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2014年教師資格統(tǒng)考(小學(xué))綜合素質(zhì)訓(xùn)練:免費(fèi)師范生政策

更新時(shí)間:2014-02-27 19:41:48 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2014年教師資格統(tǒng)考(小學(xué))綜合素質(zhì)訓(xùn)練:免費(fèi)師范生政策,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編整理。小編祝你在環(huán)球網(wǎng)校學(xué)習(xí)愉快,教師資格證考試順利通過(guò)!

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  2014年教師資格統(tǒng)考(小學(xué))綜合素質(zhì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練匯總

  三、寫(xiě)作題

  請(qǐng)以“免費(fèi)師范生政策之我見(jiàn)”為話題進(jìn)行寫(xiě)作,題目自擬,文體不限,詩(shī)歌除外,字?jǐn)?shù)不少于800字。

  參考答案:

  三、寫(xiě)作題

  【參考例文】

  完善免費(fèi)師范生政策之我見(jiàn)

  免費(fèi)師范生政策作為2007年度我國(guó)教師教育的一項(xiàng)重大舉措,一出臺(tái)就飽受爭(zhēng)議,有批評(píng)也有贊譽(yù)。任何一項(xiàng)政策的實(shí)施都不可能是盡善盡美的,免費(fèi)師范生政策本身也存在著制度缺陷,這勢(shì)必會(huì)影響到其實(shí)施效果。因此,在招生、培養(yǎng)、就業(yè)環(huán)節(jié)上對(duì)免費(fèi)師范生政策予以完善是必要的。

  招生是入口,也是選才環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)集中體現(xiàn)在招生方案的設(shè)計(jì)上,具體涉及招生指標(biāo)和招生方式兩個(gè)方面。首先,就招生指標(biāo)而言,可以有兩種選擇:一是全部實(shí)行免費(fèi);二是部分實(shí)行免費(fèi)。就目前全部實(shí)行免費(fèi)的政策而言,在一定程度上有利于為那些有志于獻(xiàn)身農(nóng)村教育的學(xué)生提供接受免費(fèi)師范教育的機(jī)會(huì),但同時(shí)可能將一部分有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)只是不愿意去中西部或農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生擋在了師范專(zhuān)業(yè)門(mén)外,從而無(wú)形中失去獲得一批好生源的機(jī)會(huì)。因此,在師范專(zhuān)業(yè)招生指標(biāo)上應(yīng)當(dāng)允許免費(fèi)與非免費(fèi)并存,至于免費(fèi)與否由學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)并自主選擇。其次,就招生方式而言,也可以有兩種選擇:一是將免費(fèi)指標(biāo)分至各省,直接招收免費(fèi)師范生;二是開(kāi)始不分師范與非師范而按大類(lèi)招生,入校后經(jīng)過(guò)面試和考試等方式選拔師范類(lèi)學(xué)生,入選的學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇接受免費(fèi)或繳費(fèi)教育,選擇免費(fèi)者則要與學(xué)校簽訂相關(guān)合同。

  培養(yǎng)是育才環(huán)節(jié)。要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),改革師范生培養(yǎng)模式,加強(qiáng)課程、教材和教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè),創(chuàng)新教師教育新體系,制訂具有針對(duì)性和先進(jìn)性的培養(yǎng)方案,率先實(shí)施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)改革課程內(nèi)容、更新教學(xué)方法、強(qiáng)化教育實(shí)踐等措施,切實(shí)提高師范生的教研能力和創(chuàng)新能力。就免費(fèi)師范生政策來(lái)說(shuō),學(xué)校還應(yīng)當(dāng)針對(duì)免費(fèi)師范生這一特殊群體作出特殊考慮,如應(yīng)針對(duì)這類(lèi)學(xué)生的心理特點(diǎn)加強(qiáng)思想政治教育工作,培養(yǎng)他們?cè)r(nóng)村教育事業(yè)的職業(yè)情感,讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸和了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)際狀況等。

  就業(yè)是出口,即用才環(huán)節(jié)。師范生在接受完免費(fèi)的師范教育后,按照國(guó)家相關(guān)要求到基層(主要是中西部地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué))支教或從教一定年限是合理的。對(duì)此,雙方應(yīng)在入學(xué)階段明確各自的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系并以合同形式確定(如服務(wù)年限、就業(yè)區(qū)域、學(xué)校類(lèi)型等)。同時(shí),還應(yīng)分別明確國(guó)家、原就讀學(xué)校和接收地政府和學(xué)校的責(zé)任:如國(guó)家應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)承擔(dān)支教學(xué)生的基本工資和醫(yī)療保險(xiǎn)福利,從而保障支教畢業(yè)生的基本工作生活,以利于他們安心任教;原就讀學(xué)校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生的進(jìn)一步深造和發(fā)展提供信息與便利(如報(bào)考教育碩士時(shí)優(yōu)先錄取等);接收地政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)用好這些畢業(yè)生并發(fā)揮他們的應(yīng)有作用,同時(shí)關(guān)心他們、幫助他們克服困

  難等。對(duì)于服務(wù)期滿后這些畢業(yè)生如果選擇繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰脑?,這些條件是否繼續(xù)享受應(yīng)當(dāng)作出明確規(guī)定。

  師范生免費(fèi)教育政策在我國(guó)剛剛起步。這一政策的出臺(tái),對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的師資、提高我國(guó)中小學(xué)教師質(zhì)量有重大的意義。由于這項(xiàng)政策剛剛推行,所以我們尚不能對(duì)其作出確切評(píng)價(jià),需要在政策實(shí)施過(guò)程中對(duì)政策的實(shí)施效果及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行不斷調(diào)整,從而使這項(xiàng)政策逐步完善,以達(dá)到預(yù)期的效果和目的。

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