國(guó)考申論老師指點(diǎn)：?jiǎn)栴}設(shè)置趨勢(shì)－琢磨不定(二)

更新時(shí)間：2012-11-13 10:08:56 來(lái)源：|0

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摘要問(wèn)題設(shè)置的發(fā)展與變化是命題的必然趨勢(shì)，任何一個(gè)命題者都要盡量避免那些只會(huì)拿套路套的學(xué)生考上公務(wù)員，要盡量避免只讓那些有條件參加公務(wù)員培訓(xùn)的考生考上公務(wù)員。

　　　　2013國(guó)家公務(wù)員考試申論備考：?jiǎn)栴}設(shè)置趨勢(shì)-琢磨不定(二)

　　問(wèn)題設(shè)置的發(fā)展與變化是命題的必然趨勢(shì)。參加公務(wù)員考試的考生有上百萬(wàn)，命題者不可能要幾百萬(wàn)人寫同樣的文章。更重要的是，任何一個(gè)命題者都要盡量避免那些只會(huì)拿套路套的學(xué)生考上公務(wù)員，要盡量避免只讓那些有條件參加公務(wù)員培訓(xùn)的考生考上公務(wù)員。這既是對(duì)國(guó)家的負(fù)責(zé)，也是維護(hù)社會(huì)公平的需要。從大的方面來(lái)說(shuō)培訓(xùn)行業(yè)和命題之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這種關(guān)系就如網(wǎng)站和黑客的關(guān)系，如病毒和殺毒軟件的關(guān)系，尤其是申論考試。近幾年來(lái)申論問(wèn)題設(shè)置比較新穎和靈活，幾乎每年的國(guó)考都有新題型出現(xiàn)，而作答難度相應(yīng)而言也穩(wěn)中有升?？偨Y(jié)出了三大趨勢(shì)：

　 1、微觀性

　　以前的很多問(wèn)題總是非常宏觀抽象，這樣就給考生泛泛而談提供了機(jī)會(huì)，為了改變這種狀況，現(xiàn)在的問(wèn)題逐漸向著微觀化方面發(fā)展。這類題目的最大特點(diǎn)就在于問(wèn)題的針對(duì)性很強(qiáng)。

　　我們用一個(gè)例子可以很好的說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。2008年北京市申論問(wèn)題中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)從行業(yè)協(xié)會(huì)的角度談?wù)勅绾翁岣摺袊?guó)制造’在世界上的地位”。這個(gè)題目里面有兩個(gè)要求，一個(gè)是從行業(yè)協(xié)會(huì)的角度，這決定了所談到對(duì)策盡量和行業(yè)協(xié)會(huì)相關(guān);另一個(gè)是談提高中國(guó)制造的地位問(wèn)題，這決定了談的問(wèn)題要針對(duì)中國(guó)制造來(lái)談。這兩個(gè)條件是對(duì)那些空泛對(duì)策的限制，在這個(gè)對(duì)策中很多模式化的套話都用不上。如果這個(gè)問(wèn)題換成了“請(qǐng)就我國(guó)制造業(yè)存在的問(wèn)題提出對(duì)策”，這個(gè)問(wèn)題的針對(duì)性就會(huì)打很大的折扣

　　將問(wèn)題細(xì)化使問(wèn)題越來(lái)越小是反模式化的重要手段。越具體越微觀的問(wèn)題對(duì)題目的針對(duì)性就越強(qiáng)，相應(yīng)的分值也越高。

　　看過(guò)以上表格的人有可能會(huì)問(wèn)什么是宏觀的題目，什么是微觀的題目。對(duì)于這兩類題型不用定義，看具體的題目就知道了。宏觀的題目就是給定很少的字?jǐn)?shù)寫一個(gè)很龐大的話題或內(nèi)容;微觀的題目則是針對(duì)具體、個(gè)別性的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)的題目。

　　2、綜合性

　　綜合性是指一道題目包括多個(gè)題型，需要考生同時(shí)運(yùn)用多種能力作答。題目可以是概括題與對(duì)策題的結(jié)合，也可以是概括題與分析題的結(jié)合，也可以是其它題型的結(jié)合。作答這種題目重要的在于拆分和還原。

　　“拆分”，是指將一道題目拆成多個(gè)小題目，按申論要素進(jìn)行作答?！斑€原”是指將拆分的小題目按照概括、分析、對(duì)策、公文等題型的基本要求進(jìn)行作答。例如，前面所提到的2011年國(guó)考副省級(jí)申論試卷第二大題，“給定材料3介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國(guó)政府的治理舉措。請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納，并說(shuō)明我國(guó)治理黃河可以從中受到哪些啟示。”這道題就可以拆分為三道題，一道概括，一道分析，一道對(duì)策。其中“生態(tài)危機(jī)以及各國(guó)政府的治理措施”可以用概括題的方法來(lái)解讀，啟示部分可以再拆分為分析題和對(duì)策題。其中分析題主要作答為何會(huì)出現(xiàn)生態(tài)危機(jī)，而對(duì)策題可以作答我們能夠通過(guò)什么方法治理黃河，防止黃河的污染和生態(tài)破壞。

　　近年來(lái)，這種綜合性的問(wèn)題越來(lái)越多，這對(duì)考生的能力提出了越來(lái)越高的要求?？忌枰诨绢愋偷幕A(chǔ)上靈活作答。

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