復(fù)旦學(xué)生寢室投毒案呼喚校園心理“牧羊人”
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從清華女生鉈中毒案件，到中國礦業(yè)大學(xué)投毒事件，再到這起駭人聽聞的悲劇，因心理問題導(dǎo)致的校園投毒案屢屢上演，人們急切呼喚：我們的校園心理“牧羊人”在哪里?
15日晚10：13，復(fù)旦大學(xué)官方微博發(fā)布通報稱，該校一名在讀醫(yī)科研究生因身體不適入院，后病情加重。通報中，復(fù)旦大學(xué)方面續(xù)稱，警方介入后稱該生寢室飲水機檢出有毒化合物，并基本認定同寢室一同學(xué)存在嫌疑，目前事件仍在進一步調(diào)查。記者獲悉，犯罪嫌疑人林某已被刑事拘留。(4月16日《新聞晚報》)
盡管犯罪嫌疑人的作案動機尚有待警方的進一步調(diào)查，但某教授事后在實驗室門口貼出的“本是同根生，相煎何太急”的十個大字，卻道出了人們對此次事件的惋惜與疑問。同為同齡室友，何以有如此你死我活的深仇大恨，當(dāng)代大學(xué)生究竟有著怎樣被扭曲的心理素質(zhì)?
據(jù)報道，受害學(xué)生黃洋在不久前的直升考博中，取得了耳鼻喉科第一名的好成績。據(jù)此，人們猜測犯罪嫌疑人的作案動機可能緣于由妒生恨。盡管“嫉妒”說只是坊間傳言，但由此折射出的大學(xué)生心理健康問題著實應(yīng)當(dāng)引起大學(xué)和社會的關(guān)注反思。正如該校吳教授所言，“這是完全不應(yīng)該發(fā)生的事情，醫(yī)學(xué)生應(yīng)該是社會上文化素質(zhì)比較高的人!”他認為，應(yīng)該吸取教訓(xùn)，加強醫(yī)學(xué)生的人文教育。
其實，需要加強人文教育和心理疏導(dǎo)的何止醫(yī)學(xué)生。盡管大學(xué)生從年齡上已步入成年，但其心智發(fā)育未必有社會成年人的成熟與完善，拿著畢業(yè)證，穿著學(xué)士服走出校園，只是代表了大學(xué)學(xué)業(yè)的完成，在怎樣做人、如何處世的社會教育方面，未必達到了“畢業(yè)”的合格標準。只有高智商、缺乏高情商的大學(xué)生，充其量不過是存在缺陷的半成品或次品，而情商扭曲的高材生甚至可能成為貽害社會的危險品。
中國疾控中心較早前的一項調(diào)查統(tǒng)計顯示：全國大學(xué)生中，有高達25.4%的人有焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥狀和抑郁情緒等心理障礙;而中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專委會的調(diào)查也表明，40%的大學(xué)新生和50%以上的畢業(yè)生都存在這樣或那樣的心理問題。其中“人際交往、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感困境”是最為突出的四大“心病”?！皦毫ι酱蟆痹撊绾闻沤猓拇_考驗著我們大學(xué)人文教育。
誠然，在當(dāng)下全國的各大高校都有專門排遣學(xué)生心結(jié)的心理咨詢機構(gòu)，但這種滯后和被動的疏導(dǎo)，其效果未必理想。學(xué)生不愿主動登門，老師又懶于沉下心開導(dǎo)，往往導(dǎo)致大學(xué)心理調(diào)節(jié)機制形同虛設(shè)。倘若實施防患未然的心理健康教育和搭建開放交流的情感釋放平臺，或許會讓學(xué)生心理疏導(dǎo)更顯主動和有效。而營造樂觀向上的校園文化氛圍，則更會對學(xué)生健康心理的形成起到正能量的引導(dǎo)作用。正如英國劍橋大學(xué)副校長伊安?萊斯利所言：“大學(xué)對學(xué)生的心理健康不能袖手旁觀，而要像耐心的牧羊人一樣進行引導(dǎo)。這樣即使一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭到挫敗也會在社會活動中找到平衡。”當(dāng)然，大學(xué)生心理疾病的形成絕非一朝一夕，青少年心理教育當(dāng)從小抓起，并且需要學(xué)校、家庭和社會堅持不懈的長期努力。
從清華女生鉈中毒案件，到中國礦業(yè)大學(xué)投毒事件，再到這起駭人聽聞的悲劇，因心理問題導(dǎo)致的校園投毒案屢屢上演，人們急切呼喚：我們的校園心理“牧羊人”在哪里?
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