2009年自學考試選考科心理學(一)資料1
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第一章概論
一、心理學概念及性質(zhì)
心理活動是內(nèi)隱的，行為是外顯的，外顯的行為受內(nèi)隱的心理活動所支配。內(nèi)隱的心理活動通過行為才能起作用和得到表現(xiàn)。心理和行為按一定的活動規(guī)律進行的。
概念：心理學是一門以解釋，預測和調(diào)控人的行為為目的的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動規(guī)律的科學。
心理學是最早的定義：對心靈或靈魂的解說或研究。
20世紀中期：研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學。
科學性質(zhì)：心理學一門科學，有它的獨特性。兼有自然科學和社會科學的雙重性質(zhì)。心理活動在頭腦中產(chǎn)生，必然受生物學規(guī)律的支配;同時人是最高等的社會性生物，一切活動都不能擺脫社會、文化方面的影響，又具有社會科學性質(zhì)。
二、科學心理學何時誕生?以什么事件為標志?
1879年馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室，用自然方法研究各種最基本的心理現(xiàn)象：感覺。這一行動使心理學開始從哲學中脫離出來，成為一門獨立的科學，它標志著科學心理學的誕生。
三、心理學發(fā)展歷程及各流派的主要觀點與特征
1.科學心理學的誕生及構(gòu)造主義心理學
1879-20世紀20年代，代表：馮特，鐵欽納。
構(gòu)造主義心理學：馮特用實驗的方法來分析人的心理結(jié)構(gòu)，馮特的心理學因此被稱為~.
主要研究：意識的結(jié)構(gòu)，認為意識的內(nèi)容可以分解為基本的要素。
強調(diào)內(nèi)省方法。內(nèi)省：了解人們的直接經(jīng)驗，要靠被試者自己對經(jīng)驗的觀察和描述。
2.機能主義心理學
1890年-20世紀30年代，創(chuàng)始人：美，詹姆斯(《心理學原理》)。代表：杜威。
機能主義心理學：詹姆斯提出心理學應該研究意識的功能和目的，而不是它的結(jié)構(gòu)。他的心理學被稱為~.
意識有連續(xù)性，像流水一樣，他稱為意識流。
強調(diào)研究：意識的功能，
3.行為主義心理學
20世紀20年代-50年代，代表：美，華生。斯金納
1913年華生發(fā)表《從一個行為主義者眼光中所看的心理學》標志著行為主義的誕生。
華生(古典行為主義)：心理學只能研究：可觀察的行為。在刺激影響有機體的情況下，只有作為反應活動的外部行為是可觀察的。刺激-反應、強化。否認心理、意識，強調(diào)行為，認為人的一切行為都是在后天環(huán)境影響下形成的。
斯金納(新行為主義)：任何有機體傾向于重復有積極后果的行為，而不重復有消極后果的行為。
區(qū)別：斯金納不否認人的內(nèi)部心理活動的存在，但他堅信人的一切行為都是由外部環(huán)境決定。
4.格式塔心理學
1912-20世紀40年代，創(chuàng)始：魏太默，考夫卡，苛勒。
形容內(nèi)容：意識體驗。論點：整體大于部分之和。
格式塔含義是整體，或完形。
指出：構(gòu)造主義不合理，人對事物的認識具有整體性，心理、意識不等于感覺元素的機械總和。
著重：在知覺的層次研究人如何認識事物。(知覺大于感覺的總和)。
5.精神分析學派
19世紀后期歐洲，創(chuàng)始：奧地利，弗洛伊德。
重視對人類異常行為的分析，強調(diào)研究：無意識現(xiàn)象。
處于下意識中的個人心理沖突，是發(fā)生心理障礙的原因。精神分析主要就是試圖用各種方法發(fā)現(xiàn)和揭示病人在下意識中存在的問題。
對人格、動機等研究起到一定積極作用。
6.人本主義心理學
20世紀中期，代表：馬斯洛，羅杰斯。
人本主義：注重人的獨特性，主張人是一種自由、有理性的生物，具有個人發(fā)展的潛能，與動物本質(zhì)上完全不同。人的行為主要受自我意識的支配，人們都有一種指向個人成長的基本需要。
強調(diào)：人的社會性特點。
理論上推測，運用一種思辨的方法。
7.認知心理學
20世紀60年代，美，奈瑟1967《認知心理學》
吸收了格式塔的整體觀，承認行為主義的刺激-反應。
認為：心理學不只研究行為，也要研究作為行為基礎的內(nèi)部心理活動規(guī)律。
所謂認知：在獲取知識過程中進行的各種心理活動，主要包括知覺、記憶、言語、思維等即通常所謂的認識過程。
研究推理、決策、問題解決等復雜采取口語報告法，大聲想。
四、心理學的理論與應用分支的主要研究領域。
理論領域：
1.實驗心理學：是最早發(fā)展起來的心理學分支，它借助科學的實驗方法，研究科學心理發(fā)展初期的那些傳統(tǒng)課題。如感覺，知覺，學習，動機和情緒等。
認知心理學：致力于研究人的高級心理過程，如記憶、推理、信息加工、語言、問題解決、決策和創(chuàng)造性活動。用科學的創(chuàng)造方法探討內(nèi)部心理活動的規(guī)律。
2.人格心理學：研究個人獨特的心理特征和個體行為的穩(wěn)定性特征，同時也探討人格形成的心理因素和對人格特征進行測量、評估和培養(yǎng)。
社會心理學：主要研究人際間的行為和社會力量對行為的控制和影響。
3.發(fā)展心理學：研究心理學的發(fā)生，發(fā)展規(guī)律。一般以人的整個生活歷程作為研究對象，探討人在不同發(fā)展階段上的不同的心理特點，但廣義的講，它也包括動物心理學。
4.心理測量學：對行為和能力的測量，通常用心理測驗的方法進行。
5.生理心理學：研究行為因素對行為的影響，以及大腦，神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)和生物化學因素等生理功能在其中所起的作用。
應用領域：
1.臨床與咨詢心理學
2.教育心理學：研究教與學過程中的心理規(guī)律，以提高教育，教學水平，改進師資培訓和學業(yè)考試，并推動因材施教。培養(yǎng)學生健全人格和創(chuàng)造力等。
學校心理學：在中小學工作，對在學校中學習困難。適應困難或有某種問題行為的學生進行振動和輔導，并協(xié)助家長和教師解決學校有關問題。
3.工業(yè)與組織心理學
4.廣告心理學：研究如何把產(chǎn)品信息傳達給群眾，以更好地引起消費者的購買行為。
消費心理學：以社會大眾的消費行為為研究對象，考察消費動機、購買行為以及影響和促進消費行為的各種因素。
5.法律與犯罪心理學：研究司法程序中犯罪動機，犯罪行為，犯罪證據(jù)的可靠性。
五、簡述心理學各種研究方法的主要特點。
1.觀察法：在自然情景(觀察者不知道)中對人的行為進行有目的的有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。優(yōu)點：保持資料的客觀性和真實性。
2.測驗法：使用量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。
3.實驗法：在控制條件下對某種行為或心理現(xiàn)象進行觀察的方法稱為實驗法。
三類變量：
自變量：實驗者控制的刺激條件或?qū)嶒灄l件。
因變量(反應變量)：實驗者所要測定和研究的行為和心理活動。是實驗者要研究的真正對象。
控制變量：實驗中除自變量外其他可能影響實驗結(jié)果的變量。
兩種：
自然實驗：現(xiàn)場實驗，在實際生活中，由實驗者創(chuàng)設或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進行研究的方法。實際。
實驗室實驗法：在實驗條件嚴格控制下，借助專門的實驗設備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象。有局限性。
4.調(diào)查法：就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此分析，推測群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。分問卷法和談話法。
六、心理學在生活、學習和工作上有什么意義?
學習心理學，目的就是了解人類的心理活動規(guī)律，把心理學知識直接用于實際工作，提高工作效率。它既有助于對自己有個比較清晰的了解和認識，能夠調(diào)節(jié)控制自己的行為，同時知已知彼，搞好人際關系，對社會發(fā)展、人類進步起一定的促進作用。
1.認識內(nèi)外世界：加深自身的了解。2.調(diào)整和控制行為。3.直接應用在實際工作上。
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