2007年5月心理咨詢師三級(jí)考試基礎(chǔ)題（四）

　　51、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位100，標(biāo)準(zhǔn)差定為( )。

　　(A) 17 (B)15 (C) 11 (D)13

　　52、一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達(dá)到( )以上，才認(rèn)為評分是客觀的。

　　(A)0.70 (B)0.80 (C)0.90 (D) 1.00

　　53、以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)( )。

　　(A)越大 (B) 越低 (C)越小 (D)不變

　　54、項(xiàng)目區(qū)分度也叫( )，是指測驗(yàn)項(xiàng)目對被試者的心理特性的區(qū)分能力。

　　(A) 難度 (B)鑒別力 (C)信度 (D)效度

　　55、信度只受( )的影響。

　　(A) 系統(tǒng)誤差 (B)隨機(jī)誤差 (C)恒定效應(yīng) (D)概化作用

　　56、( )不屬于整體性觀點(diǎn)。

　　(A) 牽一發(fā)可以動(dòng)全身

　　(B) 應(yīng)該將各種咨詢方法整合運(yùn)用

　　(C) 知、情、意、行不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的

　　(D) 求助者的心理問題不是靜止和孤立的

　　57、心理咨詢的時(shí)間應(yīng)該( )。

　　(A) 不加限定

　　(B) 隨意安排

　　(C) 絕對不變

　　(D) 有所限定

　　58、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人是( )

　　(A) 艾利斯 (B) 費(fèi)洛伊德 (C) 榮格 (D)鐘友彬

　　59、兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括(　　　)。

　　(A)多動(dòng)和緘默 (B)多余動(dòng)作 (C) 攻擊和退縮 (D)神經(jīng)癥

　　60、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括( )。

　　(A) 本能、驅(qū)力和需要 (B)生物、心理和社會(huì)

　　(C)潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí) (D) 本我、自我和超我

　　61、3歲以前嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅是( )。

　　(A) 父母照看不足

　　(B) 營養(yǎng)不足

　　(C) 安全感得不到滿足

　　(D) 游戲活動(dòng)不足

　　62、確定攝入性會(huì)談內(nèi)容和范圍的參照點(diǎn)不包括( )。

　　(A) 初步臨床診斷結(jié)果分析

　　(B) 臨床心理學(xué)的特殊理論

　　(C) 上級(jí)咨詢師下達(dá)的目標(biāo)

　　(D) 咨詢師主動(dòng)提出的內(nèi)容

　　63、傾聽的最重要目的是( )。

　　(A)插入恰當(dāng)?shù)脑u價(jià) (B) 顯示必要的尊重

　　(C)尋找問題關(guān)鍵點(diǎn) (D) 選擇適宜的提問

　　64、從生態(tài)學(xué)角度看，在分析臨床資料時(shí)應(yīng)該重視( )。

　　(A) 各種功能的缺失

　　(B) 個(gè)人的成長發(fā)育

　　(C) 情緒和思維混亂

　　(D) 組織和環(huán)境條件

　　65、對一般心理問題的正確理解是( )。

　　(A) 也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問題

　　(B) 反映不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂

　　(C) 心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用

　　(D) 在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素

　　66、在搜集臨床資料時(shí)可能犯的錯(cuò)誤不包括( )。

　　(A) 過分地隨意交談

　　(B) 注意資料間矛盾

　　(C) 忽略求助者處境

　　(D) 固守已有的印象

　　67、做出嚴(yán)重心理問題診斷時(shí)應(yīng)該分析( )。

　　(A) 求助者問題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ)

　　(B) 求助者問題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)

　　(C) 求助者問題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)

　　(D) 求助者問題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)

　　68、心理咨詢的核心內(nèi)容是( )。

　　(A) 做出準(zhǔn)確的問題診斷

　　(B) 建立良好的咨詢關(guān)系

　　(C) 選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式

　　(D) 使用正確的測量手段

　　69、凡是助人工作，首先必須抱有( )信念。

　　(A) 受助者是應(yīng)該同情的

　　(B) 受助者是應(yīng)該配合的

　　(C) 受助者是可以理解的

　　(D) 受助者是可以改變的