2009年5月企業(yè)培訓師一級理論知識真題

2009年5月人力資源和社會保障部國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

職 業(yè)：企業(yè)培訓師

等 級：國家職業(yè)資格一級

卷冊一：理論知識

　　注意事項：1、請按要求在試卷的標封處填寫您的姓名、準考證號、身份證號和所在地區(qū)。

　　2、請仔細閱讀各種題目的回答要求，并在規(guī)定的位置填寫您的答案。

　　3、請保持卷面整潔，不要在試卷上作任何與答題無關的標記，也不得在標封區(qū)填寫無關的內容。

　　一、單項選擇題(第1-20題。每題1分，共20分。每小題只有一個最恰當的答案)

　　1、道德的性質、作用和發(fā)展變化都與一定的( )相適應。

　　(A)經濟基礎

　　(B)上層建筑

　　(C)科學技術

　　(D)人際關系

　　2、《就業(yè)促進法》確立了一個方針是：( )。

　　(A)堅持勞動者自主就業(yè)、市場調節(jié)擇業(yè)、政府促進就業(yè)

　　(B)堅持勞動者自主擇業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)

　　(C)堅持勞動者自主擇業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府統(tǒng)籌就業(yè)

　　(D)堅持勞動者自主擇業(yè)、市場擴大就業(yè)、政府促進就業(yè)

　　3、崗位再設置是在一定客觀條件下，對于現行的( )、工作流程、工作方法、工作技術要求等方面的重新調整、革新。

　　(A)工作組織結構

　　(B)工作組織方法

　　(C)工作組織能力

　　(D)工作組織業(yè)績

　　4、崗位再設置的主要原因是( )。

　　(A)現代社會管理對人的重視程度不斷提高所帶來的要求

　　(B)崗位內容的文件結構要客觀定位

　　(C)原來的崗位內容文件沒有參照崗位規(guī)范書

　　(D)崗位再設置能夠避免減少員工辭職 -

　　5、人員素質測評的可行性原則要求，方案所涉及的實施方式和步驟，組織管理等，一定要與( )的實際情況相結合，必須切實可行。

　　(A)國家

　　(B)地區(qū)

　　(C)本單位

　　(D)個人

　　6、培訓需求的整體分析是針對組織的目標設置，確定符合組織的( )的培訓需求。

　　(A)整體目標與戰(zhàn)略要求

　　(B)整體層次與戰(zhàn)略要求

　　(C)整體需求與戰(zhàn)略要求

　　(D)整體目的與整體需求

　　7、在個體層次進行培訓需求預測，主要是通過分析個體現有狀況與應有狀況之間的差距，來確定( )。

　　(A)培訓的層次

　　(B)培訓的類型

　　(C)培訓的對象和內容

　　(D)培訓的范圍

　　8、培訓項目審定的根本作用在于發(fā)現問題，提出糾正的辦法，以提高培訓項目開發(fā)方案的( )。

　　(A)可操作性

　　(B)質量

　　(C)可行性

　　(D)客觀性

　　9、培訓規(guī)劃的特點是( )。

　　(A)規(guī)范性、普遍性和有效性

　　(B)系統(tǒng)性、規(guī)范性和有效性

　　(C)規(guī)范性、普遍性和時效性

　　(D)系統(tǒng)性、普遍性和有效性

　　10、審定培訓課程內容開發(fā)方案中的適用性是指課程對于學員的( )。

　　(A)客觀性與可操作性

　　(B)系統(tǒng)性與科學性

　　(C)主觀性與原則性

　　(D)針對性、指向性、可接受性

　　1I、( )是職業(yè)技術課程內容選擇的主要方法。

　　(A)職業(yè)分析

　　(B)職業(yè)需求

　　(C)職業(yè)目標

　　(D)職業(yè)能力

　　12、審定教材的基本程序是( )。

　　(A)對教材進行具體分析一進行一般了解一撰寫分析報告一給出定性結論

　　(B)對教材進行一般了解一進行具體分析一給出定性結論一撰寫分析報告

　　(C)對教材進行一般了解一進行具體分析一撰寫分析報告一給出定性結論

　　(D)對教材進行一般了解一撰寫分析報告一進行具體分析一給出定性結論

　　13、( )是對培訓教材審核的內容之一。

　　(A)培訓需求

　　(B)培訓策劃形式

　　(C)教材內容和教材結構

　　(D)培訓組織形式

　　14、對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用( )。

　　(A)形成性監(jiān)督和診斷性監(jiān)督

　　(B)形成性監(jiān)督和過程性監(jiān)督

　　(C)過程監(jiān)督和結果監(jiān)督

　　(D)過程監(jiān)督和診斷性監(jiān)督

　　15、程序教學模式的理論依據是以( )為基礎。

　　(A)針對性、指向性、可接受性

　　(B)系統(tǒng)性與科學性

　　(C)主觀性與原則性

　　(D)客觀性與可操作性

　　16、教學整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓師( )的一個重要方面。

　　(A)工作態(tài)度

　　(B)組織性

　　(C)紀律性

　　(D)科研水平

　　17、對培訓機構的評估是對某個培訓機構的教育、教學狀況和( )的分析、判斷和評定。

　　(A)教師狀況

　　(B)設施狀況

　　(C)人員狀況

　　(D)功能發(fā)揮程度

　　18、開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質量管理體系中屬于( )階段。

　　(A)確定培訓需求

　　(B)設計和策劃培訓

　　(c)組織和實施培訓

　　(D)評價培訓結果

　　19、對員工進行咨詢、指導的基本過程是( )。

　　(A)開始一理解一前行一質疑

　　(B)開始一前行一質疑一理解

　　(C)開始一質疑一理解一前行

　　(D)開始一質疑一前行一質疑

　　20、高級企業(yè)培訓師指導開發(fā)培訓課程的重點是( )。

　　(A)開發(fā)培訓課程的必要性

　　(B)開發(fā)培訓課程的需求定位和開發(fā)方法

　　(C)開發(fā)培訓課程的可行性

　　(D)開發(fā)培訓課程的科學性

　　二、多項選擇題(第21~40題。每題1.5分，共30分。每小題有多個答案正確。錯選、少選、多選，均不得分)

　　2l、搜集崗位職務描述信息常用的方法有( )。

　　(A)觀察法、面談法

　　(B)問卷調查法

　　(C)工作實踐與工作日寫實法

　　(D)功能性工作分析法

　　(E)關鍵事件法

　　22、崗位再設置包括的四個方面的綜合因素是( )。

　　(A)崗位再設置的基本因素

　　(B)環(huán)境因素

　　(C)組織內部因素

　　(D)非正式組織因素

　　(E)重視員工的個人嗜好因素

　　23、把握好開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作的要點是( )。

　　(A)明確工作的發(fā)展方向和客觀要求

　　(B)明確開展職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的.

　　(c)做好職業(yè)生涯規(guī)劃分析工作

　　(D)開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作要實現三結合

　　(E)在開展職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，要注意工作的客觀性和科學性

　　24、人員素質測評工作總體方案的主要特點有( )。

　　(A)測評對象的廣泛性

　　(B)測評時間的持續(xù)性

　　(C)測評內容的多元性

　　(D)測評形式的多樣性

　　(E)測評工作的不間斷性

　　25、面試的基本類型有( )。

　　(A)非結構化面試

　　(B)程序化面試

　　(C)結構化面試

　　(D)非程序化面試

　　(E)半結構化面試

　　26、培訓需求分析報告的基本內容有( )。

　　(A)報告的標題

　　(B)分析預測工作概況

　　(C)分析預測的主要內容

　　(D)分析預測的具體成果

　　(E)其他相關建議和說明

　　27、為保證培訓需求預測的有效性，應該在( )層次上進行。

　　(A)團隊

　　(B)個體

　　(C)組織

　　(D)戰(zhàn)略

　　(E)企業(yè)

　　28、策劃就是籌劃或謀劃，具體包括( )。

　　(A)策劃就是制定培訓計劃

　　(B)策劃是在現實所提供條件的基礎上進行謀劃

　　(C)策劃具有明確的目的性

　　(D)策劃可以比較與選擇方案

　　(E)策劃是按照特定程序運作的系統(tǒng)工程

　　29、撰寫培訓項目開發(fā)方案審定報告的基本要求是( )。

　　(A)方法要得當

　　(B)過程要清楚

　　(C)內容要全面

　　(D)表述要準確、清楚

　　(E)結論清楚

　　30、審定培訓課程方案的步驟有( )。 .

　　(A)進行需求分析

　　(B )成立審定小組，制定審定標準

　　(C)收集有關資料，對方案實施審定

　　(D)形成結論性意見

　　(E)擬寫可行性報告

　　31、把握示范性培訓課程開發(fā)的關鍵環(huán)節(jié)，應該重點解決和回答好的問題是( )。

　　(A)誰有培訓需求

　　(B)為什么會產生培訓需求

　　(C)誰參與培訓需求分析

　　(D)培訓需求分析從何處著手

　　(E)為什么要進行培訓需求分析

　　32、教材審核常用的基本方法有( )。

　　(A)老師評審法

　　(B)頭腦風暴法

　　(c)科學論征法

　　(D)教學實踐反饋法

　　33、培訓教材開發(fā)的新趨勢是指( )。

　　(A)教材研發(fā)無紙化趨向

　　(B)教材多媒體化趨向

　　(C)教材密度增強化趨勢

　　(D)教材結構模塊化趨向

　　(E)網絡教學及網上教材趨向

　　34、教學督導工作規(guī)則的基本內容包括( )

　　(A)督導工作的基本指導思想

　　(B)督導工作的基本目標

　　(C)督導工作的基本要求

　　(D)督導工作應注意的問題

　　(E)督導工作的檢查方法

　　35、監(jiān)督檢查教學工作常用的技巧有( )。

　　(A)定量分析

　　(B)定性評價

　　(C)定期檢查和抽查

　　(D)工作量比較

　　(E)指標和非指標體系

　　36、培訓評估方案的審定方法有( )。

　　(A)系統(tǒng)全面法

　　(B)邏輯分析法

　　(C)關鍵技術試評估檢驗法

　　(D)關鍵要素審定法

　　(E)可行性分析法

　　37、對培訓師教學能力的評估，主要關注( )方面。

　　(A)智力因素

　　(B)授課情況

　　(C)組織教學

　　(D)教態(tài)

　　(E)指導能力

　　38、為了規(guī)避培訓質量主要問題，應從( )方面加以考慮。

　　(A)如何避免出現方向性問題

　　(B)如何避免出現違反科學規(guī)律的問題

　　(C)如何避免出現不符合實際的問題

　　(D)如何避免出現系統(tǒng)性問題

　　(E)如何避免出現可行性問題

　　39、培訓師在進行培訓指導工作時，要( )。

　　(A)對指導對象的心理動機進行了解

　　(B)對指導對象的思維方式進行了解

　　(C)對指導對象的工作特點進行了解

　　(D)與指導對象進行交流

　　(E)對指導對象行為情況進行了解

　　40、高級企業(yè)培訓師咨詢、指導的方法有( )。

　　(A)建立和諧，融洽關系的方法

　　(B)通過咨詢，指導員工改變行為的方法

　　(C)契約式學習的方法

　　(D)團體輔導的方法

　　(E)戰(zhàn)略思考的方法

　　三、判斷分析題(共15題，每小題2分。判斷正確1分，敘述理由充分1分。共30分)

　　l、培訓項目實施計劃中的“培訓目的"是回答培訓什么的問題。

　　2、培訓項目實施計劃是培訓教學大綱的原始依據。

　　3、培訓評估結論是對培訓質量、培訓工作要求的具體規(guī)定，是衡量整個培訓工作的尺度。

　　4、崗位輪換就是將員工由一個工作崗位調換到另一個工作崗位。

　　5、面試是以談話和觀察為主要手段的。

　　6、培訓需求的含義用數學運算來描述為：要求具備的一現在已有的=還需要的。

　　7、績效分析法就是通過績效的大小來分析產生差距的原因。

　　8、企業(yè)對培訓產生需求的主要原因之一是內外環(huán)境和人員發(fā)生了變化。

　　9、職業(yè)導向的職業(yè)技術課程開發(fā)認為，職業(yè)需求是職業(yè)技術課程內容確定的主要依據。

　　10、用“比較對照法”審核教材，就是將內容相同但標準不同的教材進行比較分析，審定出較好的版本。

　　11、對教學工作的過程監(jiān)督是指由專人負責，對教學工作的全過程進行監(jiān)督、檢查。

　　12、“發(fā)現學習”教學模式的理論基礎是以新行為主義的學習理論為基礎。

　　13、培訓率的高低是衡量一個培訓機構培訓能力的重要尺度之一。

　　14、培訓質量管理體系的構成要素中的‘‘作業(yè)規(guī)范”是對培訓各部門各環(huán)節(jié)的具體質量管理標準要求。

　　15、高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時，首先要判斷培訓項目的選擇是否具有針對性和可行性。

　　四、簡答題(共2題，每題1O分，共20分)

　　1、為什么要進行教學督導?

　　2、結合實際談談，為什么說企業(yè)的培訓需求是一個永恒的話題?

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