2013年三級企業(yè)培訓師理論考試試題-8

　　71、具體職業(yè)培訓類型(8種)

　　• 就業(yè)前培訓―對新生勞動力和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的崗前培訓。

　　• 學徒培訓(雙元制)―兼職前和職后的培養(yǎng)新生熟練技工的培訓。

　　• 轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓―產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對在崗或下崗職工的培訓。

　　• 崗位培訓―根據(jù)崗位任職資格標準進行培訓。

　　• 技術(shù)等級培訓―按國家職業(yè)分類、職業(yè)技能標準，對技術(shù)工人進行等級培訓。

　　• 再就業(yè)培訓―為解決社會失業(yè)人員再就業(yè)進行的各種培訓。

　　• 農(nóng)民工培訓―對進城務(wù)工經(jīng)商農(nóng)民的文化技術(shù)培訓。

　　• 勞動預(yù)備制培訓―對城鎮(zhèn)初、高中畢業(yè)生，有就業(yè)要求的青年進行1~3年的就業(yè)前培訓和相關(guān)教育。

　　72、職業(yè)培訓體系(從職前到職后有八個方面)

　　• 職業(yè)需求預(yù)測

　　• 職業(yè)分類和職業(yè)技能標準制定

　　• 職業(yè)技能培訓

　　• 職業(yè)技能鑒定

　　• 職業(yè)資格證書

　　• 職業(yè)技能競賽和表彰

　　• 職業(yè)指導與職業(yè)介紹

　　• 勞動監(jiān)察

　　73、產(chǎn)量、產(chǎn)值、需求人數(shù)、薪金標準等屬于(C)

　　A、順序數(shù)據(jù)

　　B、測量數(shù)據(jù)

　　C、計數(shù)數(shù)據(jù)

　　D、應(yīng)用數(shù)據(jù)

　　74、人力資源預(yù)測方面的指標包括( A B C D )

　　A、未來人才需求的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量指標

　　B、人才素質(zhì)與企業(yè)需求吻合程度指標

　　C、員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜?/P>

　　D、勞動力市場價格變動趨勢指標

　　E、教育培訓總量指標和相對量指標

　　75、教育培訓統(tǒng)計工作的五項重要指標包括(BCDE)

　　A、投入與產(chǎn)出綜合指標

　　B、人力資源預(yù)測方面的指標

　　C、學員學習狀態(tài)和學習結(jié)果指標

　　D、人員素質(zhì)綜合測評指標

　　E、教育培訓經(jīng)濟效益指標

　　F、短期與長期跟蹤調(diào)查指標

　　76、教育培訓總量指標和相對量指標，工作狀態(tài)和質(zhì)量指標主要有 ( A B D F )

　　(A)辦學基本條件統(tǒng)計指標

　　(B)教育培訓對象統(tǒng)計指標

　　(C)教育培訓經(jīng)費占用指標

　　(D)教育培訓成果統(tǒng)計指標

　　(E)教育培訓人均用時指標

　　(F)教育培訓活動統(tǒng)計指標

　　77、教育培訓總量和相對量指標，工作狀態(tài)和質(zhì)量指標包括(ABCD )

　　A.辦學基本條件統(tǒng)計指標

　　B.教育培訓對象統(tǒng)計指標

　　C.教育培訓活動統(tǒng)計指標

　　D.教育培訓成果統(tǒng)計指標

　　E.人才素質(zhì)測評指標

　　78、統(tǒng)計設(shè)計階段需要設(shè)計教育培訓的(CDE)等

　　A、統(tǒng)計調(diào)查方案

　　B、統(tǒng)計設(shè)計

　　C、指標體系

　　D、分組體系

　　E、制定調(diào)查方案

　　79、教育培訓統(tǒng)計工作的程序是(ABCD)

　　A、統(tǒng)計設(shè)計

　　B、統(tǒng)計調(diào)查

　　C、統(tǒng)計資料整理

　　D、統(tǒng)計分析

　　E、制作統(tǒng)計臺帳

　　80、教育經(jīng)濟學中計算教育經(jīng)濟價值的勞動簡化比方法，就是根據(jù)馬克思的勞動價值學說確定各種不同形式的勞動簡化比，然后計算出各種價值。其方法有(A B D E )

　　A)把復(fù)雜勞動簡化為簡單勞動，或?qū)?fù)雜勞動量簡化為簡單勞動量

　　(B)教育程度簡化比，求出不同教育程度勞動者勞動生產(chǎn)率的數(shù)據(jù)，確定全體勞動者的勞動簡化比

　　(C)從勞動者的剩余勞動、剩余價值總量中分離出來

　　(D)勞動報酬簡化比，以工資為勞動簡化尺度，分別求出不同工資水平勞動力的不同經(jīng)濟貢獻

　　(E)教育經(jīng)費簡化比，用培養(yǎng)不同熟練程度和不同教育程度的人才花費的教育經(jīng)費的不同，求出不同教育程度勞動者的經(jīng)濟效益，加總求出教育的經(jīng)濟價值

　　(F)應(yīng)用生產(chǎn)指數(shù)的統(tǒng)計方法，科學地認證培訓的貢獻率

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