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小學(xué)教師資格證面試(語文)說課稿:和時間賽跑

更新時間:2014-11-03 18:05:10 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 小學(xué)教師資格證面試(語文)說課稿:和時間賽跑,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編整理以供參考。祝你面試順利通過!

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  【教材分析】

  《和時間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一單元的一篇精讀課文,這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已,后來,在爸爸一席話的啟發(fā)下,從太陽落山,鳥兒飛行中“我”明白了應(yīng)該怎樣珍惜時間。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識和技能:人人讀通課文;在語境中理解詞義;在個性化的朗讀中及創(chuàng)編名言中理解含義深刻的句子,展示積累、收集的有關(guān)珍惜時間方面的名言警句和名人故事。

  2、過程與方法:從題入手,抓住課文中的問題,引導(dǎo)學(xué)生探究,解決問題,借助多媒體VCD,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際感悟文中蘊(yùn)含的道理,從朗讀中品味情感。

  3、情感態(tài)度和價值觀:懂得時間過去就不會回來,要珍惜時間的道理。

  【設(shè)計理念】

  本篇課文,課題“和時間賽跑”既是文章的重點(diǎn),又是全文的中心所在,文中的“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”這一人生啟示,也與課題息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時,我采取“牽一發(fā)而動全身”的方式,由課題入用,引出問題,啟發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇,使全篇的教學(xué)“形散而神不散”,最后達(dá)到披文入理、感悟人生的目的。

  【設(shè)計思路】

  (一)緊扣課題,啟發(fā)學(xué)生思考

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生說出自己對時間的認(rèn)識?!巴瑢W(xué)們,你對時間有什么理解?”有的學(xué)生說:“時間很寶貴。”有的學(xué)生說:“時間過得非???,一眨眼就過去了?!边€有的學(xué)生說:“時間看不到也摸不著?!钡鹊纫恍┘壬鷦佑掷硇缘母杏X。

  通過這種談話方式,我順勢引出本課的課題:“時間這種既看不見,也摸不著的東西,作者林清玄卻要與他賽跑,這是怎么回事呢?讓學(xué)生自讀課文,讀懂的畫一畫,不懂的提出來組成學(xué)習(xí)小組共同探討?!边@種教學(xué)設(shè)計,由題入手,猶如一石激起千層浪,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。也為學(xué)生的個性學(xué)習(xí),提供了廣闊的探索空間。

  (二)疏理問題,引導(dǎo)學(xué)生探究

  學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,會提出許多散亂的問題,經(jīng)過師生的共同整理,關(guān)于課文內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上是圍繞著以下三個問題提出的:(播放VCD)

 ?、佟拔覟槭裁匆蜁r間賽跑?”②我是怎樣和時間賽跑的?結(jié)果如何?③通過與時間賽跑,我明白了什么?在教學(xué)時,我從下面三個方面來緊扣全文。

  1、探索中解決問題

  新課標(biāo)提出:小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,這樣做,為學(xué)生指明了方向。在這個教學(xué)步驟中,我以課堂為主陣地,將“分組討論,合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流,促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。當(dāng)時學(xué)生提出疑問最多的,最不容易理解體會的就是“所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,同時這句話也是全文的難點(diǎn)。教學(xué)時,我借助VCD向?qū)W生展示上文中的 “昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,再也不能回到昨天”;下文中“一天真的過完了,明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽”。讓他們從讀中感悟。又?jǐn)z取學(xué)生生活中的幾個鏡頭,如:美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。然后我問他們:“你們小時候的生活美好嗎?你們還可以回到從前嗎?”學(xué)生回答: “不可以”?!斑\(yùn)動會、春游那么有意思,能無限延長嗎?”學(xué)生的回答是肯定的,“不可能”。學(xué)生通過結(jié)合上下文及自己的親身實(shí)踐理解了這句話的含義。老師不必費(fèi)心費(fèi)力,逐字逐句地分析句子,那只是形式上的理解。

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  2、實(shí)踐中感悟真諦

  新課標(biāo)提出:語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。在課堂上,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):“同學(xué)們,我們也來和時間賽跑,好嗎?”這種教學(xué)設(shè)計:旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中反思,在實(shí)踐中感悟。(播入輕音樂)首先我讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中充分利用一分鐘的時間,做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學(xué)生興趣大增,紛紛做起自己喜歡做的事情來。短暫的一分鐘后,我組織學(xué)生交流自己在剛才的一分鐘內(nèi)都做了什么?有的同學(xué)興高采烈地告訴我,說自己一分鐘讀了260多個字,有的同學(xué)高舉自己的作品,原來他寫了50 多個字,但也有的同學(xué)愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。我相機(jī)告訴他們?nèi)绾伟盐蘸脮r間,學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐與體驗(yàn),感受很深刻。同學(xué)們在當(dāng)天的日記中寫道:“今天我真高興,因?yàn)槲遗c一位特別的朋友賽跑,我竟跑贏了它。你們知道他是誰嗎?它就是時間?!薄敖裉斓恼Z文課讓我深深明白了,假若我們一直和時間賽跑,我們就能更快、更早地取得成功。”這些感性的東西也從他們小小心中產(chǎn)生。

  3、朗讀中品味情感

  隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入,我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個性朗讀――發(fā)現(xiàn)問題時讀,理解內(nèi)容時讀,體會情感時讀??刹捎米杂勺x、范讀(借助VCD)、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛,讀出“我”體驗(yàn)時間流逝的哀愁,讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采,個性鮮明的朗讀,在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

  (三)回扣主題,拓寬學(xué)生視野

  “文中有很多和時間有關(guān)的名句,試著把自己喜歡的語句讀一讀,背一背,并積累下來。”引導(dǎo)學(xué)生充分利用文本,學(xué)會積累并為自己所用。借助多媒體 VCD,向?qū)W生展示有關(guān)時間的名句。如:魯迅說的“時間就是生命”??鬃诱f的“逝者如斯夫,不舍晝夜”。時間如此的寶貴,同學(xué)們還知道哪些名人惜時的故事,和其他有關(guān)時間的名言警句。同時還可以自己當(dāng)回小名人來創(chuàng)編名言,大家共同交流評價。學(xué)生聽到自己可以當(dāng)小名人了,積極性非常高,紛紛動筆,如:時間就像一條泥鰍,你不抓緊它,他就會悄悄地溜走。”“時間老人不等人喲!”“光陰好比河中水,只能流去不能回。”等等。學(xué)生們的表現(xiàn)大大出乎我的意料之外。這種教學(xué)設(shè)計,只為了讓學(xué)生善于積累,達(dá)到觸類旁通、學(xué)以致用的目的,從而拓寬學(xué)生視野。最后讓學(xué)生在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束。

  (四)布置作業(yè)

  課后,我安排了兩個拓展練習(xí)(自選)。

  積累:繼續(xù)收集與珍惜時間有關(guān)的名人軼事,名言名句或自己創(chuàng)編惜時名言。

  練筆:寫一寫學(xué)習(xí)《和時間賽跑》一文的隨感。

  之后安排以“惜時”為主題的讀書交流活動。

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