注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師《心理測(cè)量學(xué)》高頻考點(diǎn)筆記（一）

一 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)由維克斯勒與1955年編，1981和1997年修改，中國(guó)修訂韋氏成人智力量表是龔耀先1981年版。韋氏智力量表用離差智商代替比率智商。

二 適用范圍：16歲以上，分農(nóng)村和城市。

三 實(shí)施步驟：①填寫(xiě)好被試者的一般情況，測(cè)驗(yàn)時(shí)間，地點(diǎn)和主測(cè)人②測(cè)驗(yàn)，一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行;言語(yǔ)有困難的可先做操作;一次無(wú)法完成可分次進(jìn)行。

四 結(jié)構(gòu)、功能

1)分測(cè)驗(yàn)的實(shí)施-知識(shí)

A)包括29個(gè)一般性知識(shí)的題目，題目從易到難排列

B)一般從第5題開(kāi)始施測(cè)，如果5、6均失敗則回頭做1-4。被試連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù);

C)作用：測(cè)量人的知識(shí)廣度、一般學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力

2)分測(cè)驗(yàn)實(shí)施-領(lǐng)悟

A)包括14個(gè)按難易程度排列，要求被試回答在某一情境下最佳的生活方式和對(duì)日常成語(yǔ)的解釋?zhuān)蛘邔?duì)某一事件說(shuō)明為什么。

B)一般從第三題開(kāi)始，如果3、4、5中任何一項(xiàng)失敗，便回頭做1、2項(xiàng)，連續(xù)4題失敗便不再繼續(xù)。

C) 作用：測(cè)量判斷力，運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及一般知識(shí)。對(duì)G因素負(fù)荷較大。與知識(shí)測(cè)驗(yàn)相比，受文化教育影響小

3)分測(cè)驗(yàn)實(shí)施-算術(shù)

A)包括14個(gè)算術(shù)題，按照難度排列;被試只能心算

B)一般從第三題開(kāi)始。如果3、4均得0分，則進(jìn)行1、2題，連續(xù)4題失敗則停止測(cè)驗(yàn)

C)作用：測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，對(duì)考察智力的發(fā)展和預(yù)測(cè)個(gè)人未來(lái)的心智能力有價(jià)值

4)分測(cè)驗(yàn)實(shí)施-相似性

A)包括13對(duì)名詞，要求被試說(shuō)出兩者有什么相似;題目按難度排列

B)被試從第一項(xiàng)開(kāi)始，連續(xù)4題失敗則停止該測(cè)驗(yàn)

C)作用：測(cè)量邏輯思維能力、抽象能力與概括能力，是G因素的很好測(cè)量指標(biāo)(P236,31)

5)分測(cè)驗(yàn)實(shí)施-數(shù)字廣度

A)包括順背和倒背兩個(gè)部分。順背最多為12位，倒背最多10位;每一部分均由易到難排列

B)每一項(xiàng)有兩組，如果第一組背誦正確就進(jìn)入下一項(xiàng)，如果出錯(cuò)就進(jìn)行第二組。兩組均錯(cuò)則停止該測(cè)試;念出速度為每秒1個(gè)數(shù)字，長(zhǎng)數(shù)字不能分組念出

C)作用：測(cè)量注意力(高)和短時(shí)記憶能力(低) (P236，30)

6)分測(cè)驗(yàn)實(shí)施-詞匯

A)包括40個(gè)詞匯，按難度排列，要求被試解釋詞意

B)言語(yǔ)能力較差的從第一題開(kāi)始，一般被試從第四題開(kāi)始。如果4～8項(xiàng)中有一個(gè)得0分，便回頭測(cè)1～3詞;如果被試連續(xù)5詞不通過(guò)就停止這項(xiàng)測(cè)試

B) 作用：測(cè)量人的言語(yǔ)理解能力，與抽象概括能力有關(guān)。是G因素的最佳指標(biāo)

7)分測(cè)驗(yàn)實(shí)施-數(shù)字符號(hào)

A)1-9每個(gè)數(shù)字規(guī)定一個(gè)符號(hào)

B)要求被試按照這種規(guī)則迅速在每個(gè)數(shù)字下的空格里按照從左向右的順序填上相應(yīng)的符號(hào)，不得跳格;正式測(cè)驗(yàn)限時(shí)90秒(p235，11)

C)作用：測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力及靈活性以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。雖不能很好地記錄G因素，但記分快，不受文化影響

8)分測(cè)驗(yàn)實(shí)施-圖畫(huà)填充

A)由21張卡片組成，每張卡片上有一處缺筆，要求被試能在20秒內(nèi)說(shuō)出這個(gè)部位及名稱(chēng)

B)其中，如果被試第1、2項(xiàng)失敗，主試應(yīng)指出缺失的部位及名稱(chēng)，從第三項(xiàng)開(kāi)始不再給予這樣的幫助

C)作用：主要測(cè)量人的視覺(jué)辨認(rèn)能力，以及視覺(jué)記憶與視覺(jué)理解能力(P237，33)

9)分測(cè)驗(yàn)實(shí)施-木塊圖

A)主試呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，要求被試用4個(gè)或9個(gè)紅白兩色的立方體積木照樣擺出來(lái)

B) 圖案1和圖案2兩次試驗(yàn)均失敗才算失敗;連續(xù)三項(xiàng)失敗后應(yīng)停止此分測(cè)驗(yàn)

C)作用：測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺(jué)結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等。對(duì)診斷知覺(jué)障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度

10)分測(cè)驗(yàn)實(shí)施-圖片排列

A)測(cè)驗(yàn)材料為8組隨機(jī)排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)排列成一個(gè)有意義的故事

B)其中第一項(xiàng)告知是“鳥(niǎo)巢”的故事，從第二項(xiàng)開(kāi)始不再告知是什么故事;如果第一、二項(xiàng)均失敗，便停止此分測(cè)驗(yàn)，否則應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)(P235,12)

C)作用：測(cè)量分析綜合能力、觀察因果能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等?？勺隹缥幕芯?/p>

11)分測(cè)驗(yàn)實(shí)施-圖形拼湊(11)

A)共有4套切割成若干塊的圖形板，主試將凌亂的拼版給被試，要求他們拼出一個(gè)完整圖形

B)作用：測(cè)量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力

注：

1)有時(shí)間限制的分測(cè)驗(yàn)：言語(yǔ)量表中除了算術(shù)外，其他都不限時(shí);所有操作量表都限時(shí)

限時(shí)：算術(shù)、數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、木塊圖案、圖片排列、圖形拼湊

不限時(shí)：知識(shí)、領(lǐng)悟、相似性、數(shù)字廣度、詞匯

2)不需要從第一題開(kāi)始的分測(cè)驗(yàn)

言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)中，除了相似性、數(shù)字廣度必須從第一題開(kāi)始，詞匯測(cè)驗(yàn)對(duì)于言語(yǔ)較差者需要從第一題外，其他測(cè)驗(yàn)均不需要從第一題開(kāi)始測(cè)試

知識(shí) 5 領(lǐng)悟 3 算術(shù) 3 詞匯 4

3)連續(xù)若干題失敗就停止的分測(cè)驗(yàn)

連續(xù)2題失敗就停止的：數(shù)字廣度

連續(xù)3題失敗就停止的：木塊圖

連續(xù)4題失敗就停止的：領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性

連續(xù)5題失敗就停止的：知識(shí)、詞匯

五 分?jǐn)?shù)計(jì)算(表略)

上表①原始分?jǐn)?shù)按標(biāo)準(zhǔn)二十分(平均數(shù)10，標(biāo)準(zhǔn)差3)換算出量表分

②因此各項(xiàng)超過(guò)13或13為超長(zhǎng)，低于7為低;

③總分平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。因此，此人(102)正常。

六 結(jié)果解釋?zhuān)?/p>

A) ≥130極超常;120～129超常;110～119高于平常;90～109平常;80～89低于平常;70～79邊界;

B) 50～69輕度智力缺陷;35～49中度智力缺失;20～34重度智力缺失;0～19極重度智力缺失。

七 相關(guān)知識(shí)

1939年編制韋克斯勒-貝勒維量(W-BI)表，可用于成人與兒童;隨后又編出平行本W(wǎng)-BII

1949年將W-BII改編成韋氏兒童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC)

1955年將W-BI修訂為韋氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale，WAIS)

1967年編制了韋氏學(xué)齡前兒童智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，WPPSI)

中國(guó)韋氏智力測(cè)驗(yàn)1979～1981年間，龔耀先主持修訂中國(guó)韋氏成人智力量表，WAIS-RC

包括農(nóng)村和城市兩個(gè)版本。

八 對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià)

與SB量表相比，具有下述優(yōu)點(diǎn)：

1、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)

2、用離差智商代替比率智商。雖然不是韋氏發(fā)明的離差智商，但是，在韋氏之后，離差智商才廣泛應(yīng)用(P237,34)

3、臨床應(yīng)用廣泛。用隨分?jǐn)?shù)年齡變化的量表與不隨年齡變化的分測(cè)驗(yàn)成績(jī)的比值，即“退化指數(shù)”，可作為腦功能退化的商數(shù)

韋氏智力測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)

1韋氏智力量表的三個(gè)獨(dú)立本的銜接欠佳

2有些測(cè)驗(yàn)的起點(diǎn)偏難，有的分測(cè)驗(yàn)的方法對(duì)低智力者難以說(shuō)明，所以不便測(cè)量低智力者

3有些分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)多，有的相反，難以調(diào)整項(xiàng)目難度，也不便做分半相關(guān)信度檢驗(yàn)

簡(jiǎn)化韋氏測(cè)驗(yàn)

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