 ( )
63、教學就是教師講、學生聽的信息傳輸過程。 ( )
64、古代斯巴達的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活。 ( )
65、因學生犯有一定的過失，學?？梢噪S意開除未成年學生。 ( )
66、生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的最根本的因素，因此生產(chǎn)力決定著教育的領導權。 ( )
67、 “博學于文，約之以禮”不屬于孔子的教育思想。 ( )
68、主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧的、全面發(fā)展的教育家是蘇格拉底。 ( )
69、教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。 ( )
70、現(xiàn)代班級管理強調以教師為核心建立管理機制。 ( )
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四、情境分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
71、根據(jù)下列材料回答71-75 題。
宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。
影響人身心發(fā)展的因素有哪些?( )
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學校教育
D.主觀能動性
72、“近朱者赤，近墨者黑”體現(xiàn)了( )對于人發(fā)展的影響。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學校教育
D.主觀能動性
73、 “一兩的遺傳勝于一噸的教育”是誰提出的?( )
A.霍頓
B.洛克
C.華生
D.格賽爾
74、該案例給我們什么啟示?( )
A.即使是天才，不學習也成不了大器
B.遺傳只為人的發(fā)展提供前提
C.學校教育決定人的發(fā)展
D.學校教育，尤其是基礎教育對于個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值
75、根據(jù)下列材料回答題。
一碗米中有幾粒稻子，面對這一問題，我們可能有幾種處理方法：
1.整碗倒掉;
2.把稻子挑出來扔掉;
3.把稻子挑出揉成米;
4.就這樣。
如案例所示，你會選擇( )。
A.整碗倒掉
B.把稻子挑出來扔掉
C.把稻子挑出揉成米
D.就這樣
76、我國現(xiàn)代學生觀包括( )。
A.學生是獨立的人
B.學生是發(fā)展的人
C.學生是具有獨特個性的人
D.學生是責權主體
77、班主任的領導方式包括( )。
A.權威式
B.民主式
C.放任式
D.溺愛式
78、結合案例，對于放任式的班主任領導方式，下列哪項與之最切合?( )
A.整碗倒掉
B.把稻子挑出來扔掉
C.把稻子挑出揉成米
D.就這樣
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