2015年遼寧教師資格小學(xué)《教育學(xué)》輔導(dǎo)：班主任工作的內(nèi)容與方法

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　　第二節(jié) 班主任工作的內(nèi)容與方法

　　小學(xué)班主任工作的任務(wù)是由教育目的引發(fā)，在一定的教育思想引導(dǎo)下進(jìn)行的。班主任工作的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜，涵蓋了對(duì)班級(jí)的全面管理和對(duì)全體學(xué)生的全面負(fù)責(zé)。熟悉工作內(nèi)容，講究工作方法，是提高小學(xué)班主任工作效率和效果的前提條件。

　　一、了解和研究學(xué)生

　　一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，這些學(xué)生在各個(gè)方面都存在著很大差異，班主任要教育好學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)規(guī)范化、科學(xué)化的管理，就得先了解和研究學(xué)生。只有這樣，班主任工作才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，進(jìn)而提高工作的質(zhì)量和效率。

　　(一)了解和研究學(xué)生的內(nèi)容

　　了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是了解和研究學(xué)生個(gè)體，包括學(xué)生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等;學(xué)生的家庭情況，如學(xué)生的家庭類型 (復(fù)雜型、一般型、特殊型)、父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等;學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長(zhǎng)等;學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格和氣質(zhì)的類型等。二是了解和研究學(xué)生集體，主要了解的內(nèi)容有：班級(jí)總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布、少先隊(duì)員的人數(shù)、學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例、學(xué)生思想品德的表現(xiàn)、班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問題、班級(jí)的班風(fēng)如何、與其他班級(jí)的關(guān)系如何、班級(jí)內(nèi)有哪些非正式群體等。

　　了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生的不足;既要看到學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到學(xué)生在校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切條件，做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。

　　(二)了解和研究學(xué)生的方法

　　班主任了解和研究學(xué)生的方法主要有：

　　1.觀察法

　　觀察法就是班主任有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在一定條件下的行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中最常用、最基本的方法。

　　班主任在運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：第一，要有明確的觀察目的，主要是確定觀察什么和為什么要觀察;第二，觀察要有計(jì)劃性和長(zhǎng)期性;第三，堅(jiān)持在活動(dòng)中觀察;第四，觀察應(yīng)分階段、分重點(diǎn);第五，要及時(shí)作好記錄，對(duì)材料進(jìn)行整理和分析，去偽存真，寫出結(jié)論。觀察法的優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，觀察材料直接源于觀察過程，所以真實(shí)性強(qiáng)。但觀察法也有缺點(diǎn)，那就是觀察的對(duì)象和條件難以控制，表面現(xiàn)象干擾大，情境性和主觀性因素多。因此，在運(yùn)用觀察法時(shí)，班主任對(duì)觀察材料的分析處理一定要慎重。

　　2.談話法

　　談話法是班主任有目的、有準(zhǔn)備地與學(xué)生直接交談，從中了解學(xué)生情況的一種方法。如果說觀察法主要是了解學(xué)生的外部表現(xiàn)，那么談話法則是通過學(xué)生的心里話，有意識(shí)地、主動(dòng)地了解和掌握他們的思想活動(dòng)。

　　談話法也是班主任工作中簡(jiǎn)單易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果，談話法的使用要注意以下幾點(diǎn)：第一，確定好談話的目的、內(nèi)容;第二，對(duì)談話的過程有周密思考，如先談什么，后談什么，選擇什么地點(diǎn)、時(shí)間，采用什么方式等，做到心中有數(shù);第三，談話態(tài)度要親切、和藹、誠(chéng)懇，盡量不使學(xué)生感到緊張，更不能造成對(duì)立情緒;第四，要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣的談話技巧，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出真心話，善于傾聽，不輕易打斷學(xué)生的話。

　　此外，班主任還要善于利用非正式的談話方式了解學(xué)生，因?yàn)榉钦綘顟B(tài)下沒有特定形式、地點(diǎn)、時(shí)間的限制，學(xué)生易于敞開心扉，有利于班主任全面了解學(xué)生。

　　3.研究書面材料

　　學(xué)生的書面材料是班主任了解和研究學(xué)生的有力憑證，班主任可以通過觀看學(xué)生的書面材料來了解學(xué)生。學(xué)生的書面材料包括學(xué)生入學(xué)登記表、學(xué)籍卡、體格檢查表、成績(jī)單、日常作業(yè)、試卷、筆記、日記等。

　　班主任在了解和分析學(xué)生書面材料時(shí)，必須注意：第一，研究學(xué)生的書面材料要建立在對(duì)學(xué)生尊重、信賴的基礎(chǔ)上;第二，對(duì)待資料，要用發(fā)展的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)看問題;第三，研究書面材料要同平時(shí)的觀察、談話以及老師與同學(xué)反映的情況結(jié)合起來分析。

　　4.調(diào)查訪問

　　調(diào)查訪問是深入了解和研究學(xué)生的方法，它可以分為一般性調(diào)查訪問和專題性調(diào)查訪問兩種。調(diào)查訪問的對(duì)象很多，它包括學(xué)生、老師、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)上的干部和群眾。調(diào)查訪問的方式有個(gè)別訪問、開調(diào)查會(huì)和座談會(huì)等，班主任還可以將要了解的內(nèi)容做成問卷，讓學(xué)生們回答，從而大面積地了解學(xué)生。

　　班主任向?qū)W生作調(diào)查，最重要的是親近學(xué)生，同他們交朋友，既做學(xué)生的老師，又做他們的知心人。教師還要及時(shí)向科任教師和家長(zhǎng)作調(diào)查，獲得有關(guān)學(xué)生的一些真實(shí)情況和生動(dòng)典型的事例，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

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　　二、組織和培養(yǎng)班集體

　　組織和培養(yǎng)班集體是班主任的重要職責(zé)和中心工作。班集體是班級(jí)建設(shè)的最高階段，優(yōu)良的班集體對(duì)學(xué)生是一股巨大的教育力量。班集體建設(shè)不是一個(gè)孤立的過程，它必須貫穿在整個(gè)班級(jí)組織建設(shè)過程中。建立良好的班集體需要班主任進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致的工作。(關(guān)于“組織和培養(yǎng)班集體”請(qǐng)參見本章第三節(jié)內(nèi)容)

　　三、做好班級(jí)少先隊(duì)工作

　　在小學(xué)，班主任一般都兼任著少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作。小學(xué)班主任要充分認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織在班集體中的核心地位和教育的助手作用，班主任要尊重少先隊(duì)組織的獨(dú)立性，要對(duì)其熱情指導(dǎo)，為少先隊(duì)活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)條件。

　　少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的主要任務(wù)有以下幾方面：

　　(一)宣傳少先隊(duì)的知識(shí)

　　作為少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的小學(xué)班主任要在平時(shí)注意向小學(xué)生多宣傳介紹少先隊(duì)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)少先隊(duì)組織的性質(zhì)有明確的認(rèn)識(shí)。通過宣傳介紹培養(yǎng)學(xué)生熱愛少先隊(duì)的熱情，激發(fā)學(xué)生入隊(duì)的強(qiáng)烈愿望。

　　(二)發(fā)展和教育少先隊(duì)員

　　少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，并及時(shí)按照《隊(duì)章》的規(guī)定，發(fā)展培養(yǎng)少先隊(duì)員。少先隊(duì)《隊(duì)章》規(guī)定：凡是7至14周歲的少年兒童，愿意加入少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，由本人向中隊(duì)委員會(huì)提出申請(qǐng)，經(jīng)中隊(duì)委員會(huì)批準(zhǔn)就成為正式的少先隊(duì)員?！蛾?duì)章》的這一規(guī)定明確了少先隊(duì)組織的群眾性特征，即除了年齡的限定外，沒有其他任何條件的限制，只要本人提出申請(qǐng)，就應(yīng)當(dāng)批準(zhǔn)其加入少先隊(duì)組織，所以班主任應(yīng)當(dāng)按照《隊(duì)章》辦事，班主任沒有權(quán)力以任何理由阻礙學(xué)生人隊(duì)的要求。

　　中隊(duì)輔導(dǎo)員要教育少先隊(duì)員聽黨的話，愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛護(hù)公共財(cái)務(wù)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，勇于實(shí)踐，立志為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

　　(三)指導(dǎo)少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)

　　少先隊(duì)組織的生命在于開展豐富多彩的少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)。目前從少先隊(duì)開展活動(dòng)的情況來看，少先隊(duì)活動(dòng)主要包括以革命傳統(tǒng)為主題的活動(dòng)、以學(xué)習(xí)科技知識(shí)為主題的活動(dòng)、以社區(qū)服務(wù)為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　在組織活動(dòng)中，輔導(dǎo)員要發(fā)揮少先隊(duì)員的主動(dòng)性，放手讓隊(duì)員設(shè)計(jì)活動(dòng)，為少先隊(duì)員自主性的發(fā)揮提供空間。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的選擇給予建議。輔導(dǎo)員要關(guān)注活動(dòng)的準(zhǔn)備過程，在少先隊(duì)員遇到困難時(shí)，給予幫助;在活動(dòng)開展中，輔導(dǎo)員應(yīng)隨時(shí)了解活動(dòng)開展的情況，并給予指導(dǎo);當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)組織少先隊(duì)員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

　　四、指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織，學(xué)習(xí)是小學(xué)生班級(jí)生活的中心任務(wù)。重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，是當(dāng)前教育改革的潮流，也是教育思想由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的一種具體表現(xiàn)。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，一方面要靠各任課教師的課堂教學(xué)與輔導(dǎo)，另一方面還要靠班主任老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，班主任老師一定要幫助學(xué)生在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)有以下幾方面：

　　(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有十分重要的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的需要，正如吃飯、休息一樣，人本來就有學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)需要的滿足會(huì)使學(xué)習(xí)需要得到強(qiáng)化，班主任應(yīng)努力使有不同水平學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，都能夠得到滿足。興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)需要的表現(xiàn)，是積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)有效地學(xué)習(xí)，班主任在指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)有意地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)興趣固然重要，但僅有興趣是不夠的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是一種持續(xù)的、艱苦的腦力勞動(dòng)，要學(xué)有所得，必須堅(jiān)毅頑強(qiáng)、刻苦鉆研。班主任可以從細(xì)節(jié)抓起培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是在經(jīng)常性的活動(dòng)中形成的，是不經(jīng)意而采取的行為方式。習(xí)慣性的行為具有重復(fù)性、強(qiáng)制性。習(xí)慣一經(jīng)形成，就難以改變，好習(xí)慣影響一生，壞習(xí)慣也影響一生。小學(xué)階段的孩子可塑性相對(duì)較大，容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不注意教育，養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后再改就比較困難了。小學(xué)階段是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)班主任要幫助小學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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　　(三)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)的效率取決于方法，掌握好的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)終身受益，班主任應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、復(fù)習(xí)的方法、記憶的方法、記筆記的方法等。

　　(四)加強(qiáng)紀(jì)律教育，形成良好的學(xué)風(fēng)

　　良好的學(xué)風(fēng)有助于學(xué)生掌握知識(shí)，有助于學(xué)生成長(zhǎng)，有益于促進(jìn)學(xué)生人格的完善、品質(zhì)的錘煉和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)風(fēng)更是保證提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要條件。班主任要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，使他們形成自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到、不早退，上課認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，充分利用時(shí)間的好習(xí)慣。班主任要通過教室整潔的環(huán)境、激勵(lì)性的警句格言條幅等來渲染和增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。

　　五、組織開展班級(jí)活動(dòng)

　　小學(xué)班級(jí)活動(dòng)是班主任指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的、組織班級(jí)所有成員共同參與的教育活動(dòng)。成功的班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生快樂的源泉，進(jìn)步的階梯，成長(zhǎng)的養(yǎng)分。小學(xué)班主任要科學(xué)合理地組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，以促進(jìn)班集體的建設(shè)，從而達(dá)到促進(jìn)人的全面發(fā)展的目的。

　　班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，班會(huì)活動(dòng)是小學(xué)班級(jí)經(jīng)常組織的活動(dòng)，下面首先對(duì)班會(huì)活動(dòng)作以介紹。班會(huì)是以班級(jí)為單位召開的會(huì)議，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種重要形式。班會(huì)主要有晨會(huì)、班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)三種形式。

　　(一)展會(huì)

　　《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》(施行)規(guī)定：中小學(xué)每天都有10分鐘晨會(huì)時(shí)間，并把它作為活動(dòng)課程的組成部分，正式排入課程表。

　　晨會(huì)的特點(diǎn)有二：一是簡(jiǎn)短，一次晨會(huì)只有10分鐘，這就決定了晨會(huì)活動(dòng)的容量不大，活動(dòng)內(nèi)容集中。二是及時(shí)，晨會(huì)每天進(jìn)行，這就使晨會(huì)活動(dòng)具有了迅速傳遞信息、及時(shí)解決問題的功能。

　　以上兩個(gè)特點(diǎn)決定了晨會(huì)活動(dòng)的基本內(nèi)容是：解決前一天遺留問題，安排布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，提出學(xué)習(xí)生活要求，及時(shí)針對(duì)近幾天班級(jí)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，依據(jù)教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。晨會(huì)安排在一天之晨，有可能影響學(xué)生隨后活動(dòng)的情緒，為此，明確晨會(huì)的要求十分重要。晨會(huì)的基本要求是：作好充分的準(zhǔn)備，目的明確，內(nèi)容集中;晨會(huì)應(yīng)給學(xué)生清新、簡(jiǎn)潔、有內(nèi)容、愉悅的感受，班主任應(yīng)盡量避免在晨會(huì)時(shí)間批評(píng)學(xué)生;會(huì)后要注意督促檢查，讓學(xué)生自覺遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　(二)班級(jí)例會(huì)

　　班級(jí)例會(huì)是在班會(huì)課時(shí)間里，全班同學(xué)圍繞班級(jí)日常事務(wù)的討論、處理而召開的班會(huì)活動(dòng)。

　　班級(jí)例會(huì)基本上每周召開一次，主要是處理班級(jí)日常事務(wù)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)總結(jié)通報(bào)，開展師生間、學(xué)生間的思想交流，制訂班級(jí)計(jì)劃，表揚(yáng)評(píng)比。班級(jí)例會(huì)具有常規(guī)性、事務(wù)性、民主性的特點(diǎn)。

　　班主任在組織召開班級(jí)例會(huì)時(shí)要注意做到：1.條理清晰。班級(jí)例會(huì)要處理的事情很多，班主任事先要對(duì)班會(huì)上解決的問題進(jìn)行梳理，列出主次順序，例會(huì)上按照所列內(nèi)容有條不紊地解決問題，一個(gè)時(shí)間段解決一個(gè)問題，避免重復(fù)拖沓。班會(huì)前要宣布本次例會(huì)的主要議題，結(jié)束后對(duì)問題和結(jié)果作以概括性的總結(jié)。2.民主親和。例會(huì)上班主任在處理事務(wù)、解決問題時(shí)，不能獨(dú)斷專行，搞“一言堂”，要發(fā)揚(yáng)民主，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智為班級(jí)的發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　(三)主題班會(huì)

　　主題班會(huì)是圍繞某一主題，在班會(huì)課時(shí)間開展的、全班學(xué)生參加的班級(jí)教育活動(dòng)。主題班會(huì)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育以及學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效形式。

　　主題班會(huì)的特點(diǎn)是主題鮮明、形式多樣。主題班會(huì)都是圍繞一個(gè)明確的主題召開的，教育目標(biāo)明確，內(nèi)容集中。主題班會(huì)的形式多樣，討論、表演、競(jìng)賽、游戲等活潑的形式深受學(xué)生喜愛。主題班會(huì)的形式的選擇主要考慮兩方面的因素：班會(huì)內(nèi)容和主題的適應(yīng)性。主題班會(huì)寓教于樂的方式符合少年兒童的思想道德教育規(guī)律，所以教育效果明顯。

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　　主題班會(huì)的基本要求：

　　1.主題要鮮明，有針對(duì)性

　　選好主題是開好班會(huì)的前提，主題的選擇要符合小學(xué)生的心理需要，能引起他們的興趣，激發(fā)他們的興奮點(diǎn)。同時(shí)要針對(duì)實(shí)際的內(nèi)容選取題材，內(nèi)容要豐富，具有思想性、知識(shí)性、趣味性，適合于小學(xué)生用多種方式表達(dá)。主題要有深度，活動(dòng)之后，能讓學(xué)生細(xì)細(xì)回味。

　　2.動(dòng)員全班學(xué)生參與，精心準(zhǔn)備

　　在組織班會(huì)過程中，班主任是協(xié)調(diào)者、建議者、組織者。班主任要以學(xué)生為主體，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生，從主題的選擇、形式的創(chuàng)造、各項(xiàng)具體任務(wù)的承擔(dān)等，全程都要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。只有讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)生才能獲得深切的體驗(yàn)。

　　3.嚴(yán)密組織，逐項(xiàng)實(shí)施

　　主題班會(huì)要按計(jì)劃逐項(xiàng)實(shí)施，絲絲人扣，環(huán)環(huán)相連，使主題班會(huì)全過程形成一個(gè)“動(dòng)之以情，曉之以理，啟之以思，導(dǎo)之以行，持之以恒”的良性閉合流程。

　　4.及時(shí)總結(jié)，鞏固成果

　　班主任應(yīng)將實(shí)施的情況和結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)、評(píng)估，肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鞏固班會(huì)活動(dòng)的收獲。

　　主題班會(huì)是班級(jí)經(jīng)常召開的一種主題活動(dòng)。班級(jí)主題活動(dòng)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。班級(jí)主題活動(dòng)內(nèi)容豐富，可以分為德育活動(dòng)、智育活動(dòng)、體育活動(dòng)、美育活動(dòng)和勞動(dòng)教育活動(dòng)。

　　班級(jí)主題活動(dòng)的組織，最能體現(xiàn)班主任的班級(jí)活動(dòng)管理能力。班級(jí)主題活動(dòng)的組織工作可以分為四個(gè)階段，班主任要把握好每個(gè)階段的工作內(nèi)容和要求。

　　第一階段：活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)是對(duì)班級(jí)主題活動(dòng)進(jìn)行策劃并撰寫活動(dòng)方案，它是開展班級(jí)主題活動(dòng)的基礎(chǔ)，活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有新意，關(guān)系到班級(jí)主題活動(dòng)質(zhì)量的高低。

　　活動(dòng)策劃有四方面內(nèi)容：(1)選擇活動(dòng)主題。主題可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中選擇，也可以從教育目標(biāo)和教育計(jì)劃中選擇。(2)選擇活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇首先要求“近”，即活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生的思想和生活，這樣能引起學(xué)生的共鳴;其次要求“新”，即活動(dòng)內(nèi)容新穎有創(chuàng)意，這樣能激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性;再次是求“小”，即活動(dòng)內(nèi)容切入主題的角度小，使活動(dòng)內(nèi)容集中，主題更加突出，這樣易于小題大做。(3)選擇活動(dòng)形式?；顒?dòng)形式的選擇首先要考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，在為活動(dòng)內(nèi)容服務(wù)的前提下，盡量選擇小學(xué)生所喜歡的新穎、多樣、多變的活動(dòng)形式，如表演、競(jìng)賽、游戲等;其次要力求選擇的活動(dòng)形式能夠發(fā)揮班級(jí)同學(xué)所長(zhǎng)，便于全體同學(xué)參與到活動(dòng)當(dāng)中;再次還要考慮活動(dòng)形式便于操作，充分考慮活動(dòng)形式對(duì)時(shí)間和場(chǎng)所的要求。(4)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱。活動(dòng)名稱要文字簡(jiǎn)潔、語言形象、語音響亮、揭示主題。

　　班主任要將策劃的內(nèi)容撰寫成方案?；顒?dòng)方案應(yīng)當(dāng)包括以下要素：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)、活動(dòng)主持人、參加的人員、活動(dòng)內(nèi)容和形式、活動(dòng)步驟和過程。

　　第二階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

　　充分的準(zhǔn)備工作是班級(jí)主題活動(dòng)成功的保證。班級(jí)主題活動(dòng)準(zhǔn)備工作量大、頭緒多，需要班主任的精心組織、積極指導(dǎo)。好的準(zhǔn)備工作應(yīng)當(dāng)做到下面三點(diǎn)：(1)統(tǒng)籌安排，各顯其能。(2)分]二明確，各盡其職。(3)指導(dǎo)認(rèn)真，檢查到位。

　　第三階段：開展活動(dòng)

　　在實(shí)際開展活動(dòng)過程中，班主任主要起指導(dǎo)和保障的作用。

　　班主任要幫助班干部維持好活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的秩序和紀(jì)律，要指導(dǎo)主持人的主持，幫助主持人處理一些突發(fā)事件。班主任要保證主題活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始和結(jié)束，保證活動(dòng)按照活動(dòng)方案順利執(zhí)行，要及時(shí)處理解決活動(dòng)中出現(xiàn)的一些技術(shù)性的問題。

　　第四階段：總結(jié)工作

　　對(duì)班級(jí)主題活動(dòng)的總結(jié)既是對(duì)本次活動(dòng)的一個(gè)回顧評(píng)價(jià)，也是鞏固和提升活動(dòng)效果的方法，更是為今后的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)總結(jié)的原則應(yīng)當(dāng)充分肯定成績(jī)，以鼓勵(lì)為主，這是激勵(lì)小學(xué)生信心的一個(gè)好機(jī)會(huì)。在總結(jié)時(shí)也要實(shí)事求是地分析不足和問題，找出原因所在，總結(jié)教訓(xùn)。對(duì)存在的問題，班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，切忌指責(zé)批評(píng)學(xué)生。

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　　六、做好個(gè)別教育工作

　　班級(jí)是由很多個(gè)別學(xué)生組成的，要想建設(shè)好班集體，班主任還必須做好個(gè)別學(xué)生的教育工作?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》揭示了新一輪課程改革的核心理念：“是為了中華民族的復(fù)興.為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！睘榱藢?shí)現(xiàn)“每一位學(xué)生的發(fā)展”，教師要樹立“人才多樣，人人成材”的人才觀。要把學(xué)生看做是有著獨(dú)立人格和鮮明個(gè)性的生命體，尊重并且保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異性，尋求“適合學(xué)生的教育”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高、有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法去做好學(xué)生的個(gè)別教育。

　　對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育是指由教師根據(jù)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)、需要和問題，通過個(gè)別談話、個(gè)別指導(dǎo)和幫助等方式，單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行的教育。個(gè)別教育包括對(duì)先進(jìn)生的教育、中等生的教育和后進(jìn)生的教育。

　　要做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，首先要摸清學(xué)生的情況，了解他們的性格、愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思想狀況和心理特點(diǎn)，只有掌握了學(xué)生的特點(diǎn)，才能采用適當(dāng)?shù)姆椒?，才能因材施教，才能取得良好的教育效果?/P>

　　(一)先進(jìn)生的教育工作

　　先進(jìn)生一般指在班級(jí)中德、智、體、美諸方面發(fā)展比較好的學(xué)生。這類學(xué)生在班集體中是骨干，是班主任和教師的得力助手，在同學(xué)中有威信、有影響，因此，先進(jìn)生的培養(yǎng)和教育對(duì)班集體建設(shè)關(guān)系重大。

　　1.先進(jìn)生的特點(diǎn)

　　先進(jìn)生與其他學(xué)生一樣，其特點(diǎn)各有長(zhǎng)短。他們的優(yōu)點(diǎn)很明顯，例如他們自信心強(qiáng)，紀(jì)律性好，學(xué)習(xí)刻苦，尊敬師長(zhǎng)，在各方面都積極進(jìn)取，不甘人后，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。然而，這些先進(jìn)生身上也存在著制約他們進(jìn)一步向上的缺點(diǎn)，先進(jìn)生有時(shí)會(huì)以自我為中心，自私小氣，甚至嫉妒別人超過自己。由于各方面優(yōu)秀的表現(xiàn)，會(huì)使部分先進(jìn)生產(chǎn)生“我比別人強(qiáng)”的優(yōu)越感，有的先進(jìn)生驕傲自滿，目空一切，好面子，聽不進(jìn)批評(píng)，甚至?xí)镆暼跽撸刀蕪?qiáng)者。先進(jìn)生的缺點(diǎn)往往被人忽視，只有充分認(rèn)識(shí)這些不足，才能有效地對(duì)先進(jìn)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促進(jìn)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　2.先進(jìn)生的教育

　　先進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)的概念，特別是小學(xué)生，可塑性大，不穩(wěn)定性突出，在一定條件下變化的可能性大，因此，班主任對(duì)先進(jìn)生的教育既要體現(xiàn)培養(yǎng)和愛護(hù)的原則，又要體現(xiàn)嚴(yán)格管理和嚴(yán)格要求的原則。

　　(1)客觀評(píng)價(jià)

　　先進(jìn)生不是完人，也需要一分為二地看待。班主任要看到他們優(yōu)秀的主流，肯定成績(jī)，創(chuàng)造條件揚(yáng)其所長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)先進(jìn)生的缺點(diǎn)及不良傾向，班主任也不能袒護(hù)、遷就，應(yīng)及時(shí)教育引導(dǎo)，特別是先進(jìn)生優(yōu)越感強(qiáng)，容易驕傲自滿，處理不好與一般學(xué)生的關(guān)系，班主任要經(jīng)常教育他們?cè)诔煽?jī)面前看到不足，在表揚(yáng)中看到差距，能夠正確地評(píng)價(jià)自己和他人，搞好同學(xué)間的人際關(guān)系。

　　(2)磨煉意志

　　針對(duì)先進(jìn)生的心理弱點(diǎn)，班主任要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)先進(jìn)生良好的心理素質(zhì)。班主任應(yīng)指導(dǎo)先進(jìn)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整情緒，指導(dǎo)其如何在受到挫折后自我激勵(lì)，振奮起來，從而達(dá)到心理平衡。班主任要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們排除嫉妒心理，去掉虛榮心，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志力，使他們不斷形成良好的心理素質(zhì)。

　　(3)嚴(yán)格要求

　　“好馬尚用鞭子催，響鼓還須重錘敲?！卑嘀魅螌?duì)先進(jìn)生的關(guān)心和幫助，應(yīng)體現(xiàn)出“更高、更嚴(yán)格”的要求。不要認(rèn)為先進(jìn)生自覺性高，就采取放任自流的態(tài)度，也不要因?yàn)橄冗M(jìn)生具有“暈輪效應(yīng)”，就對(duì)其缺點(diǎn)和不足視而不見，只有全面地關(guān)心、細(xì)致地分析、更嚴(yán)格地要求，才能使他們身上存在的問題得到及時(shí)有效的解決，只有不斷向他們提出新要求，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗，他們才能更上一層樓。

　　(二)中等生的教育工作

　　中等生是指品德表現(xiàn)一般、學(xué)習(xí)成績(jī)中等的那部分學(xué)生。中等生是相對(duì)于先進(jìn)生和后進(jìn)生而言的。中等生在班級(jí)中占大多數(shù)，因此，他們的平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬戏从沉艘粋€(gè)班級(jí)的整體水平，所以對(duì)中等生的教育不容忽視。

　　1.中等生的特點(diǎn)

　　中等生最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是“中等”，他們各方面的發(fā)展不好也不壞。在品德方面，知、情、意、行各方面發(fā)展較均衡、較協(xié)調(diào)，很少作出違反校規(guī)校紀(jì)的行為，但他們也沒有多少高尚、優(yōu)秀的品行;在學(xué)習(xí)方面，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)既不突出，也不低下。雖然中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)居于中游水平，但他們的智力水平并不低，中等生具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/P>

　　中等生一般有三種類型：一是思想基礎(chǔ)好而能力有限，想干又干不好，想上又上不去。二是甘居中游者。多數(shù)中等生的從眾心理很明顯，他們?cè)诶硐肱c行為等各方面都愿意“隨大流”，他們不愿意突出自己，不愿意出眾，習(xí)慣把自己淹沒在人群中。他們比較容易滿足現(xiàn)狀，滿足自己的現(xiàn)有水平，如果取得很好的成績(jī)，他們會(huì)洋洋得意，會(huì)向別人夸耀，要是沒有進(jìn)步也無所謂，反正還有人不如自己。這種“中庸”的心態(tài)與滿足現(xiàn)狀的心理是中等生居于中游的主要原因。三是思想不穩(wěn)定，情緒忽高忽低者。

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　　2.中等生的教育

　　中等生在各方面的表現(xiàn)不突出，他們既不是教師經(jīng)常表揚(yáng)的對(duì)象，又不是班級(jí)問題所在，因此中等生容易被班主任忽視。在一個(gè)班級(jí)中，中等生所占的人數(shù)是最多的，中等生的水平在一定程度上可以代表一個(gè)班級(jí)的水平，因此對(duì)中等生進(jìn)行怎樣的教育就顯得十分重要。而且，在中等生中蘊(yùn)藏著極大的潛力，實(shí)踐證明，許多小學(xué)的中等學(xué)生在中學(xué)階段都成為了優(yōu)秀學(xué)生，所以，小學(xué)班主任一定要重視對(duì)中等生的教育工作。

　　(1)了解關(guān)注，促其進(jìn)步

　　中等生之所以在班級(jí)中默默無聞，也與教師不經(jīng)意的冷落有關(guān)。中等生是班級(jí)的“灰色地帶”，很少有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行正面交流，有的中等生甚至在整個(gè)一個(gè)學(xué)期里都沒有與教師單獨(dú)談話的經(jīng)歷，中等生特別希望得到老師的重視，班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入到中等生的中間，多與中等生溝通交流，重視中等生的存在。班主任要主動(dòng)了解他們，關(guān)心他們，使他們感到老師在關(guān)注自己，以此激發(fā)中等生努力向上的熱情，促使他們主動(dòng)要求進(jìn)步。

　　(2)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功

　　班主任應(yīng)該為中等生創(chuàng)造嶄露頭角的機(jī)會(huì)，讓中等生體驗(yàn)到成功的快樂，在班級(jí)中體現(xiàn)自己的價(jià)值，激發(fā)他們上進(jìn)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的信心。例如在班級(jí)設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，可以在班級(jí)中設(shè)“體育標(biāo)兵”、“文藝能手”、“勞動(dòng)能手”、“進(jìn)步典型”、“助人為樂獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)，讓中等生有更多的目標(biāo)，這樣激勵(lì)中等生，使他們感到只要努力獲獎(jiǎng)也不難，有利于調(diào)動(dòng)中等生的積極性，激勵(lì)他們不斷上進(jìn)。還可以在班級(jí)中實(shí)行班干部輪換制，激發(fā)學(xué)生熱情。班干部的輪換不但使大多數(shù)中等生有機(jī)會(huì)施展自己的才能，而且班級(jí)工作可以得到創(chuàng)造性的開展，可以較好地鍛煉中等生的工作能力，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

　　(3)針對(duì)特點(diǎn)，靈活對(duì)待

　　針對(duì)中等生處于中游的不同原因，班主任要對(duì)不同類型的中等生采取不同的教育方法。

　　對(duì)于上進(jìn)心強(qiáng)、能力一般的中等生，班主任要教育他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，多給予他們方法上的指導(dǎo);對(duì)于思想上安于現(xiàn)狀的中等生，班主任對(duì)他們要加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有意識(shí)地對(duì)他們提出高要求，形成思想壓力，刺激他們積極上進(jìn)，突破安于中游的思想阻礙，鼓勵(lì)他們敢想、敢說、敢做，不怕失敗，不怕別人笑話;對(duì)于思想不穩(wěn)定、忽上忽下的中等生，班主任要教育他們形成正確的世界觀，使他們明確目的，克服患得患失的思想，同時(shí)要幫助他們抵制外界不良因素的干擾，培養(yǎng)他們的自制力和頑強(qiáng)意志。

　　(三)后進(jìn)生的教育工作

　　后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生、紀(jì)律差的后進(jìn)生、學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生、學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，可是他們對(duì)班級(jí)的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是對(duì)班主任工作能力的檢驗(yàn)，也是教師職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。

　　1.后進(jìn)生的成因和特點(diǎn)

　　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)校教育的失誤等;從內(nèi)因看，小學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，這些都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。

　　與一般學(xué)生相比，后進(jìn)生由于缺點(diǎn)錯(cuò)誤突出，其心理特征具有明顯的消極性，一般表現(xiàn)有四：其一，好勝逞能心理。后進(jìn)生同樣希望得到別人的尊重和承認(rèn)，只因自身品德和學(xué)業(yè)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，使他們的期望無法實(shí)現(xiàn)，久而久之，這種好勝心就以一種扭曲的形式表現(xiàn)出來，如有些后進(jìn)生通過出洋相、耍怪態(tài)、打架等言行吸引他人注意。其二，逆反心理。后進(jìn)生常以批評(píng)的、苛責(zé)的眼光看待周圍事物，而且常常自以為是，因此，他們對(duì)教師的管理和批評(píng)教育有較強(qiáng)的逆反心理，甚至教師正確的管理和批評(píng)教育也會(huì)引起他們的對(duì)立情緒。其三，疑懼心理。后進(jìn)生由于思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)差，其心里有一種受到外界環(huán)境排斥的感覺，他們盼望人們理解甚至原諒他們，而他們往往得到的卻是與主觀愿望截然相反的待遇。人們?nèi)绻麑?duì)他們采取疏遠(yuǎn)、回避、警惕的態(tài)度，他們就會(huì)用粗暴無禮的行為來頂撞。其四，矛盾心理。后進(jìn)生心理上一般存在這樣幾對(duì)矛盾：一是強(qiáng)烈的自尊心與得不到尊重的矛盾;二是要求上進(jìn)與意志薄弱的矛盾;三是要求愛與得不到溫暖的矛盾;四是逞能好勝與得不到榮譽(yù)的矛盾。

　　針對(duì)后進(jìn)生的不同成因及心理特征，班主任要采取恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)其進(jìn)行教育。

　　2.后進(jìn)生的教育

　　(1)以愛動(dòng)其心

　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。一個(gè)稱職的班主任應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長(zhǎng)過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖、需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生，他們感受到教師的愛心和期待，從而點(diǎn)燃希望之火，使他們自覺地將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。

　　(2)以理服其人

　　后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng)，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生，他們也知道自己的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識(shí)到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。班主任做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)單處理，要針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，促使學(xué)生改過自新。

　　(3)以智導(dǎo)其行

　　后進(jìn)生的形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求班主任既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突。對(duì)此，班主任在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機(jī)智，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì);對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力。

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　　七、協(xié)調(diào)各種教育力量

　　班級(jí)教育力量是指班級(jí)環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，班級(jí)工作力量是由多方面教育力量構(gòu)成的教育整體，除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外，任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)也是十分重要的教育力量，只有協(xié)調(diào)并發(fā)揮好這些力量，才能保持教育方向的一致性、教育要求的統(tǒng)一性和教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。

　　(一)加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作

　　任課教師是班級(jí)教育工作的重要力量。班主任不是任課教師的領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)，班主任與任課教師的關(guān)系是平等的同志關(guān)系，是協(xié)調(diào)和配合的關(guān)系，班主任居于主動(dòng)地位，應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。班主任在協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系中，應(yīng)做好以下幾方面的工作。

　　1.主動(dòng)與任課教師聯(lián)系，共同研究、制訂班級(jí)工作計(jì)劃

　　在開學(xué)之初，班主任要主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，介紹本班學(xué)生的基本情況，分析本班學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實(shí)際，制訂班級(jí)工作計(jì)劃。在期中和期末，班主任要與任課教師共同檢查班級(jí)工作計(jì)劃的執(zhí)行情況。班主任要發(fā)揮任課教師的特長(zhǎng)，讓他們參與班級(jí)管理和重大活動(dòng)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的尊師美德

　　班主任要尊重任課教師，虛心向他們學(xué)習(xí)，也要教育學(xué)生尊重任課教師，認(rèn)真接受他們的教育。班主任要給學(xué)生做出尊敬任課教師的榜樣，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，例如，不說貶低任課教師的話，班級(jí)活動(dòng)邀請(qǐng)任課教師參加，給任課教師提供優(yōu)良的上課環(huán)境等。

　　3.交流信息，增強(qiáng)任課教師與學(xué)生的了解

　　班主任主動(dòng)向任課教師介紹本班學(xué)生的情況，讓任課教師對(duì)學(xué)生有全面詳細(xì)的了解;主動(dòng)詢問任課教師的課堂情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和存在的問題，協(xié)助任課教師進(jìn)行課堂管理;向?qū)W生介紹任課教師的情況，轉(zhuǎn)達(dá)任課教師的希望和要求等。

　　4.妥善處理任課教師與學(xué)生的矛盾

　　當(dāng)學(xué)生與任課教師發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要對(duì)問題的解決給予重視。班主任在解決矛盾時(shí)要注意方式方法，要尊重任課教師，表達(dá)意見要委婉、中肯。班主任要在任課教師與本班學(xué)生之間起到橋梁的作用，共同努力建立起和諧的師生關(guān)系。

　　5.妥善處理任課教師之間的問題

　　一個(gè)班級(jí)有好幾位任課教師，他們?cè)趯?duì)待班級(jí)里各種問題的處理上，可能會(huì)產(chǎn)生不同的看法，特別是為了提高自己所教學(xué)科的成績(jī)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)給學(xué)生加班、加點(diǎn)、加任務(wù)的做法，教師間相互爭(zhēng)時(shí)間，甚至占用“小科”教師的上課時(shí)間，在出現(xiàn)這種情況時(shí)，班主任要做好協(xié)調(diào)平衡工作。

　　(二)做好家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)工作

　　英國(guó)著名的《曼徹斯特調(diào)查報(bào)告》指出：教育成功的主要因素在于家庭環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區(qū)和學(xué)校兩項(xiàng)因素的總和。由此可見，做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持配合，是班主任的一項(xiàng)重要工作。

　　1.班主任進(jìn)行家長(zhǎng)工作的內(nèi)容

　　班主任進(jìn)行家長(zhǎng)工作的內(nèi)容主要有三項(xiàng)：一是向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教育方針、教育法規(guī)以及小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。二是向家長(zhǎng)介紹學(xué)校、班級(jí)以及學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，同時(shí)也了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，要做到相互溝通，使學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三是向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)教育子女的方法，特別是關(guān)于獨(dú)生子女的教育方法。

　　2.班主任進(jìn)行家長(zhǎng)工作的形式和方法

　　班主任進(jìn)行家長(zhǎng)工作的形式主要有家訪、接待家長(zhǎng)來訪和召開家長(zhǎng)會(huì)。家訪時(shí)班主任要注意以下幾個(gè)問題：第一，在家訪前，班主任要與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)好家訪的時(shí)間，因?yàn)楝F(xiàn)代人的生活節(jié)奏快，事務(wù)繁忙，有的家長(zhǎng)工作時(shí)間不固定，所以班主任一定要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行家訪，為家訪成功創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)。第二，班主任還要了解學(xué)生的基本家庭情況，如家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)的職業(yè)、家長(zhǎng)的脾氣性情等等。第三，班主任要對(duì)學(xué)生在校期間的情況進(jìn)行全面了解，明確學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。第四，班主任要根據(jù)家訪的目的，確定談話的主要內(nèi)容。第五，家訪時(shí)要尊重家長(zhǎng)，要正確反映學(xué)生實(shí)際，切忌不能搞“告狀式”家訪。

　　家長(zhǎng)來訪有兩種情況：一是班主任主動(dòng)約請(qǐng)家長(zhǎng)來訪，二是家長(zhǎng)主動(dòng)來訪。班主任主動(dòng)約請(qǐng)家長(zhǎng)來訪，常常是針對(duì)學(xué)生的特殊問題而約請(qǐng)的，在這種情況下，班主任應(yīng)注意：首先，非特殊情況不約請(qǐng)家長(zhǎng);其次，理智、冷靜地與家長(zhǎng)交流信息;最后，形成班主任與家長(zhǎng)有效的教育合作。家長(zhǎng)主動(dòng)來訪，往往是非常重視子女教育的家長(zhǎng)希望得到班主任特殊幫助而進(jìn)行的。家長(zhǎng)主動(dòng)來訪可能比較隨意，班主任應(yīng)妥善接待，對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題要給予細(xì)致、耐心的解答。有的家長(zhǎng)來訪帶有較大的功利性，班主任應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)家長(zhǎng)的行為，對(duì)家長(zhǎng)不合理的要求，應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞交亟^，對(duì)送禮者應(yīng)堅(jiān)決拒絕。

　　家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)群體進(jìn)行交流的方式。班主任與家長(zhǎng)交流的任務(wù)是艱巨的，集中交流可以在有限的時(shí)間里獲得最大的信息量。另外，家長(zhǎng)們也可以通過家長(zhǎng)會(huì)的交流，相互借鑒家庭教育的經(jīng)驗(yàn)或吸取教訓(xùn)。班主任召開家長(zhǎng)會(huì)的方法：第一，按學(xué)期整體計(jì)劃。家長(zhǎng)會(huì)要成為班級(jí)規(guī)范管理的組成部分，因此家長(zhǎng)會(huì)不能無計(jì)劃。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)期的班級(jí)管理任務(wù)，確定好家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間和次數(shù)。家長(zhǎng)會(huì)不宜多開，一般一學(xué)期開三次家長(zhǎng)會(huì)，分別在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末。如有特殊需要，班主任也可以臨時(shí)組織召開家長(zhǎng)會(huì)。第二，家長(zhǎng)會(huì)必須目的明確。目的明確包括兩方面：一是整個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)計(jì)劃目的明確;二是每一次家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)具體情況，明確目的。第三，制訂開會(huì)計(jì)劃。一個(gè)班級(jí)召開一次家長(zhǎng)會(huì)并不容易，時(shí)間往往也有限，因此每次家長(zhǎng)會(huì)班主任均應(yīng)事先制訂好開會(huì)計(jì)劃，并形成計(jì)劃文本。計(jì)劃文本包括開會(huì)的目的、會(huì)議的主要任務(wù)、會(huì)議的議程、會(huì)議的形式。第四，作好家長(zhǎng)會(huì)的記錄。記下家長(zhǎng)反映的情況和意見，以便進(jìn)一步有針對(duì)性地開展工作，家長(zhǎng)會(huì)記錄還可以用作分析與反思的材料。另外，班主任在運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)這種溝通方式時(shí)要以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目的，班主任不僅要堅(jiān)持正確的出發(fā)點(diǎn)，而且要堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一。班主任要平等地對(duì)待家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)上不能挖苦、訓(xùn)斥家長(zhǎng)，班主任要站在平等交流者、對(duì)話者的位置上。

　　此外。電話交流、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、建立書信聯(lián)絡(luò)制、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家長(zhǎng)接待日等等，也是目前班主任聯(lián)系家長(zhǎng)經(jīng)常使用的方式。

　　八、作好小學(xué)生的操行評(píng)定

　　操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生一定階段的思想品德、學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展等情況作一個(gè)全面的總結(jié)評(píng)價(jià)。操行評(píng)定反映了班主任和學(xué)校對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，它能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展;家長(zhǎng)可以通過學(xué)生的操行評(píng)定了解子女在校表現(xiàn)的總體情況，便于家長(zhǎng)配合班主任開展教育工作;有助于班主任和學(xué)校對(duì)自己的工作作以檢查和回顧，也有助于班主任在此基礎(chǔ)上，提出新的目標(biāo)和要求。對(duì)于新接班的班主任，操行評(píng)定又是其了解學(xué)生的開始。

　　小學(xué)生年齡小，自我評(píng)價(jià)能力低，他們判斷是非好壞的標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，往往是以班主任的看法為準(zhǔn)，他們以教師的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己、改正和激勵(lì)自己的行為，所以作好操行評(píng)定是一件有重要教育意義的工作，也是一件十分慎重的工作。