2015年助理人力資源管理師復(fù)習(xí)資料:直接傳授型培訓(xùn)法
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直接傳授型培訓(xùn)法
適用：知識類培訓(xùn)。
包括：講授法、專題講座法、研討法。
(一)講授法
概念：是指教師按照準備好的講稿系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識的方法。
適用于：各類學(xué)員對學(xué)科知識、前沿理論的系統(tǒng)了解。
優(yōu)點：
l 內(nèi)容多，知識系統(tǒng)、全面，有利于大面積培養(yǎng)人才;
l 對培訓(xùn)環(huán)境要求不高;
l 有利于教師的發(fā)揮;
l 學(xué)員可利用教室環(huán)境相互溝通;
l 能向教師請教疑難問題;
l 員工平均培訓(xùn)費用較低。
局限性：
u 內(nèi)容多，學(xué)員難以完全消化吸收;
u 單向傳授不利于教學(xué)雙方互動;
u 不能滿足學(xué)員的個性需求;
u 教師水平直接影響培訓(xùn)效果，容易導(dǎo)致理論與實踐相脫節(jié);
u 傳授方式較為枯燥單一。
(二)專題講座法
概念：形式與課堂教學(xué)基本相同，但內(nèi)容有所差異。針對的是某一個專題知識，一般只安排一次培訓(xùn)。
適用于：管理人員或技術(shù)人員了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向或當前熱點問題等。
優(yōu)點：
l 不占用大量時間，形式比較靈活;
l 可隨時滿足員工在某一方面的培訓(xùn)需求;
l 講授內(nèi)容集中于某一專題，培訓(xùn)對象易于加深理解。
局限性：內(nèi)容可能不具備較好的系統(tǒng)性。
(三)研討法
概念：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)員圍繞一個或幾個主題進行交流，相互啟發(fā)的培訓(xùn)方法。
類型：
(1)以教師或受訓(xùn)者為中心的研討
以教師為中心：教師組織、提出問題、引導(dǎo)討論、總結(jié)。
以受訓(xùn)者為中心：一是教師提出問題，受訓(xùn)者獨立提出解決辦法;二是受訓(xùn)者自由討論，相互啟發(fā)。
(2)以任務(wù)或過程為取向的研討
任務(wù)取向的研討著眼于：
達到事先確定的目標，需要設(shè)計能夠引起討論者興趣、具有探索價值的題目。
過程取向的研討著眼于：
討論過程中成員之間的相互影響，重點是相互啟發(fā)，進行信息交換，增進了解，加深感情。
優(yōu)點：
l 多向式信息交流;
l 有利于培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力;
l 加深學(xué)員對知識的理解;
l 形式多樣，適應(yīng)性強。
難點：對研討題目、內(nèi)容的準備、指導(dǎo)教師要求較高。
題目注意事項：題目應(yīng)當具有代表性、啟發(fā)性;難度適當;題目事先提供給學(xué)員，以便做好準備。
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