沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化，就沒(méi)有教育現(xiàn)代化”，國(guó)務(wù)院的重磅發(fā)聲讓職業(yè)教育迎來(lái)了新時(shí)代的黃金期。未來(lái)的教育模式究竟什么樣?新職業(yè)教育的機(jī)會(huì)究竟在哪?新時(shí)代下的人才培養(yǎng)體系是什么?近日，在2019WISE×新職業(yè)教育創(chuàng)新峰會(huì)上，環(huán)球網(wǎng)校在內(nèi)的新職業(yè)教育企業(yè)聚集于此，全面剖析行業(yè)發(fā)展。

據(jù)悉,我國(guó)教育行業(yè)市場(chǎng)總規(guī)模約2.24萬(wàn)億人民幣，其中職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模約 6000 億。受益于國(guó)家政策、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展推動(dòng)和人才市場(chǎng)的剛性需求，職業(yè)教育已成為僅次于 K12 教育的第二大教育細(xì)分市場(chǎng)。數(shù)據(jù)顯示，2020 年我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)空間預(yù)計(jì)將達(dá)到 11620億元。

環(huán)球網(wǎng)校介紹，目前職業(yè)教育行業(yè)進(jìn)入發(fā)展機(jī)遇期，一方面，一些過(guò)去沒(méi)有的新職業(yè)、新崗位產(chǎn)生了;另一方面，隨著需求的爆發(fā)，跟過(guò)去拿證考證的培訓(xùn)模式區(qū)隔的新職業(yè)教育誕生了，這些源于實(shí)踐的知識(shí)培訓(xùn)，必將會(huì)提升人們?cè)诼殘?chǎng)中的反脆弱性。

職業(yè)教育數(shù)度變革

環(huán)球網(wǎng)校認(rèn)為，伴隨時(shí)代的不斷前進(jìn)，職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)度變革：

上世紀(jì)90年代，中國(guó)開(kāi)始城市化進(jìn)程，如何培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)工人成了核心問(wèn)題。職業(yè)教育開(kāi)啟1.0時(shí)代，當(dāng)時(shí)也誕生了教授開(kāi)挖掘機(jī)、烹飪、汽修等為主營(yíng)業(yè)務(wù)的大批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2000年左右中國(guó)大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招，原來(lái)包就業(yè)的大學(xué)生要自謀出路，如何幫助大學(xué)生就業(yè)是一大難題，所以也誕生了一批IT、電商、考公為核心教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)企業(yè)，這是職業(yè)教育2.0。

職業(yè)教育3.0，指的是2015年前后互聯(lián)網(wǎng)的下沉和人工智能的發(fā)展，新的崗位、新的職業(yè)涌現(xiàn)，新的需求開(kāi)始爆發(fā)。原來(lái)適應(yīng)A崗位的人，要去適應(yīng)B崗位，這是職業(yè)教育的紅利。

環(huán)球網(wǎng)校表示，每一次職業(yè)教育的變遷背后都是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變遷，而底層則是勞動(dòng)力和勞動(dòng)關(guān)系的變遷及需求。近年來(lái)，環(huán)球網(wǎng)校引領(lǐng)職業(yè)教育時(shí)代潮流，積極利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，深層次開(kāi)發(fā)職業(yè)技能B端課程，幫助更多就業(yè)者適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)。

線上線下模式不同

環(huán)球網(wǎng)校指出，傳統(tǒng)培訓(xùn)是偏線下為主，受限于崗位屬性，搬到線上有點(diǎn)困難，比如挖掘機(jī)培訓(xùn)。但現(xiàn)在工作崗位內(nèi)容發(fā)生了改變，教育可以在線上完成。比如環(huán)球網(wǎng)校旗下子品牌環(huán)球青藤，就是針對(duì)影視后期制作、UI設(shè)計(jì)等職業(yè)開(kāi)設(shè)大量在線課程，這些新的線上崗位需求，在企業(yè)中大量存在。

其次，傳統(tǒng)職業(yè)教育難以規(guī)?；€上教學(xué)會(huì)連帶產(chǎn)生后面一系列延伸和擴(kuò)張，增速是線性的。而在線化以后，每年的招生量、服務(wù)的學(xué)員規(guī)模都會(huì)呈幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)。兩者的商業(yè)價(jià)值有很大的區(qū)別。

另外，傳統(tǒng)職業(yè)教育最經(jīng)典模式是一錘子買(mǎi)賣(mài)。它解決的需求很明確——就業(yè)。這個(gè)群體屬性決定了在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，教育屬于割韭菜模式。但新職業(yè)教育針對(duì)在職人群TO B化。B端客戶一旦建立起信任，就會(huì)長(zhǎng)期續(xù)費(fèi)，建立起教育的全生命周期，客戶長(zhǎng)期留存。這也是環(huán)球網(wǎng)校近期積極開(kāi)發(fā)B端大客戶課程的根本原因。

“啞鈴型”未來(lái)模式

環(huán)球網(wǎng)校預(yù)測(cè)，未來(lái)，職業(yè)教育市場(chǎng)會(huì)越來(lái)越開(kāi)放，以政府為主導(dǎo)的教育模式可能沒(méi)辦法填補(bǔ)巨大的市場(chǎng)空間，所以社會(huì)辦學(xué)模式一定會(huì)成為主導(dǎo)的力量。

未來(lái)的教育模式是啞鈴型的，兩頭大，中間小。一頭是高精尖人才，他們受教育目的是培養(yǎng)文史哲素養(yǎng);一頭是下沉人群，比如新型農(nóng)民、高級(jí)技工，對(duì)他們的教育重在培訓(xùn)實(shí)用技術(shù)。中間則是提供少量知識(shí)的供給者。

教育最大的價(jià)值在于當(dāng)教育結(jié)束之后，學(xué)員最后獲得的東西：其不是經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，而是最終給學(xué)員帶來(lái)的認(rèn)知和氣質(zhì)的改變。教育往往會(huì)品牌化，好的教育公司很像宗教。一個(gè)用戶對(duì)品牌的認(rèn)同與認(rèn)知，是實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果外化的最重要指標(biāo)。

因此，職教培養(yǎng)的思路非常重要，產(chǎn)學(xué)融合是核心人才解決方案，同時(shí)滿足客戶端和需求端的訴求是職教改革的初衷。環(huán)球網(wǎng)校圍繞職業(yè)技能開(kāi)展的校企合作，就是希望利用環(huán)球網(wǎng)校在線教育領(lǐng)域的技術(shù)、運(yùn)營(yíng)等方面的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮職業(yè)院校的師資、教研優(yōu)勢(shì)，幫助在校生培養(yǎng)智能思維，整合場(chǎng)景培養(yǎng)的技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成人才培養(yǎng)的新內(nèi)涵。

最后，環(huán)球網(wǎng)校也強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)全球視野人才，無(wú)論是知識(shí)教學(xué)，還是生產(chǎn)場(chǎng)景、服務(wù)場(chǎng)景教學(xué)，都要幫助學(xué)員形成跨國(guó)協(xié)作的理念。教育公司要意識(shí)到，效益增長(zhǎng)不是割韭菜，而是和學(xué)員長(zhǎng)期陪伴、一起成長(zhǎng)。只有不斷助力學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，企業(yè)才能走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，最終實(shí)現(xiàn)螺旋式增長(zhǎng)。