公務(wù)員考試新手入門:申論,沒那么玄乎!
現(xiàn)如今,申論已經(jīng)被過分夸大,很多“磚家”過分地渲染申論的奧秘,結(jié)果考生真的不知道何去何從了。考生也知道現(xiàn)在“裸考”不能應(yīng)對如此激烈的競爭,但是更不知道如何把衣服穿上,有人也提出了“萬能衣服”,但是這種衣服只能讓考生不至于“裸”,并不得體、漂亮,并不能通過這種衣服博得閱卷老師的歡心,甚至當(dāng)老師看多了這種衣服,會有厭惡之感,起了反作用??墒窃捰终f回來,在考生的心目中,申論的一大特點是“答案的不確定性”,什么樣的衣服漂亮、什么樣的衣服不漂亮根本無法做出確定的判斷。在此,如果我們換位思考,從出題人和閱卷老師的心理出發(fā)去應(yīng)對申論,我們就會發(fā)現(xiàn),其實申論沒有那么玄乎!
第一,學(xué)會閱讀和整理材料。申論所有題目的答案都源于材料,它絕對不會是脫離材料空想出答案來。理由如下:(1)申論考試要求做到專業(yè)的非歧視,如果題目的答案不是從材料中來,那么對于一些專業(yè)性較強(qiáng)的問題,非此專業(yè)的考生將面臨著無法回答的困境,這絕對不是出題人想看到的。他必須保證所有的考生都能夠理解所給定的材料,并在此基礎(chǔ)上給出自己的答案。(2)如果可以脫離材料,空想出一份“萬能”的答案來,那么只要是掌握了這種模板的人,都應(yīng)該得到同樣的分?jǐn)?shù),至少差不多,申論考試提出對策的首要原則“針對性”將失去意義,公務(wù)員考試“擇優(yōu)錄取”的初衷將會化為泡影。
因此,大家在準(zhǔn)備申論時,一定要在閱讀材料上下功夫,我在講課的時候,如果是基礎(chǔ)班,閱讀和整理材料的課時將占到總課題的一半,主要涉及到三個問題:
對于一些新聞報道式的材料,我們往往很難直接從中間提煉出有用的語句來,很多人往往認(rèn)為這是干擾材料,在此,有必要強(qiáng)調(diào)的是,一定要看清楚題目的要求,如果是概括全文的主要內(nèi)容或問題,這種材料一般沒有什么用處;如果是概括部分材料的內(nèi)容或問題,這類材料一定要在答題中提到其背后的意思,用自己的語言加以總結(jié);如果是寫情況反映或者參閱材料,這種材料是非常有用的,我們要用“點--線式閱讀”將這類材料的大意總結(jié)出來,在答題的時候非常有用的;
對于一些塊狀的說明性或議論性材料,我們要重點關(guān)注,它是回答問題的關(guān)鍵點,尤其要注意在給定資料中經(jīng)常出現(xiàn)一些觀點,其表現(xiàn)形式是:某某指出……,某某認(rèn)為……,有些……認(rèn)為……,某某提出……的觀點,對于……某某有不同的看法,等等。這些觀點,一般出自老師或者政府官員,具有權(quán)威性,有利于正確理解現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、根源、關(guān)鍵,提供了解決問題的方向,所以在答題的時候一定要高度重視、充分閱讀、充分利用。
對于一些類似于2006年國考試題的材料,D部長語無倫次地回答網(wǎng)友的提問,這種材料非常亂,而且經(jīng)常出現(xiàn)所問非所答的現(xiàn)象,比較難以把握,我們可以采用“扒皮抽筋”式的閱讀方式,先提煉出其中的核心語言,然后再把核心語言進(jìn)行合并重組,形成連貫的語言。
第二,學(xué)會“踩點”。申論考試是有標(biāo)答的,它不是根據(jù)閱卷老師的好惡而進(jìn)行主觀評判。因為現(xiàn)在的申論閱卷是采用的背靠背的“雙評”,如果主觀性太強(qiáng),必然會因為兩個老師的個人偏好不同而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)有很大的區(qū)別,從而導(dǎo)致很多誤差卷。因此,考生要學(xué)會踩到標(biāo)答的點,面對大量的試卷,閱卷老師的身體和心理都極度疲勞,他們往往只會關(guān)注得分點是什么,如果在你的試卷中找到了得分點,就會打分;如果沒有得分點,哪怕你字寫得再漂亮,也得不了分。
那么,我們該如何踩點呢?前面我們已經(jīng)說過,現(xiàn)在的申論考試材料的依賴性很大,因為點必然是在材料中,前面提到的一些文章中的核心觀點都可能是得分點。這些觀點可以作為提出方案的依據(jù)。大多數(shù)觀點都是對應(yīng)試者如何提出方案的提示。很多觀點本身就是該怎么做。有些觀點沒有說明怎么做,但說出了問題出現(xiàn)的根子在哪兒,根據(jù)這個就可針對性地提出相應(yīng)的對策?;旧?,所有的對策都是出自這些材料中的內(nèi)容。
在此,有必要提醒考生的是,現(xiàn)在的申論考試無法測定考生的邏輯能力,因為在答題的時候,往往對邏輯能力不是太要求,只要求點,所以大家沒有必要在這上面花費大多的時間。
第三,讓“類公務(wù)員思維”成為你的常態(tài)思維。“類公務(wù)員思維”就是要像公務(wù)員一樣思考所面對的問題。公務(wù)員的思維和學(xué)生、學(xué)者的思維方式截然相反,學(xué)者、學(xué)生往往看到一個問題的時候,往往傾向于放大這一問題,而且把問題的癥結(jié)歸于政府的行為過失或不作為,至于怎樣解決這一問題,不是他們關(guān)注的重點。他們一般是指出問題,不是去解決問題。
公務(wù)員的思維方式就是看到問題之后,首先會想目前我怎么解決這一問題(治標(biāo)),長期來看我怎么解決這一問題(治本)??忌獙W(xué)會改變自己“罵人”式的思維方式,讓“類公務(wù)員思維”成為你的常態(tài)思維。這一思維方式,在“論證寫作”部分的答題是非常重要,要求考生重點展開所提出的對策,而不是就問題和原因過多的分析。而且,就對策的分析,不是分析其意義,為什么要這樣做,而是分析如何做,某一種對策如何落實。
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