2015職稱日語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流：如何記憶日語(yǔ)單詞和句型

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   2015職稱日語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流：如何記憶日語(yǔ)單詞和句型，供考生參考。

　　就英語(yǔ)學(xué)習(xí)和日語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，我認(rèn)為還是日語(yǔ)相對(duì)好學(xué)一些。日語(yǔ)的發(fā)音簡(jiǎn)單，所以入門相對(duì)比較容易，而且文字當(dāng)中有大量的漢字，中國(guó)人學(xué)起來(lái)會(huì)有一點(diǎn)親切的感覺(jué)。如果我們從中學(xué)到大學(xué)一直把日語(yǔ)作為第一外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的話，恐怕你的日語(yǔ)早已經(jīng)佩啦佩啦(ぺらぺら嘰哩瓜拉)的啦。

　　任何一門外語(yǔ)學(xué)習(xí)都需要大量的背誦和記憶，這是很讓我們頭疼的一件事。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中記憶這些大量的單詞和句型除了長(zhǎng)期不懈的勤勉以外，好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。

　　首先可以巧妙的利用漢字。因?yàn)槿照Z(yǔ)當(dāng)中使用著大量的漢字。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)日語(yǔ)是非常適合中國(guó)人學(xué)習(xí)的。

　　我是剛學(xué)完《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》初級(jí)上冊(cè)第8課就來(lái)到日本留學(xué)。最初與日本同學(xué)的交流就是通過(guò)漢字的寫寫畫畫開(kāi)始的。而且日本的學(xué)生一般都對(duì)漫畫非常感興趣，許多男生從小就通過(guò)漫畫了解到了許多中國(guó)的文學(xué)和歷史，如《西游記》、《三國(guó)演義》、《史記》、《水滸》等。我的日語(yǔ)雖然只學(xué)了兩個(gè)星期，但是當(dāng)用漢字寫下"孫悟空"、"豬八戒"、"劉備"、"關(guān)羽"、"劉邦"、"項(xiàng)羽"等人物的時(shí)候，我同寢室的日本同學(xué)馬上就明白了我的意思，大家的交流就這樣很愉快地開(kāi)始了。在之后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)中一遇到聽(tīng)不懂、解釋不通的時(shí)候，我的日語(yǔ)老師就把漢字寫在黑板上，配合著他那各式各樣非常搞笑的肢體語(yǔ)言，我總是能夠在歡樂(lè)的氣氛中理解老師的意思。

　　具體說(shuō)，可以巧妙利用"合璧"的方法來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)單詞。

　　首先我們要熟練掌握一百多個(gè)日語(yǔ)常用漢字。如："學(xué)"、"生"、"會(huì)"、"用"、"電"、"?"等，利用這些出現(xiàn)頻率非常高的字根，然后把它們拆開(kāi)重新排列組合，就變成了許多新的單詞。

　　例如：在學(xué)習(xí)"先生"這個(gè)詞時(shí)，可以通過(guò)前面學(xué)過(guò)的"先周"和"學(xué)生"這兩個(gè)詞，把其中的"先"和"生"單獨(dú)拿出來(lái)，重新組合，就是"先生"這個(gè)新詞，而且和在原來(lái)詞中的讀音是相同的。這樣記起單詞來(lái)就方便了許多，不用逐一地去死記硬背，不但復(fù)習(xí)了前面的單詞，這個(gè)新詞也很容易就記住了。

　　有些常用的字根會(huì)和許多詞組合在一起。如"?"這個(gè)重要的字根就可以組合成"天?"、"電?"、"元?"、"人?"、"空?"、"景?"、"陽(yáng)?"、"?候"、"?溫"等常用單詞，而且在這些單詞中的"?"的讀音(き)都是相同的。

　　也就是說(shuō)在記憶單詞的時(shí)候，不但要記這個(gè)單詞整體的讀音，而且組成這個(gè)單詞的每一個(gè)漢字單個(gè)的讀音也要記住，這樣掌握了一定數(shù)量的單個(gè)日語(yǔ)漢字的讀音以后，記單詞就變得輕松了。這就是"合璧"的方法。

　　大家在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多語(yǔ)法書都是通過(guò)一條一條的句型來(lái)展開(kāi)和構(gòu)成的。通過(guò)句型來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)可以說(shuō)是一種非常好的方法?？墒悄敲炊嗟木湫腿绾蝸?lái)記憶呢?

　　我認(rèn)為，日語(yǔ)只有語(yǔ)法，沒(méi)有句型。句型只是總結(jié)出來(lái)便于我們學(xué)習(xí)的一種形式。我們把總結(jié)出的句型再重新拆開(kāi)進(jìn)行分析，通過(guò)直譯的方式翻譯一下，在理解的基礎(chǔ)上記憶起來(lái)就容易得多了。

　　例如："～てもいいです"這個(gè)句型，表示可以做某事。其中"て"是前面動(dòng)詞的"て"形，表示前面那個(gè)動(dòng)詞的中頓，"も"表示"也"，"いい"表示"好"，那么把這三個(gè)詞合起來(lái)直譯的話，就是做前面那個(gè)動(dòng)作也好。

　　比如這個(gè)句子："行ってもいいです。"

　　直譯的話就是：去也好。從中引申出"可以去"這個(gè)意譯。

　　再例如："なければならない"這個(gè)句型表示"必須"的意思。其中"な"表示"否定"，"ければ"表示"假設(shè)"，"ならない"是"なる"的簡(jiǎn)體否定，日語(yǔ)漢字是"成らない"，即"不成"(還是老北京話?)表示"不行、不可以"的意思。"な"前面要接動(dòng)詞或形容詞的未然型。表示"必須做某事"。

　　比如這個(gè)句子："學(xué)校に行かなければならない。"

　　直譯的話就是：學(xué)校不去的話不成(不行)。那么句型書上所說(shuō)的這個(gè)"必須"的意思，就是從上面這個(gè)雙重否定句當(dāng)中意譯而來(lái)的，實(shí)際它本身的意思是"不做這個(gè)動(dòng)詞不行"。同時(shí)也體現(xiàn)了日語(yǔ)喜歡用否定的特點(diǎn)。

　　把句型這樣拆開(kāi)一解釋，在理解的基礎(chǔ)上就容易記憶了，所以說(shuō)沒(méi)有句型，但語(yǔ)法是有的，是需要死記硬背的，而句型則可以靈活地記憶和掌握。

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