2014年二級(jí)心理咨詢師知識(shí)復(fù)習(xí):心理咨詢中的智商

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　　智商是智力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，要說智商首先從智力說起。智力又稱為智能，通俗的說法就是人的聰明程度。但從嚴(yán)格學(xué)科意義上講，到目前仍沒有一個(gè)準(zhǔn)確而滿意的定義。美國(guó)《教育心理學(xué)》雜志曾就智力的定義廣泛征求著名心理學(xué)家的意見，得到的結(jié)果卻是人言言殊，有的認(rèn)為智力是適應(yīng)新情景的能力，有的說是個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，有的說是抽象思維的能力，沒法形成統(tǒng)一的看法。我國(guó)大部分心理學(xué)家傾向于用綜合的觀點(diǎn)來描述智力的性質(zhì)，即智力指的是人的感覺、知覺、注意、記憶、語言、思維和想象等各種認(rèn)識(shí)能力的綜合，其核心是抽象思維能力和解決問題的能力。因此，簡(jiǎn)要地說，智力就是人們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)所必需的心理?xiàng)l件的綜合。智力是人所共有的一般能力，適用于廣泛的活動(dòng)范圍，符合多種活動(dòng)要求，保證人們較容易和有效地掌握知識(shí)。作為一般能力，智力是人的各種特殊能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　關(guān)于智力的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，盡管不同的心理學(xué)派有各自的理論和看法，但都試圖通過一定方法對(duì)人的智力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)以用于指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，這就發(fā)展了各種各樣的智力測(cè)驗(yàn)。最早出現(xiàn)的用于智力測(cè)定量表是19世紀(jì)末比奈和西蒙共同編制的比奈-西蒙智力量表。1916年，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家特曼加以修訂，稱之為斯坦福-比奈量表，開始確定了智力商數(shù)(intelligence quotient，IQ)這一概念。智商表示的是智力年齡與實(shí)足年齡的比值，智力年齡是指一個(gè)人的智力所達(dá)到的相應(yīng)年齡階段水平，實(shí)足年齡是指他的實(shí)際年齡。為了避免計(jì)算中的小數(shù)，將商數(shù)乘以100;例如，一個(gè)實(shí)足年齡10歲的兒童，如果經(jīng)智力測(cè)驗(yàn)他的智齡是8歲，那么他的智商為80。但這是一種比率智商，不同年齡段之間比率差別較大，無法進(jìn)行智力比較。后來，美國(guó)心理學(xué)家發(fā)展了著名韋氏智力測(cè)定，在繼續(xù)保留智商概念的同時(shí)，將計(jì)算方法改進(jìn)，一個(gè)人的測(cè)定結(jié)果和同年齡組受試者的平均成績(jī)比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。韋氏智力量表以樣本中各個(gè)年齡組的智力測(cè)定結(jié)果的平均數(shù)作IQ100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。人的智力水平可作如下劃分：90-109為中等，110-119為中上(聰明)，120-129為優(yōu)秀，130以上為非常優(yōu)秀;80-89則為中下(遲鈍)，70-79為臨界狀態(tài)，69以下則為智力落后(低下)。離差智商的出現(xiàn)使不同年齡組的智力之間的比較成為可能。

　　韋氏智力測(cè)定量表是經(jīng)典的智力測(cè)定量表之一。它包括成人智力量表、兒童智力量表、學(xué)齡前智力量表等三個(gè)相互連接的智力量表。成人智力量表用于16歲以上的成人;兒童智力量表用于6歲～16歲的兒童;學(xué)齡前智力量表用于4歲～6歲的小兒。韋克斯勒把人的智力分為兩大部分，一是語言能力，二是操作能力。語言能力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目：常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù);操作有力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津;經(jīng)過測(cè)試可以得到語言智商分?jǐn)?shù)和操作智商分?jǐn)?shù)兩個(gè)部分。這兩部分智商分?jǐn)?shù)可以合成一個(gè)總智力商數(shù)(IQ)，代表一個(gè)人的智力水平。

　　通過韋氏智力測(cè)定可以看出，僅就一個(gè)人認(rèn)知活動(dòng)中部分一般能力進(jìn)行了測(cè)定，有著很大的局限性。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)和看待智力測(cè)定結(jié)果。另一方面，傳統(tǒng)的智力測(cè)定內(nèi)容集中于認(rèn)知能力，沒有涉及個(gè)性、意志、情感等非認(rèn)知因素，因此，僅能一定程度預(yù)測(cè)個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不能很好地預(yù)測(cè)個(gè)體的成就，傳統(tǒng)的智力概念因此而受到了挑戰(zhàn)，近年一些心理學(xué)家提出了情商的概念。

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